Бөлім:

3-бөлім: Махаббат және абырой

Педагогтің аты-жөні:

Тасболат Алтынай

Күні:

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

М.Дулатов "Бақытсыз Жамал"романы.Роман. Пафос

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.

Сабақтың мақсаты:

Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша біледі.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

(Оқушылар алдын ала үш топқа біріктіріліп отырғызылған).

І.Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу

Мақсаты: Оқушылар бір біріне жақсы тілектерін білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сонымен қатар оқушылардың барлығы қатыстырылуы арқылы сабаққа қызығушылықтары артады.

Тиімділігі: Оқушылар тілек айту арқылы өзара жақындасады, көңіл күйлері көтеріледі және бауырмалдығы оянады.

Саралау: Мұнда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру мақсатында барынша өздеріне таңдау мүмкіндігі беріледі.

2.Үй тапсырмасын сұрау.

«Жылдам сұрақтар » әдісі арқылы жаңа сабақпен байланыс жасап,үй тапсырмасын қайталаймыз: 1.Шығармадағы ауыл өмірі қай жерде өтеді? 2.Сәрсенбай шаңырағында шыр етіп дүниеге келген сәбидің есімі? 3.Жамал қандай қыз? 4."Бақытсыз Жамал"неліктен қазақтың тұңғыш романы болып табылады?

ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушыларға «Топтастыру» стратегиясы арқылы кейіпкердің бейнесін ашу тапсырмасы беріледі.

Дескриптор:

-Сұрақтарға жауап береді.

-Тиісті сөздерді теріп жазып, топтастыруды құрастырады..

Мұғалімнің мадақтауы мен кері байланысы.

Берілген сұрақтарға жауап беріп, өз білетіндерімен бөліседі.Бір бірінің ойларын толықтырады.

Мұғалімнің қойған қосымша сұрақтарына жауап береді.

Оқушылар мұғалім тарапынан қойылған сұрақтарға жылдам жауап береді.

ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушылар «Топтастыру» стратегиясы арқылы кейіпкердің бейнесін сипаттайды.

Сабақтың бұл бөлігінде оқушылар берілген сұрақтарға жауап беріп,жақсы жауап берген оқушыларға мұғалімнің қолдауы көрсетіліп,

ауызша бағаланады.

Қима қағаздар,

суреттер,

оқушы дәптері

АКТ

Сабақтың ортасы

12 минут

11 минут

10 минут

«Миға шабуыл» әдісі арқылы тақырыпты ашу.

Ой түрткі сұрақтары.

Қандай әдеби жанрларды білеміз?

Роман дегеніміз не?

Топтық жұмыс

1-тапсырма

Ұлттық мүдде тұрғысынан үзіндінің идеясын анықтау.Өзіндік көзқарас қалыптастырып,кестені толтыру.

Шығарма мазмұны бойынша берілген кестені толтырыңдар.

ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушылар тапсырмасы.

Дескриптор:

-Шығармадағы үзіндінің негізгі идеясын ашады.

-Ұлттық мүдде тұрғысынан өзіндік көзқарасын қалыптастырып, салт-дәстүрді анықтайды.

2-тапсырма.

Жеке жұмыс
«Қос жазба» күнделігін толтыру

Үзіндінің пафосын анықтап, дәлел келтіру..Оқушылар үзіндімен жұмыс жасайды.(2-қосымша)

ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушыларға тапсырма

"Қос жазба күнделігі" әдісі арқылы мәтіндегі қарамен берілген сөздердіңмағынасын ашындар.

Дескриптор

-Романдағы қазақ қызының тағдырын ұлттық мүдде арқылы анықтайды;

-Өз көзқарасын дәлелдеуде үзінділерді қажетінше қолданады.

-Пафосын тауып, түріне талдау жасайды.

3-тапсырма Жұптық жұмыс

Балық қаңқасы

Өлеңнің өздерің үшін маңызды тұсын анықтаңдар. Өз ойларыңды «ПОПС» формуласы бойынша ауызша түсіндіріңдер.

«ПОПС» формуласы интерактивті тақтада жазылып тұрады.

1. «Менің ойымша,

2. Мен оны былай түсіндіремін...

3. Оны мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...

4. Мен мынадай қорытындыға келдім...

Дескриптор:

- Шығармадан оқушы үшін маңызды тұсын анықтайды, оны үзінділермен дәлелдейді;

- бірінші сөйлемде шығарманың маңыздылығын анықтайды;

- екінші сөйлемде оны таңдау себебін түсіндіреді;

- үшінші сөйлемде өз көзқарасын нақтылауға қатысты өлеңнен дәлел келтіреді;

- төртінші сөйлемде өзіндік тұжырым жасайды.

ЕББҚ ететін (есту қабілеті нашар) оқушыларға тапсырма

Мәтін мағынасына байланысты сұрақтар беріледі. Сұрақтарға өлеңнен үзінді келтіре отырып жауап береді

Сізге ұнаған жолдар қайсы?

Сіздің ойыңызша, толғаудағы ең маңызды мәселе не?

Толғауда сізді таңғалдырған жолдар болды ма?

Оқушылар «Роман. Пафос» және оның түрері туралы түсінік қалыптастырып, дәптермен жұмыс жасайды.

Бірлесе жұмыс жасайды, өз ойларын айтады.

Ұлттық мүдде тұрғысынан үзіндінің идеясын анықтайды.

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Тасболат Алтынай Өмірзаққызы

26 Желтоқсан 2023

783

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

М.Дулатов Бақытсыз Жамалроманы.Роман. Пафос

Тақырып бойынша 11 материал табылды

М.Дулатов Бақытсыз Жамалроманы.Роман. Пафос

Материал туралы қысқаша түсінік

М.Дулатов Бақытсыз Жамал романы.Роман. Пафос

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Қысқамерзімді жоспар

№2-сабақ.

Бөлім:	3-бөлім: Махаббат және абырой
Педагогтің аты-жөні:	Тасболат Алтынай
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	М.Дулатов "Бақытсыз Жамал"романы.Роман. Пафос
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.
Сабақтың мақсаты:	Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша біледі.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут	Ұйымдастыру кезеңі: (Оқушылар алдын ала үш топқа біріктіріліп отырғызылған). І.Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу Мақсаты: Оқушылар бір біріне жақсы тілектерін білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сонымен қатар оқушылардың барлығы қатыстырылуы арқылы сабаққа қызығушылықтары артады. Тиімділігі: Оқушылар тілек айту арқылы өзара жақындасады, көңіл күйлері көтеріледі және бауырмалдығы оянады. Саралау: Мұнда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру мақсатында барынша өздеріне таңдау мүмкіндігі беріледі. 2.Үй тапсырмасын сұрау. «Жылдам сұрақтар » әдісі арқылы жаңа сабақпен байланыс жасап,үй тапсырмасын қайталаймыз: 1.Шығармадағы ауыл өмірі қай жерде өтеді? 2.Сәрсенбай шаңырағында шыр етіп дүниеге келген сәбидің есімі? 3.Жамал қандай қыз? 4."Бақытсыз Жамал"неліктен қазақтың тұңғыш романы болып табылады? ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушыларға «Топтастыру» стратегиясы арқылы кейіпкердің бейнесін ашу тапсырмасы беріледі. Дескриптор: -Сұрақтарға жауап береді. -Тиісті сөздерді теріп жазып, топтастыруды құрастырады.. Мұғалімнің мадақтауы мен кері байланысы.	Берілген сұрақтарға жауап беріп, өз білетіндерімен бөліседі.Бір бірінің ойларын толықтырады. Мұғалімнің қойған қосымша сұрақтарына жауап береді. Оқушылар мұғалім тарапынан қойылған сұрақтарға жылдам жауап береді. ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушылар «Топтастыру» стратегиясы арқылы кейіпкердің бейнесін сипаттайды.	Сабақтың бұл бөлігінде оқушылар берілген сұрақтарға жауап беріп,жақсы жауап берген оқушыларға мұғалімнің қолдауы көрсетіліп, ауызша бағаланады.	Қима қағаздар, суреттер, оқушы дәптері АКТ
Сабақтың ортасы 12 минут 11 минут 10 минут	«Миға шабуыл» әдісі арқылы тақырыпты ашу. Ой түрткі сұрақтары. Қандай әдеби жанрларды білеміз? Роман дегеніміз не? Роман Пафос Пафос түрлері Күрделі әрі тармақталған сюжеті қарасөз түрінде баяндалатын ірі туынды. Көркем туындының жанрын анықтайтын көрсеткіш. Трагедиялық Қаһармандық Комедиялық романтикалық Сатиралық драмалық. Топтық жұмыс 1-тапсырма Ұлттық мүдде тұрғысынан үзіндінің идеясын анықтау.Өзіндік көзқарас қалыптастырып,кестені толтыру. Шығарма мазмұны бойынша берілген кестені толтырыңдар. Үзінді Идея Ұлттық мүдде 1-топ."Қор етіп әйел халқын аямасын".Сатады қызды қазақ мал орнына,Алмайды халал жұпты жар орнына. Әйелді хайуанға қисап етіп, Тұтады өзін ерлер хан орнына. XIX ғасырдағы ұлттық мүддеге нұқсан келтіретін проблемалардың бірі 2қЕнді өлең айту реті әуелі Ғалиға,сонан соң Жамалға келді. Ғали домбыраны әкеліп ұстатқанға:-Қайыр,енді көңілдеріңіз қалмасын,-деп көркем әнмен домбыраға дауыс қосып сөйледі. Күй өнерін дәріптеу. Ұлттық аспапта ойнау, сөз мәдениеті. 3."Байжан мен Сәрсенбайдың арасындағы уағдалары болып,енді бір айда Жұман күйеу ұрын келіп, қалыңдық ойнайды"-деген хабар расқа шықты. Дәстүрден көрініс Ұрын келу ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушылар тапсырмасы. Дескриптор: -Шығармадағы үзіндінің негізгі идеясын ашады. -Ұлттық мүдде тұрғысынан өзіндік көзқарасын қалыптастырып, салт-дәстүрді анықтайды. 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Қос жазба» күнделігін толтыру Үзіндінің пафосын анықтап, дәлел келтіру..Оқушылар үзіндімен жұмыс жасайды.(2-қосымша) Шығармадан үзінді Пафос түрі Ғали ауырып,дүние салады.Ғали бақилық болғаннан кейін Жамалды Жұманға қосады.Жұманнан теперіш көріп тіршілік кешкен Жамал қақаған қыста үйден қашып шығып,Ғалидың бейітінің басында жылап жатып көз жұмады. ЕББҚ ететін (тұтықпа) оқушыларға тапсырма "Қос жазба күнделігі" әдісі арқылы мәтіндегі қарамен берілген сөздердіңмағынасын ашындар. Дескриптор -Романдағы қазақ қызының тағдырын ұлттық мүдде арқылы анықтайды; -Өз көзқарасын дәлелдеуде үзінділерді қажетінше қолданады. -Пафосын тауып, түріне талдау жасайды. 3-тапсырма Жұптық жұмыс Балық қаңқасы Өлеңнің өздерің үшін маңызды тұсын анықтаңдар. Өз ойларыңды «ПОПС» формуласы бойынша ауызша түсіндіріңдер. «ПОПС» формуласы интерактивті тақтада жазылып тұрады. 1. «Менің ойымша, 2. Мен оны былай түсіндіремін... 3. Оны мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын... 4. Мен мынадай қорытындыға келдім... Дескриптор: - Шығармадан оқушы үшін маңызды тұсын анықтайды, оны үзінділермен дәлелдейді; - бірінші сөйлемде шығарманың маңыздылығын анықтайды; - екінші сөйлемде оны таңдау себебін түсіндіреді; - үшінші сөйлемде өз көзқарасын нақтылауға қатысты өлеңнен дәлел келтіреді; - төртінші сөйлемде өзіндік тұжырым жасайды. ЕББҚ ететін (есту қабілеті нашар) оқушыларға тапсырма Мәтін мағынасына байланысты сұрақтар беріледі. Сұрақтарға өлеңнен үзінді келтіре отырып жауап береді Сізге ұнаған жолдар қайсы? Сіздің ойыңызша, толғаудағы ең маңызды мәселе не? Толғауда сізді таңғалдырған жолдар болды ма?	Оқушылар «Роман. Пафос» және оның түрері туралы түсінік қалыптастырып, дәптермен жұмыс жасайды. Бірлесе жұмыс жасайды, өз ойларын айтады. Ұлттық мүдде тұрғысынан үзіндінің идеясын анықтайды. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Ашық сабақ 8 сынып 26.12.2023 783 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Тасболат Алтынай Өмірзаққызы Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ