В комплексе главных задач, поставленных перед учебными заведениями, является дальнейшее развитие педагогического единства действий в воспитании подрастающего поколения школы, колледжа, семьи, трудовых коллективов, общественных организаций.

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи – это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

В единых усилиях педагогов и родителей происходит формирование всесторонне развитых, высокообразованных, духовно богатых, нравственно чистых, физически совершенных людей.

Содержание семейного воспитания определяется целью воспитания и осуществляется повседневно в привычных для ребёнка естественных условиях.

Родители воспитывают у детей высокие нравственные качества, любовь к Родине, трудолюбие, честность и правдивость, простоту и скромность, чуткость и внимание, культуру поведения.

Особое значение в воспитании молодежи придавал семейному воспитанию великий казахский мыслитель-Абай. Первые и самые главные воспитатели, учителя, по мысли Абая, - это родители.

Говоря о методах и средствах нравственного воспитания, Абай подчеркивает необходимость такта, терпения, внимания и родительской любви к детям. По мнению Абая, самый вредный и опасный метод — это крикливость, гнев, нервозность. «От родителя, — писал он, — который вначале показывает не ум, а гнев, дети не могут брать пример. Они тоже прибегнут к гневу». В ряде своих произведений он указывал: нравы и поведение детей портятся из-за неправильного воспитания их родителями, наставниками. Дети портятся также в результате пагубного влияния сверстников, друзей и товарищей. Так, родители связывают воспитание детей с расчетливой целью. Во-первых, в лице своих детей они видят лишь своих наследников; во-вторых, духовных жрецов, богомольцев после смерти; в-третьих, кормильцев на старости лет. Абай выступал против всех этих точек зрения на цели воспитания детей. По его мнению, все указанные цели являются эгоистическими, унижающими достоинство будущего гражданина: «Сын твоего отца — недруг народу, сын народа — твой друг», — гневно писал Абай о «концепциях» отдельных родителей на цели воспитания.

Сегодня Государство уделяет большое внимание вопросу воспитания подрастающего поколения.

В своем Послании народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» Президент РК Н.Назарбаев отметил:

«Какой наша страна будет в будущем напрямую зависит от того, что мы сегодня воспитываем в наших детях». Государство делает все для того, чтобы открыть перед молодежью новые возможности. Подрастающему поколению предоставляются большие возможности по получению лучшего образования: реализуется программа «Балапан», работают Интеллектуальные школы, Назарбаев Университет, программа «Болашак». Обращаясь к молодежи, Президент отметил: «Помните: ваш личный успех – это успех ваших родителей, успех ваших родных и близких, успех ваших семей, успех всех ваших соотечественников, успех нашей Родины».

Чтобы воспитание детей- достойных граждан страны дало свои результаты, родители пользуются разнообразными методами. Среди них основными являются: приучение, упражнения, убеждение, участие в деятельности, поощрение. Все эти методы применяются и в работе педагогов. Однако их использование в семье приобретает особый характер, определяемый специфичностью условий семейной жизни, своеобразием взаимоотношений родителей и детей, степенью овладения родителями педагогическими знаниями и умениями.

В.А. Сухомлинский рекомендовал внедрять в семейную педагогику десять этических “нельзя”: “Нельзя бездельничать, когда все трудятся. Нельзя смеяться над старостью и старыми людьми. Нельзя вступать в пререкания со старыми людьми, особенно со стариками. Нельзя выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи. Нельзя делать то, что осуждают старшие. Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве. Нельзя собираться в дорогу, не спросив разрешения и совета у старших. Нельзя садиться обедать, не пригласив старшего. Нельзя ожидать, пока с тобой поздоровается старший, ты должен первым приветствовать его”.

Таковы основы родительского авторитета.

Главным в семейном воспитании является жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, поведение, родительский университет.

«Воспитание детей – самая важная область нашей жизни, - писал А.С.Макаренко.

В.А. Сухомлинский с пристрастием обращался к родителям: “Какая бы ни была у Вас ответственная и сложная творческая работа на производстве, помните, что дома вас ждёт ещё ответственейшая, ещё сложнейшая, ещё тончайшая работа - воспитание человека».

Взаимосвязь между учебным заведением и родителями очень важна в воспитании подрастающего поколения.

Тем более, что нашу общественность всё больше и больше тревожат такие проблемы, как: малолетняя преступность, жестокость в среде подростков, алкоголизм и наркомания. Падение нравственности и рост правонарушений среди несовершеннолетних невозможно остановить без укрепления связи с семьей.

Личность ребенка, его индивидуальные качества изначально формируются в семье. Человеческой природой заложено, чтобы каждый родитель стремился создать для своего ребенка самые комфортные условия для его здорового роста и успешного развития. В тоже время экономическая нестабильность, озабоченность семей проблемами экономического выживания негативно сказываются на воспитании детей. Возрастает опасная социальная тенденция на самоустранение многих родителей от проблем нравственного и личностного развития ребенка.

В силу этих и многих других причин отношения с родителями студентов большинства ссузов остаются проблематичными, а иногда даже противоречивыми.

Многие родители не до конца понимают, какую реальную помощь могут принести встречи с педагогическим коллективом учебного учреждения и нередко занимают позицию стороннего наблюдателя. Отчуждение семьи от образовательного учреждения еще никому не приносило пользу.

Для нормального прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и студентами, самими студентами, образовательным учреждением и семьей в целом. Микроклимат создает среду, в которой поддерживается интерес ребенка к творческой активности, самореализации, личностному росту. Эта живительная среда необходима и в семье и в образовательном учреждении.

Мы стремимся к тому, чтобы каждый студент нашего колледжа был успешным, как в социальном плане, так и в профессиональной деятельности. Этого результата можно достигнуть только совместными усилиями педагогического коллектива и родителей. Коллектив старается максимально включить родителей в учебно-воспитательный процесс, создает базу для взаимного, заинтересованного сотрудничества и способствует успешности обучения и воспитания студентов.

Конструктивное взаимодействие педагогов и родителей необходимо на всех этапах учебно-воспитательного процесса, но особенное значение оно приобретает в первый год обучения. Именно в первые дни пребывания студентов в колледже крайне важно создать положительный эмоциональный фон для взаимопонимания с родителями.

Процессу адаптации родителей и студентов нового набора в нашем учебном заведении уделяется особо пристальное внимание. С этой целью традиционным стало проведение ряда комплексных мероприятий по адаптации студентов и родителей к новой образовательной среде. Родители и студенты знакомятся с функциональными обязанностями всех структурных подразделений колледжа. На первом организационном родительском собрании родители знакомятся с руководством и кураторами

Характер сотрудничества педагогического коллектива с семьей студента должен быть дифференцированным. Никто не стремится навязывать всем одинаковые формы взаимодействия. В нашем учебном заведении достаточно большой процент педагогов, помимо основной деятельности занимаются вопросами воспитания, являясь кураторами учебных групп. Это опытные педагоги, которые выстраивают свою систему работы с родителями, ориентируясь на потребности и запросы родителей, особенности семейного воспитания.

Инициатива в формировании позитивных отношений с родителями исходит именно от кураторов и педагогов, потому что они являются специалистами в деле обучения и воспитания студентов.

В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношении друг к другу.

Это помогает педагогам и родителям объединить свои усилия для формирования у студентов тех качеств и свойств, которые необходимы для его успешности.

Организация и содержание деятельности педагогического коллектива с родителями вариативны. Во многом они определяются тем, в какой социальной среде воспитываются студенты. Какие ценностные ориентации сформировались в той или иной семье, какие эмоциональные взаимоотношения сложились в учебной группе между педагогами, родителями и студентами

Для успешного взаимодействия родителей и педагогов, необходима деятельность по повышению авторитета родителей у студентов. Положительную роль в этом играют проводимые в колледже кураторские часы, направленные на воспитание семьянина. В своей практике мы используем следующие тематики часов общения: «Семейные традиции», «Мать в жизни ребенка» «О родительской любви». Даже если процент посещения родительских собраний и совместных мероприятий родителей и студентов не всегда достаточно высок, не стоит отказываться от подобной деятельности, так как она проверена опытом и дает устойчивый результат положительного личностного роста студентов.

Такая организация работы с родителями является залогом делового сотрудничества, направленного на создание условий успешного развития студентов, делает образовательный процесс более открытым и способствует созданию положительного имиджа колледжа.