Бөлім тақырыбы: Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Мектеп: Пән: Қазақ әдебиеті

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Махамбет өлеңі – қазақ сөзінің қайталанбас құдіреті.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

Сабақтың мақсаттары

шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазады

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

2 минут

Ұйымдастыру

5 минут

10 минут

20 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

• оқушылармен амандасу;

• сабаққа дайындықтарын тексеру;

• оқу мақсаты мен бағалау критерийін таныстыру

Топқа бөлу. Оқушылар Махамбет, Баймағамбет, Еділ, Жайық, Исатай сөздерін суыру арқылы топқа бөлінеді.

Т. «ПОПС» формуласы

Өздеріне түскен атауларды Махамбеттің шығармаларындағы өлең идеяларымен байланыстырып, «ПОПС» формуласы негізінде ойларын айтады.

Біздің ойымызша ....

Оны былай дәлелдейміз ....

Мынандай мысал келтіреміз ....

Мынандай қорытындыға келдік ....

Тапсырма.

Топтық талқылау.

Топтар берілген тақырыптардың бірін таңдап, топта ақылдасады, өлеңнің идеясымен байланыстыра отырып талдайды. Сынып алдында жауаптарын қорғайды.

1. Әлемді жаулаған қолбасшылар.

2. Төрткүл дүниені астаң-кестең төңкеріп, әлдінің әлсізге күш көрсетуі белең алған әлем.

3. Еліңді сүйсең, ерлік істейсің.

4. Күшің барда істе,

Тісің барда тісте.

5. Әлемді зұлымдық билеген жоқ және билей де алмайды.

Кері байланыс.

Топтар бір-бірінің жауабына кері байланыс береді.

Жеке жұмыс.

«Махамбет шығармаларында жалынды, саяси өткірлік пен терең ой, нәзік сезім әрдайым ұштасып, біте қайнасып жатады» деген пікірді жалғастырып, ғаламдық тұрғыда талдай отырып, әдеби эссе жазады. Сөз саны: 120-150.

Оқушылар Махамбет, Баймағамбет, Еділ, Жайық, Исатай сөздерін суыру арқылы топқа бөлінеді.

Топтық жұмыс жүргізеді

ҚБ «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

ҚБ. 4 балл «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

Кері байланыс.

Топтар бір-бірінің жауабына кері байланыс береді.

ҚБ.3 балл «Нысана»

ҚБ. 3 балл «Нысана»

қима қағаздар

http://bilim-all.kz/olen/1624-Mahambettin-Baimagambet-sultanga-aitqany

Сабақтың соңы

3 минут

Кері байланыс: «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтырады.

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?