Бөлім:

Қиял мен шындық бөлімі №15

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі құндылықтар..

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.

Сабақтың мақсаты:

шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.

С.кез /Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2.Үй тапсырмасын тексеру. Эссе жазу.

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі кейіпкерлер әлемі..

Мыңбұлақ аталатын ауылда дүниеге келген. Талапты жас онжылдықты бітірген соң,

М.В. Ломоносов атындағы Мәскеу мемлекеттік университетінің журналистика

факультетіне оқуға түседі. 1955 жылы сол кездегі ең таңдаулы, беделді оқу

орындарының биік талаптары мен қатал сындарынан мүдірмей өтіп, ұстаздарының

озық дәстүрі мен ұлағатты дәрістерін, зиялы тағылымдарын өз бойына мейлінше мол

сіңіріп, талантты маман болып, елге оралады.

Драматург, жазушы, журналист, қоғам қайраткері Шерхан Мұртаза қай салада еңбек

етсе де, халықтың сөзін айтып, жоғын жоқтайды. Оның мінезіндегі турашылдығы,

еңбекқорлығы өзі жасаған кейіпкерлер бойы-нан табылып жатады. Драматургтың

"Сталинге хат", "Бесеудің хаты", "Жетім бұрыш", т.б. пьесалары республикалық,

облыстық театр сахналарында қойылған. "Бұлтсыз күнгі найзағай", "Мылтықсыз

майдан", "41-жылғы келіншек", "Интернат наны", т.б. хикаяттар мен әңгімелер

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі кейіпкерлер әлемі бойынша өз ойын жеткізеді.

Дескриптор: Жалпы –2 балл

Көзқарас танытады.

Сұраққа жауап береді

Оқулық,

жұмыс

дәптер

лері.

Сабақ

тың ортасы

25 мин.

Құндылық – бір заттың маңыздылығы, пайдалылығы.

Материалдық құндылыққа әдетте тарихи жәдігерлер, еңбектің, тұрғын үйдің жағдайы, киімнің сипаты, сондай-ақ мемлекеттік жүйе, сот өндірісі, білім жүйесі сияқтылар жатады.

Рухани құндылыққа ұлттық болмыс, салт-дәстүр, өнер, дін, құқықтық және саяси сана, тиісті идеялар, нормалар, теориялар жатады.

 №1. «Үзінділерді талдап,тұжырымдау» әдісі.

Шығарма үзіндісінде қандай құндылық айтылады? Осы жолдар арқылы арқылы жазушы нені көрсетеді?

1.« – Ләйлек, жүр билейік. Мен сені биге шақыруға келдім. Сол сәт жәудіреп қараған Ләйлә-қызды жерден көтеріп алып, маңдайынан сүйді. Қыз жүрегі езіліп кетті. Жігіт қызды көтерген қалпы қаптаған көпшіліктің дәл ортасына еніп барады. Екеуі де бүкіл дүниені бір сәт ұмыт еткендей, айналып билеп жүр. Ләйлә-қыз көзін жұмды. Басы айналып кетті ме, әлде ұмыт болған қыз сезім селт етіп, мұның әлсіз денесінің тынышын алды ма, көзін аша алмады. Сол қалпы Құмардың мойнынан қапсыра құшақтап қатып калыпты» деген үзіндіде қандай құндылықты сөз етеді. Осы арқылы жазушы нені көрсетеді.

2.« – Ойбай, мына бейбақ өліп қалғаннан сау ма? Құдай-ау, өліп қалыпты. Енді қайттім? Қырсықты неменің дәл той күні өлетінін кім білген. Қатира өзінен-өзі сөйлеп, әрлі-бері жүріп, сенделіп қалды. «Қап, дәл той күні қылжия қалғанын көрмеймісің. Қасиетсіз неме. Той үстінде кімге барып, ат үсті өлімді хабарлайсың. Жатсын енді, менен басқа мұны әзір сезе қойған ешкім жоқ», – деген әйелдің сумақай жүйрік ойы бір сәтте шешім қабылдап, кезеріп жатқан қыз жүзін орамалмен жасырып жаба салған» деген эпизодтан қандай құндылықты көруге болады?

№2. «Оқы,зертте, жауап бер» әдісі

1.Үзіндіден рухани құндылыққа қатысты қандай сезім байқалатынын анықта.

Түн ішінде сайға келіп, жасырынған мынау неғылған жан? Он алтыдағы бойжеткен қыздың кейпі ме? Сорлы-ау мәңгі бақи бала кейіпте қалуыңа не себеп болған, бұл азаптың қай түрі?

А) жеңіс Ә) денсаулық Б) мақтаныш В) жанашырлық

2.Үзіндідегі көркемдік құралды анықта.

Меңіреу адамша сілейіп қатып қалыпты.

А) метафора Ә)теңеу Б)эпитет В)метонимияЖауабынкөрсету

3.Автордың Ләйләнің тағдырын баяндау арқылы алдына қандай мақсат қойғанын анықтап көр.

А)бір кейіпкердің өмірін шығармаға арқау ету жолдарын таныстыру

Ә)ғаламдық мәселенің салдарын көрсету, үн қосуға шақыру

Б)кейіпкер әрекетінен сабақ алуға үндеу

В)қыз есімінің әдемілігін дәлелдеу

4.Үзіндінің идеясына сай келетін мақалды көрсет.

Қатираның ащы тілі сумаңдап, Ләйләнің бала жүрегін қып-қызыл қан-жоса етіп тілгілеп, пара-парасын шығарып, түтіп жатыр, түтіп жатыр.

А)Көп көрген үйренеді,

Көп білген сый көреді.

Ә)Айтылған сөз атылған оқпен тең.

Б)Денсаулық – зор байлық.

Үйге

“Ләйләнің сырлас досы” тақырыбына ашық пікір.

Құндылық,рухани,материалдық құндылық туралы түсінеді.

Шығармаға талдау жасайды.

Құндылықтарды анықтайды.

Өз ойын білдіреді.

Дескриптор: Жалпы –4 балл

Шығарма үзіндісіндегі құндылықтарды анықтайды?

Көзқарас танытады.

Дескриптор: Жалпы –4 балл

Сұрақтарға жауап береді.

Көркемдік құралды табады.

Көзқарас танытады.

«Үзінді

лерді талдап,тұжырымдау»

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Аймаганбетова И.К.

16 Мамыр 2024

466

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі құндылықтар.8-класс

Тақырып бойынша 11 материал табылды

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі құндылықтар.8-класс

Материал туралы қысқаша түсінік

«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі құндылықтар сабақ үлгісі. 8-класс.Әдебиет.

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бөлім:	Қиял мен шындық бөлімі №15
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: 8	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі құндылықтар..
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.
Сабақтың мақсаты:	шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.

Сабақтың барысы:

С.кез /Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 7 мин.	Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Үй тапсырмасын тексеру. Эссе жазу. «Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі кейіпкерлер әлемі.. Мыңбұлақ аталатын ауылда дүниеге келген. Талапты жас онжылдықты бітірген соң, М.В. Ломоносов атындағы Мәскеу мемлекеттік университетінің журналистика факультетіне оқуға түседі. 1955 жылы сол кездегі ең таңдаулы, беделді оқу орындарының биік талаптары мен қатал сындарынан мүдірмей өтіп, ұстаздарының озық дәстүрі мен ұлағатты дәрістерін, зиялы тағылымдарын өз бойына мейлінше мол сіңіріп, талантты маман болып, елге оралады. Драматург, жазушы, журналист, қоғам қайраткері Шерхан Мұртаза қай салада еңбек етсе де, халықтың сөзін айтып, жоғын жоқтайды. Оның мінезіндегі турашылдығы, еңбекқорлығы өзі жасаған кейіпкерлер бойы-нан табылып жатады. Драматургтың "Сталинге хат", "Бесеудің хаты", "Жетім бұрыш", т.б. пьесалары республикалық, облыстық театр сахналарында қойылған. "Бұлтсыз күнгі найзағай", "Мылтықсыз майдан", "41-жылғы келіншек", "Интернат наны", т.б. хикаяттар мен әңгімелер	«Мәңгілік бала бейне» әңгімесіндегі кейіпкерлер әлемі бойынша өз ойын жеткізеді.	Дескриптор: Жалпы –2 балл Көзқарас танытады. Сұраққа жауап береді	Оқулық, жұмыс дәптер лері.
Сабақ тың ортасы 25 мин.	Құндылық – бір заттың маңыздылығы, пайдалылығы. Материалдық құндылыққа әдетте тарихи жәдігерлер, еңбектің, тұрғын үйдің жағдайы, киімнің сипаты, сондай-ақ мемлекеттік жүйе, сот өндірісі, білім жүйесі сияқтылар жатады. Рухани құндылыққа ұлттық болмыс, салт-дәстүр, өнер, дін, құқықтық және саяси сана, тиісті идеялар, нормалар, теориялар жатады.  №1. «Үзінділерді талдап,тұжырымдау» әдісі. Шығарма үзіндісінде қандай құндылық айтылады? Осы жолдар арқылы арқылы жазушы нені көрсетеді? 1.« – Ләйлек, жүр билейік. Мен сені биге шақыруға келдім. Сол сәт жәудіреп қараған Ләйлә-қызды жерден көтеріп алып, маңдайынан сүйді. Қыз жүрегі езіліп кетті. Жігіт қызды көтерген қалпы қаптаған көпшіліктің дәл ортасына еніп барады. Екеуі де бүкіл дүниені бір сәт ұмыт еткендей, айналып билеп жүр. Ләйлә-қыз көзін жұмды. Басы айналып кетті ме, әлде ұмыт болған қыз сезім селт етіп, мұның әлсіз денесінің тынышын алды ма, көзін аша алмады. Сол қалпы Құмардың мойнынан қапсыра құшақтап қатып калыпты» деген үзіндіде қандай құндылықты сөз етеді. Осы арқылы жазушы нені көрсетеді. 2.« – Ойбай, мына бейбақ өліп қалғаннан сау ма? Құдай-ау, өліп қалыпты. Енді қайттім? Қырсықты неменің дәл той күні өлетінін кім білген. Қатира өзінен-өзі сөйлеп, әрлі-бері жүріп, сенделіп қалды. «Қап, дәл той күні қылжия қалғанын көрмеймісің. Қасиетсіз неме. Той үстінде кімге барып, ат үсті өлімді хабарлайсың. Жатсын енді, менен басқа мұны әзір сезе қойған ешкім жоқ», – деген әйелдің сумақай жүйрік ойы бір сәтте шешім қабылдап, кезеріп жатқан қыз жүзін орамалмен жасырып жаба салған» деген эпизодтан қандай құндылықты көруге болады? №2. «Оқы,зертте, жауап бер» әдісі 1.Үзіндіден рухани құндылыққа қатысты қандай сезім байқалатынын анықта. Түн ішінде сайға келіп, жасырынған мынау неғылған жан? Он алтыдағы бойжеткен қыздың кейпі ме? Сорлы-ау мәңгі бақи бала кейіпте қалуыңа не себеп болған, бұл азаптың қай түрі? А) жеңіс Ә) денсаулық Б) мақтаныш В) жанашырлық 2.Үзіндідегі көркемдік құралды анықта. Меңіреу адамша сілейіп қатып қалыпты. А) метафора Ә)теңеу Б)эпитет В)метонимияЖауабынкөрсету 3.Автордың Ләйләнің тағдырын баяндау арқылы алдына қандай мақсат қойғанын анықтап көр. А)бір кейіпкердің өмірін шығармаға арқау ету жолдарын таныстыру Ә)ғаламдық мәселенің салдарын көрсету, үн қосуға шақыру Б)кейіпкер әрекетінен сабақ алуға үндеу В)қыз есімінің әдемілігін дәлелдеу 4.Үзіндінің идеясына сай келетін мақалды көрсет. Қатираның ащы тілі сумаңдап, Ләйләнің бала жүрегін қып-қызыл қан-жоса етіп тілгілеп, пара-парасын шығарып, түтіп жатыр, түтіп жатыр. А)Көп көрген үйренеді, Көп білген сый көреді. Ә)Айтылған сөз атылған оқпен тең. Б)Денсаулық – зор байлық. Үйге “Ләйләнің сырлас досы” тақырыбына ашық пікір.	Құндылық,рухани,материалдық құндылық туралы түсінеді. Шығармаға талдау жасайды. Құндылықтарды анықтайды. Өз ойын білдіреді.	Дескриптор: Жалпы –4 балл Шығарма үзіндісіндегі құндылықтарды анықтайды? Көзқарас танытады. Дескриптор: Жалпы –4 балл Сұрақтарға жауап береді. Көркемдік құралды табады. Көзқарас танытады.	«Үзінді лерді талдап,тұжырымдау» Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Сабақ жоспары 8 сынып 16.05.2024 466 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Аймаганбетова И.К. Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ