Математика сабағында ТЖБ тапсырмаларын құрастыру жолдары

Мақсаты:

3-сыныпта математика пәні бойынша бөлім және тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларын сапалы ұйымдастыру мен құрастыруда мұғалімдерге әдістемелік көмек көрсету.

Мазмұны:

1. Кіріспе

2. Жиынтық бағалау түрлері

3. Бағалау критерийлері мен дескрипторлар

4. Тапсырма түрлері

5. Тапсырма құрастыру ережелері

6. Практикалық бөлім: тапсырма үлгілері

7. Қорытынды

8. Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Қазіргі таңда Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінде жүргізіліп жатқан жаңартылған білім мазмұнына көшу – оқушылардың функционалдық сауаттылығын, сыни ойлау қабілетін, өз бетінше білім алу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Осы орайда оқу жетістіктерін бағалау – білім беру процесінің маңызды әрі ажырамас құрамдас бөлігі болып табылады.

Орта білім беретін мектептерде оқу жетістіктерін бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау арқылы жүйелі түрде бақылау – білім алушылардың оқу бағдарламасын қаншалықты меңгергендігін айқындауға мүмкіндік береді. Әсіресе бастауыш буын, оның ішінде 3-сынып оқушылары үшін бұл бағалаулардың мәні зор. Себебі дәл осы кезеңде оқушылардың логикалық ойлауы, математикалық тілін қолдану дағдылары, есептерді шешу шеберлігі қалыптасып, дами бастайды.

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал 3-сынып математика пәні бойынша бөлім және тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларын құрастыруға, оларды тиімді ұйымдастыруға көмек көрсету мақсатында дайындалды. Құралда оқу мақсаттарына сәйкестендірілген тапсырмалар үлгілері, бағалау критерийлері мен дескрипторлар, тапсырмаларды бағалау жолдары қамтылған. Бұл мұғалімдерге оқушы білімін әділ бағалап, кері байланыс ұйымдастыруға және оқыту процесін жетілдіруге мүмкіндік береді.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) және тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) — оқушылардың білімін кезең-кезеңмен тексерудің маңызды түрлері. Бұл бағалау түрлері оқушылардың оқу бағдарламасын меңгеру деңгейін анықтайды және әрі қарай оқу процесін жоспарлауға көмектеседі.

Әдістемелік құрал жалпы орта білім беретін мектептердің бастауыш сынып мұғалімдеріне, әдіскерлерге, сондай-ақ білім беру ұйымдарының қызметкерлеріне арналады. Жинақталған материалдар мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін арттырып, білім беру сапасын жақсартуға септігін тигізеді деп сенеміз.

2. Жиынтық бағалау түрлері

БЖБ: Әр бөлімнің соңында оқу мақсаттары бойынша оқушының жетістігін тексереді.

ТЖБ: Тоқсан соңында барлық бөлімдердің оқу мақсаттарын қамтиды.

1. Бөлім бойынша жиынтық бағалау (БЖБ)

Әр пәннің бағдарламасындағы бөлімдер аяқталған соң өткізіледі.

Оқушылардың белгілі бір бөлімдегі оқу мақсаттарын қаншалықты меңгергенін бағалайды.

Әдетте қысқа және орташа жауапты тапсырмалардан тұрады.

Әр бөлімге байланысты бағалау критерийлері мен дескрипторлар негізінде балл қойылады.

Мысалы: "Жанды табиғат" бөлімі бойынша тапсырмада оқушы өсімдіктердің бөліктерін анықтауы керек.

2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау (ТЖБ)

Тоқсан соңында өткізіледі.

Оқушының тоқсан ішінде меңгерген барлық оқу мақсаттарын қамтиды.

Қиындығы әртүрлі тапсырмалар беріледі:

қысқа жауапты және толық жауапты

Жоғары деңгейлі (ойлау дағдыларын қажет ететін) тапсырмалар

Жиынтық бағалау спецификациясы негізінде құрастырылады.

Әр тапсырмаға нақты балл беру шкаласы белгіленеді.

3. Жылдық жиынтық бағалау (қажет болған жағдайда)

Кейбір мектептерде немесе білім беру жүйесінде қолданылады.

Оқушының жыл бойындағы үлгерімін жинақтап көрсетеді.

Оқу жылының соңында жүргізіледі.

Жиынтық бағалау қалай жүзеге асады?

1. Бағалау критерийлері:

Оқу мақсаттарынан туындайды.

Оқушы не істеу керектігін нақты көрсетеді.

2. Дескрипторлар:

Бағалау критерийлерін түсіндіреді.

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын нақты сипаттайды.

3. Балл қою:

Әр тапсырмаға белгіленген балл қойылады.

Жалпы балл жинақталып, қорытынды баға шығарылады.

3. Бағалау критерийлері мен дескрипторлар

Бағалау критерийлері мен дескрипторлар оқу үдерісінде оқушылардың жетістіктерін өлшеу мен сараптаудың нақты құралы болып табылады. 3-сынып математика пәнінде оқушының білімін, түсінігін және дағдыларын бағалау үшін әр оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлері анықталып, оларды орындауға қойылатын нақты талаптар дескрипторлар арқылы айқындалады.

Бағалау критерийі – оқу мақсатына жету үшін оқушы не істеуі керектігін сипаттайтын өлшем бірлігі.

Дескриптор – оқушының оқу жетістігін бағалау үшін бағалау критерийіне негізделген нақты әрі бақылауға болатын әрекет.

Бағалау критерийлері мен дескрипторларды қолдану мақсаты:

Оқушылардың оқу мақсатына жету деңгейін анықтау;

Мұғалімге оқушы жетістіктері туралы нақты кері байланыс беру;

Оқушылардың оқу белсенділігін арттыру;

Әділ, ашық, түсінікті бағалау жүйесін қалыптастыру.

- 3.1.1.1 Натурал сандар қатарын құрастыру
Бағалау критерийі: Натурал сандарды ретімен жазады.
Дескрипторлар:
- Сандар қатарын дұрыс жазады
- Артқан/кеміген тәртіпте орналастырады
- Сандар арасындағы айырманы табады

Мысал:

Оқу мақсаты: 3.1.2.2 – Бір және екі амалмен шығарылатын мәтінді есептерді талдау және шығару.

Оқу мақсаты: 3.5.1.1 – Шамалар мен өлшем бірліктері (ұзындық, масса, уақыт, сыйымдылық) арасындағы қатынасты анықтау.

Бағалау түрлері:

Формативті бағалау (қалыптастырушы): күнделікті сабақта оқу процесінде орындалады, оқушының даму динамикасын бақылауға көмектеседі.

Суммативті бағалау (жиынтық): бөлім соңында және тоқсан соңында оқу жетістіктерін қорытындылау үшін жүргізіледі.

Бағалау нәтижелерін пайдалану:

Мұғалімге оқу процесін жоспарлауға және оқушыны қолдауға;

Оқушыға өз жетістіктері мен даму бағытын көруге;

Ата-анаға баласының оқу жетістіктерін бақылауға мүмкіндік береді.

4. Тапсырма түрлері

Қысқа жауапты тапсырмалар (ҚЖТ), толық жауапты тапсырмалар (ТЖТ), графикалық/сызбалық тапсырмалар түрлері қарастырылады.

5. Тапсырма құрастыру ережелері

Бастауыш сыныпқа жиынтық бағалау тапсырмаларын құрастыру кезінде келесі негізгі ережелерді сақтау қажет:

1. Оқу мақсаттарына сәйкестігі

Тапсырмалар оқу бағдарламасындағы оқу мақсаттарына (ОМ) сәйкес құрастырылуы керек.

Әр тапсырма нақты бір немесе бірнеше оқу мақсатына бағытталған болуы қажет.

2. Деңгейлік тапсырмалар

Тапсырмалар оқушылардың әртүрлі дайындық деңгейін ескеріп, оңайдан күрделіге қарай құрылуы керек.

Блум таксономиясының деңгейлері бойынша: білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

3. Түрлі тапсырма формалары

Ашық жауап (ойымен бөлісу, сипаттау);

Жабық жауап (таңдау, сәйкестендіру, дұрыс/бұрыс);

Қысқа жауап (бірнеше сөз немесе сөйлеммен жауап беру);

Ұзақ жауап (шығарма, сипаттама, ойтолғау).

4. Жас ерекшелігіне сайлығы

Тапсырмалар бала жасының психологиялық және физиологиялық ерекшеліктеріне сай, түсінікті тілмен жазылуы керек.

Суреттер мен визуалды материалдар қолдануға болады (әсіресе 1–2 сыныптарда).

5. Бағалау критерийлерінің болуы

Әр тапсырмаға нақты бағалау критерийлері мен дескрипторлар берілуі тиіс.

Мұғалім мен оқушыға түсінікті болуы шарт.

6. Уақытты дұрыс жоспарлау

Жиынтық бағалау тапсырмалары оқушылардың жасына және сынып деңгейіне сай, белгіленген уақыт ішінде орындауға қолайлы болуы керек.

7. Пән ерекшелігіне сай құрастыру

Мысалы, қазақ тілі пәні болса – грамматика, жазу, тыңдалым және оқылым тапсырмалары қамтылуы керек;

Математикада – есеп шығару, логикалық ойлау тапсырмалары.

Тапсырма оқу мақсатымен байланысты болуы тиіс, қиындық деңгейі сараланған, уақыты ескерілген, тілі түсінікті болу керек.

8.Практикалық бөлім: тапсырма үлгілері

БЖБ үлгісі (3-тоқсан):

Оқу мақсаты: 3.2.2.1 Көбейту мен бөлу амалдарының өзара байланысын қолдану
Тапсырма:
1. 6 * 4 = ?
2. 24 ÷ 6 = ?
3. Есеп: Бір қорапта 6 дәптер бар. 5 қорапта қанша дәптер бар?
Бағалау критерийі: Көбейту мен бөлу амалдарын қолданады
Дескрипторлар:
- 6 * 4 нәтижесін дұрыс табады
- 24 ÷ 6 нәтижесін дұрыс табады
- Есепті шығарып, жауапты жазады

ТЖБ үлгісі (4-тоқсан):

Оқу мақсаты: 3.5.1.1 Уақыт бірліктерін ажырату және қолдану
Тапсырма:
1. 2 сағатта неше минут бар?
2. 1 аптада неше күн бар?
3. Сағат 14:30-дан кейін 45 минут өткенде сағат қанша болады?
Бағалау критерийі: Уақыт бірліктерін біледі және қолданады
Дескрипторлар:
- 2 сағат = 120 минут екенін жазады
- 1 апта = 7 күн екенін жазады
- Уақытты есептеп, дұрыс жауапты жазады

1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«1000 көлеміндегі сандар. Қосу және азайту» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

БЖБ №1Бөлімше 1.1 Натурал сандар және 0 саны. Бөлшектер

1.2 Сандармен амалдар орындау

2.1 Санды және әріпті өрнектер

2.2 Теңдік және теңсіздік. Теңдеу

Оқу мақсаты 3.1.1.3 Үш таңбалы сандардың разрядтық және кластық құрамын және разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтық қосылғыштар қосындысына жіктеу

3.4.3.1 1000-ға дейінгі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбектерінің заңдылығын анықтау

3.2.1.2 Әріптердің берілген мәндерінде екі әрпі бар әріпті өрнектің мәнін табу

3.2.2.1 Қарапайым теңсіздіктердің шешімдер жиынын табу

Ойлау дағдыларының деңгейіБілу және түсіну . Қолдану

Орындау уақыты: 20 минут

Балл саны: 10

Тапсырма

Мерзімі:_{------------------------------------------------------------------------}

1-тапсырма

Берілген санды жаз:

4жүзд. 8 онд. 7 бірл. = _{--------------------------------------------------------------------------------------------------}

• Санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз. _{-------------------------------------------------------------}

• Санда барлығы неше ондық бар? _{-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

654000разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз .

654000 =_{---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

2-тапсырма

Тізбектегі келесі екі санды жаз.

956, 935, 914 ..._-------, _{-------------------}.

10 000, 30 000, ..._----------- , _{-----------------------} .

3-тапсырма

а = 574, b = 412 деп алып, а + b, a – b өрнектерінің мәнін тап.

4-тапсырма

Егер y = 560 болса, 900 – у > 300 теңсіздігі ақиқат бола ма? Тексер.

_{---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

«Көбейту және бөлу» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

БЖБ №2

Бөлімше 1.2 Сандармен амалдар орындау

Шамалар және өлшем бірліктер 5.1 Есептер және математикалық модель

Оқу мақсаты:3.1.2.3 Көбейтудің ауыстырымдылық, үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану 3.1.3.3 см², дм², м² өлшем бірліктерін салыстыру және амалдар орындау 3.5.1.4 Шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді талдау және шығару

Ойлау дағдыларының деңгейі:Қолдану

Орындау уақыты:20 минут

Балл саны:10

Тапсырма

Мерзімі:_{------------------------------------------------------------------------}

1-тапсырма Тиімді тәсілмен орында.

3 ∙ 100 ∙ 2 = _{------------------------------------------------------}

(8 + 4) ∙ 5 =_{-----------------------------------------------------------}

2-тапсырма Өрнектердің мәнін тап.

(34 дм² + 56 дм² ) : 3=_{-----------------------------------------------------------------------------------------------------}

57 см 12 мм – 34 см 9 мм = _{-----------------------------------------------------------------------------------------}

3-тапсырма Есепті шығар.Бір қорап қарындаштың бағасы 40 теңге. 360 теңгеге осындай неше қорап қарындаш сатып алуға болады?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

«Кестелік көбейту және бөлу» бөлімі бойынша жиынтық бағалауБЖБ №3

Бөлімше 2.1 Санды және әріпті өрнектер

5.1 Есептер және математикалық модель

Оқу мақсаты3.2.1.6 Төрт амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу

3.5.1.2 Есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»/ «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын»/ ұзындығы, ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану

Ойлау дағдыларының деңгейіБілу және түсіну. Қолдану

Орындау уақыты:15 минут

Балл саны: 8

Тапсырма

Мерзімі:_{------------------------------------------------------------------------}

1-тапсырма Амалдардың орындалу ретін көрсет. Өрнектің мәнін тап.

56 – 12 : 3 ∙ 6 +15 =

2-тапсырма. Кестені толтыр және есепті шығар.

Алма салынған бір жәшіктің массасы - 8 кг. Дүкенге осындай 9 жәшік алма әкелінді. Дүкенге барлығы неше килограмм алма әкелінді?

_{-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

«Математика» пәнінен 1-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары

Орындау уақыты:40 минут

Балл саны:16

Тапсырма

Мерзімі:_{--------------------------------------------------------------------------------------}

1. Сандарды цифрмен жаз. Оларды салыстыр.

2. Есепте.

468 -153=_{--------------------------------------------------}156 + 817= _{---------------------------------------------------------------------}

3. Шамаларды салыстыр.

16 000 кг * 1 600 т

72 кг *7 200 г

330 ц * 33 т

4. A = {1, 2, 3, 4} және B = {3, 4, 5, 6, 7} жиындары берілген. А және В жиындарының бірігуі мен қиылысуын жаз.

A ∪ В =

A ∩ В =

5. Амалдардың орындалу ретін көрсет. Өрнектің мәнін тап.

36 : (16-7) ∙ 8 =

6. Есепті шығар.

Киноға түсуге барлығы 8 бала шақырылды, бұл үлкендерге қарағанда 7 есе кем. Киноға неше үлкен адам түскен?

2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Үлес» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

БЖБ №1

Бөлімше 1.1 Натурал сандар және 0 саны. Бөлшектер

1.2 Сандармен амалдар орындау

5.1 Есептер және математикалық модель

Оқу мақсаты3.1.1.6 Жай бөлшектерді оқу, жазу; бөлімдері бірдей жай бөлшектерді көрнекілік қолдану арқылы салыстыру 3.1.2.14 Санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды/шаманы табу 3.5.1.3 Санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру және шығару

Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану. Жоғары деңгей дағдылары Орындау уақыты:15 минут

Балл саны:8

Тапсырма

Мерзімі:_{------------------------------------------------------------------------}

1-тапсырма

Әр дөңгелектің қанша бөлігі боялған? Бөлшек түрінде жаз және салыстыр.

2-тапсырма. Есептеп тап.

24 санының бөлігі: _{--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

бөлігі 8 cм болатын сан:_{-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

3-тапсырма Есепті шығар.

Кітаптың 60 беті бар. Оқушы оның бөлігін оқып шықты. Оқушы кітаптың неше бетін оқыды?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

«Аудан. Шамалар» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

БЖБ №2

Бөлімше3.1 Геометриялық фигуралар және олардың жіктелуі

3. Шамалар және өлшем бірліктер

Оқу мақсаты 3.3.1.3 Тікбұрышты үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш ауданы формуласын: S= (a^.b):2, S=a², S=a^.b шығарып алу және қолдану 3.1.3.4 Ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см², дм², м²/бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру

Ойлау дағдыларының деңгейі : Қолдану

Орындау уақыты:15 минут

Балл саны:7

Тапсырма

Мерзімі:_{------------------------------------------------------------------------}

1-тапсырма

1) Тіктөртбұрыштың ауданын табу формуласын белгіле () .

S=a·b

20

S=(a·b):2

S=a²

2) Ұзындығы 9 дм, ені 6 дм болатын тіктөртбұрыштың ауданын тап.

2-тапсырма

Шамаларды өрнекте.

3км 50 м = _{-----------------------------------------}

5 кг 250 г = _{--------------------------------------------}

7 т = _{--------------------------------------------}

5ц 9см = _{-----------------------------------------}

«Ауызша көбейту және бөлу» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

БЖБ №3

Бөлімше 1.3 Сандармен амалдар орындау

Оқу мақсаты3.1.2.8 Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану

3.1.2.12 Нөлмен аяқталатын үш таңбалы санды бір таңбалы санға ауызша көбейту/бөлу тәсілінқолдану

Ойлау дағдыларының деңгейі :Қолдану

Орындау уақыты:15 минут

Балл саны:8

Тапсырма

Мерзімі: _{-------------------------------------------------------------------}

1 – тапсырма.Баған түрінде жазып, есепте.

929 -114 532 + 326 570 -347 396 + 147

2-тапсырма

Ө

480

60

400 • 2

640 : 8

80

300 : 5

4 • 120

800

«Математика» пәнінен 2-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары

Орындау уақыты:40 минут

Балл саны:16

Тапсырма

Мерзімі:_{--------------------------------------------------------------------------------------}

1. Есепті шығар.

Асханаға 54 кг көгөніс әкелінді. Оның 16 бөлігі түскі асқа жұмсалды. Түскі асқа неше килограмм көгөніс жұмсалды?

2. Амалдарды орында.

208 см + 4 дм 7 см =_{------------------------------------------------------------------------------------------------------}5м 3дм 8см – 6 дм 4 см =_{------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

3. Кестені толтыр.

4. Баған түрінде жазып, есепте.

239 + 263615 – 486

5. Тиімді тәсілмен орында

(20 + 8) ∙ 3 =_{----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

( 60 + 24) : 6 =_{------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

( 40 ∙ 8) : 4 =_{------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------}

Қорытынды

Бұл әдістемелік құрал жалпы білім беретін орта мектептің 3-сыныбында математика пәні бойынша бөлімдік және тоқсандық бағалауды сапалы ұйымдастыруда мұғалімдерге әдістемелік қолдау көрсету мақсатында әзірленді. Бағалау білім беру процесінің ажырамас бөлігі болып табылады және оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау, оқу үдерісін түзету, сонымен қатар білім сапасын арттыруда маңызды рөл атқарады.

Әдістемелік құралда ұсынылған тапсырмалар Білім беру бағдарламасына сәйкес құрылып, 3-сынып оқушыларының жас ерекшеліктері мен оқу дағдыларына сай іріктелді. Тапсырмалар оқу мақсаттарына сәйкестендіріліп, оқу жетістігін бағалаудағы нақты өлшемдер мен дескрипторлар негізінде жасалған. Бұл мұғалімдерге бағалау үдерісін әділ, ашық және жүйелі түрде ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

Сондай-ақ, құралда бағалау нәтижелерін талдау, оқу үдерісін тиімді жоспарлау және саралау бойынша ұсыныстар берілген. Бұл мұғалімнің кәсіби шеберлігін арттыруға, оқушы жетістігін қолдауға және білім сапасын арттыруға ықпал етеді.

Жалпы білім беретін орта мектеп жағдайында осы әдістемелік құралды қолдану оқыту мен бағалау арасындағы өзара байланысты нығайтуға, оқу мақсаттарына жетуге және оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталады.

Жиынтық бағалау тапсырмаларын құрастыру мұғалімнің шығармашылығын, оқу мақсаттарын түсінуін және оқушының мүмкіндігін ескере отырып жұмыс істеуін талап етеді. Әдістемелік құрал осы процесте бағыт-бағдар береді.

Қорытындылай келе, бұл құрал бастауыш буын мұғалімдеріне бағалау мәдениетін қалыптастыруда, сапалы тапсырмалар құрастыруда және оқыту процесін оңтайландыруда тиімді көмекші құрал бола алады деп сенеміз.

Пайдаланған әдебиеттер

1.НЗМ ДББҰ. «Бағалау тапсырмаларын әзірлеу әдістемесі»
2.3-сынып математика пәні бойынша оқу бағдарламасы
3.ҚР БҒМ ҚБТУО материалдары

4. ҚР БҒМ. Орта білім беру мазмұнын жаңарту бағдарламасы

5. «Бастауыш сыныпта критериалды бағалау жүйесі», НЗМ, 2020

6. Математика пәнінен оқу бағдарламасы (Жаңартылған мазмұн)

7. Әдістемелік-нұсқаулық хаттар