М. Мағауиннің "Бір атаның балалары " повесінен үзінді

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: №113 Әл-Фараби атындағы жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Ахмадалиева Д.

Сынып: 5-сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы:

Қазақстандағы ұлттар достастығы

Сабақтың тақырыбы:

М. Мағауин «Бір атаның балалары» повесі (үзінді)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме):

О.5.3.6.1. Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.

ТБ. 5.5.2.1.Жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру.

Сабақтың мақсаты:

М. Мағауиннің «Бір атаның балалары» повесінің үзіндісінен үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.

Жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру.

Бағалау критерийі:

1. М. Мағауиннің «Бір атаның балалары» повесінің үзіндісінен үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

2. Сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастырады.

Тілдік мақсаттар:

Жаңа сөздер: ұлт, жетім, шалғай, ересек, жағалай, қолағаштай, панасыз, сөзге құлақ салу.

Термин сөздер мен тіркес сөздер: строй, документ, колхоз, панасыз қалу, қарық болу, Ахмет ақсақал, ұйқыға кету.

Сұрақтар:

Оқиға желісі қай жылдарға тән деп ойлайсың?

Балаларды неге ауылға әкеліп тарқатып жатты?

Өзге ұлт өкілдерінің балаларын қазақ отбасы қалай қабылдады?

Құндылықтарға баулу:

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 7 құндылықтарының бірі- қоғамдағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісімді, әділдік пен жеңімпаздықты насихаттау.

Пәнаралық байланыс:

Тарих. Ұлы Отан соғысы жылдары әлеуметтік жағдай төмендегенін біледі. Ерлер майданға кетіп, жұмыстың ауыртпалығын әйелдер мен жас балалар көтергенін біледі.

Тақырып бойынша алдыңғы білім:

«Балалық шағымның аспаны» Рүстем Әбдірашев

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

а) оқушылармен сәлемдесу,

ә) түгелдеу, сыныпта жағымды атмосфера орнату, б) «Гүлмен тілек» әдісі арқылы алдын ала дайындап келген гүлді бір-бірінің алақандарына салып тұрып тілек тілейді.

б) «Қарлы боран» әдісі арқылы үйге берілген тапсырманы тексеремін.

в) Оқу мақсатын талқылау

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру, тақырып бойынша өз көзқарастарын білдіреді.

Гүл

4Д форматтағы қағаз

Сабақтың ортасы

3 минут

5 минут

5 минут

7 минут

5 минут

Лексикалық минимум.

Сөздікпен жұмыс. ұлт, жетім, шалғай, ересек, жағалай, қолағаштай, панасыз, сөзге құлақ салу.

(Тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстыру.)

І. Оқылым алды тапсырма.

«Серпілген сауал» әдісі. Бұл әдіс бүкіл сыныптан сұрауға мүмкіндік береді, түрлі жауап үшін түрлі түстегі карточканы көтереді.

Мысалы: қызыл карточка – бірінші жауап, жасыл карточка- екінші жауап, сары карточка- үшінші жауапты білдіреді.

1.«Соғыс» дегенді қалай түсінесіңдер?

2.Ұлы Отан соғысы туралы не білесіңдер?

3. Ұлы Отан соғысы кезінде балалардың өмірі қандай болды?

ІІ. Оқылым тапсырмалары.

1-тапсырма.

Мәтінді мұқият оқиды, «Ақпаратты сүзу» әдісі арқылы таныс емес жаңа сөздерді қолданады, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

М. Мағауин «Бір атаның балалары» повесінен үзінді.

Ал, ағайын, тегіс жиналсаң, сөзіме құлақ сал. Өздерің білесіңдер, мен ауданға жұмысшы әкелем деп кеттім. Ақыры былай болды. Үкімет біздің ауданның тоғыз колхозына 54 бала жіберген екен. Жер аяғы шалғай, мен барғанша ересектерін бөлісіп әкетіпті. (Жұрт дабырласып кетеді.) Сабыр, сабыр, ағайын. Менің әкелгенім алты-ақ бала. Әзір қолда барын құдай жолымен бөлем...

- Ал, Дәуренбек, дүкіметіңді оқы, балалардың мән-жайын айт.

...Ахмет шал балалардың бір-біріне жабысып тұрған екі қазақ баласын тізерлеп бауырына қысып, маңдайларынан сүйді. Содан соң орнынан тұрып, балаларды жағалай бастарынан сипап өтті де, ең шетте тұрған неміс баласының қолынан ұстады. Ахмет шал: - Мен осы мықтының өзін алам. Баланың аты кім?...

«ПОПС» формуласы.

Дескриптор:

1. Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолданады.

2. Мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

ҚБ: «Мадақтау сенгвичі» әдісі

1-бөлік не ұнады

2-бөлік не нәрсені жақсарту керек

3-бөлік маған ұнады, бірақ ...

Саралау

Талантты, дарынды оқушылар :

( Мазмұн бойынша саралау)

Мәтіндегі таныс емес жаңа сөздерді қарастырады, сөз тіркесін жасайды, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

Қабілеті әртүрлі оқушыларға көпірше ретінде:

мағынасы ұқсас неше сөздер кездеседі? Осы сөзге қарама қарсы сөздер ше? ...

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде анықтамалар ұсынылады:

кірме сөздер: документ, колхоз.

жаңа сөздер: басқарма, балалар үйі.

ІІІ. Оқылымнан кейінгі тапсырма.

2 -тапсырма. (жеке жұмыс)

«Сұраққа жетіп ал» әдісі арқылы оқушылар мәтін негізінде үйренген сөздерді қолдана отырып сұрақ дайындайды, жасалу жолдарын айтады.

1. Ауылға қай ұлттың балаларын әкелді?

2. Басқарма Бұлғыртау ауданынан неге ересек балаларды әкелмеді?

3. Документ бойынша ауылға неше бала әкелінді? ....

Дескриптор:

1. Сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі.

2. Сұраулы сөйлем құрастырады.

ҚБ: «Плюс, минус, қызықты» әдісі арқылы оқушылар + оң әсер еткен фактілер, - түсініксіз болып тұр,

• не қызықты болды?

Саралау

(Оқушыға жеке қолдау көрсету арқылы саралау)

Талантты, дарынды оқушылар :

Сұраулы есімдіктерді пайдаланып, мәтін құрайды.

Қабілеті әртүрлі оқушыларға көпірше ретінде:

сұраулы сөйлемнің жасалу жолы беріледі мәтін негізінде сұраулы сөйлем жасайды.

Мысалы: 1) сұрау есімдіктері: Кім? Не? Қашан? Қалай? 2) ма, ме, ба, бе. 3) ше.

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде сұраулы сөйлемдердің анықтамасы ұсынылады .Мәтіннен сұраулы сөйлемдерді тауып оқиды.

Түрлі-түсті карточкалар.

сурет

Сабақтың соңы

5 минут

«Активатор 3-2-1» әдісі

• Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

• Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

• Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.

Үйге тапсырма

4-тапсырма.

М.Мағауиннің «Бір атаның балалары» повесінің «Зигфрид Ахметұлы» тармағын оқу.

Кері байланыс

«Менің көңіл-күйім» баспалдағы

Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып,тақтада салынған баспалдақтардың біреуіне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек», «Білгім келеді...» деп аталады.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандайтапсырмалар бересіз?

Саралау сабақтың өн бойында жүреді. Сәтті шыққан сабақтарда оқушылар тапсырмаларды орындауға өте қызығып және сол тапсырмаларды орындағаннан өзі үшін өте көп пайда алады. Меніңше, егерде осы сабақта оқушылар қандай да болмасын бір табысқа жетсе, ол мұғалімнің жетістігі.

Сабақ барысында мен жұмыстардың – «Серпілген сауал», «Ақпаратты сүзу», «Сұраққа жетіп ал», «ПОПС» формуласы әдістерін тиімді қолданам. Тақырыпқа байланысты тапсырмалар легін дайындадым. Алайда, тапсырма барлығына бірдей, ал жауап әр оқушымның білім деңгейіне қарай әр түрлі. Сұрақтар да дәл солай, ашық сұрақтар қоюды талап етемін. Осы жерде қабілетті оқушылар пікірлерін ортаға салып, ойларын дәлелді анық, нақты жеткізулері байқалады. Оқушыларға өздерінің қызыққан мәселелеріне жауап іздеуді ұсынамын. Бұл оқушылардың келешекте өз бетінше, біреудің көмегінсіз жұмыс жасау қабілетіне ықпал етеді.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

«Мадақтау сенгвичі», «Плюс, минус, қызықты», «Активатор 3-2-1» әдістері арқылы оқушылардың тапсырмаларды орындауын бағалауды жоспарладым. Жоғарыда аталған әдістерді қолдана отырып, оқушылардың деңгейін анықтауға мүмкіндік аламын деген ойдамын. Тапсырмаларға дескриптор жасау арқылы оқушылардың білім деңгейін саралауда үлкен жетістікке қол жеткіземіз.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?