400 000+ дайын материалды
1 жыл бойы шексіз жүктеңіз

ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, презентациялар және авторлық материалдар

4 990₸/ 1 жыл

🔥Арнайы баға ·10.12.2026 дейін

Одан кейін - 29 990 ₸

Бір рет төлейсіз · Автотөлем жоқ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Мектепке дейінгі кезеңде балалардың сөйлеу тілін түзетудегі ұсақ қол моторикасының маңызы.

Балабақша Мақала Мектепке дейінгі балалар

Материал туралы қысқаша түсінік

Материалдың қысқаша нұсқасы

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 20,03,2012ж Тобы: 307

Мұғалімнің аты-жөні: Аметова Лаззат Абуқызы

Пәні: Педагогика

Тақырыбы: Эстетикалық тәрбие

Сабақтың мақсаты: Эстетикалық тәрбие туралы түсінік бере отыры , мақсат міндеттерін түсіндіру

Сабақтың міндеттері: Дене тәрбиесі сабағында эстетикалық тәрбиенің маңызы туралы түсінік беру.

2.Студенттердің мамандыққа деген қызығушылықтарын арттыру.

3.Студенттерді адамгершілікке, миірімділікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Тізім бойынша студенттердің саны: 10 Сабаққа қатысқаны: 8

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту:	1.Эстетикалық тәрбиенің мәні мен функ-циялары, 2.Эстетикалық тәрбиенің міндет-тері жүйесі.3.Эстетикалық тәрбиенің негізгі бағыттары. Практикалық сабақ: Эстети-калық тәрбие көрсеткіштеріне талдау жасау.Жаңа сабақты түсіндірді.	Оқытушымен жаңа сабаққа араласып,бірге талдау жасады.
IV.Жаңа білімді бекіту	Эстетикалық тәрбие дегеніміз не? Эстетикалық және эстетикалық білім, ұғым,таным, сезім,дегеніміз не ? Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары, олардың эстетикалық дүниетанымын қалыптастырудағы ролі. Эстетикалық тәрбиенің бейнелеу өнері пәні үшін маңызы қандай? Т.б сұрақтар қойып оқушылардың алған білімдерін тексерді.	Оқушылар сұрақтарға жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Алды бұрын берілген тапсырма эстетикалық тәрбие туралы ойшылдардың пікірлеріне талдау жасау екенін ескертті.	Ойшылдардың сөзіне талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Практикалық сабақ: Эстетикалық тәрбие күштеріне талдау

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақ жүйелі, жақсы деңгейде өтті.Оқытушы сабақтың мақсат,міндеттерін толық қоя біледі,сабақтың тақырыбын толық аша білді. Сабақтың кезеңдерін жүйелі қоя білген

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 16,03,2012ж Тобы: 406

Мұғалімнің аты-жөні: Қуанышбаева Айгүл Төребатқызы

Пәні: Педагогикалық зерттеу әдістері.

Тақырыбы: Анкета және оны практика жүзінде қолдану

Сабақтың мақсаты: Анкета әдісін құрастырып, оны практика жүзінде қолдана білуге үйрету.

Сабақтың міндеттері: 1.Теориядан алған білімдерін бекіту.

2. Студенттердің шығармашылық қабілеттерін дамыта отырып, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Бекіту кезеңі

Тізім бойынша студенттердің саны: 19 Сабаққа қатысқаны: 18

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
IV. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, мақсат қою:	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
VIІ. Бекіту :	Студенттерге алды бұрын берілген тапсырма бойынша жұмыс, оқушылар-дан алған анкета жұмыстарын тексеріп талдау жасау,бағалау. Анкета алу кезінде қойылатын талаптар: Құрастырған анкетаны мұқият тексеруден өткізу; Анкета жұмысын құрастырар кезінде балалардың жас ерекшелігін еске алу;	Студенттер мектепке барып оқушыларға жасаған анкета сұрақтарына талдау жасап, нәтижесімен таныстырды.
VIІІ. Үй тапсырмасы жайында мәліметтер	Конспект бойынша дайындық жұмыстарын жүргезу

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Теорияны практикамен байланыстыра білді.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 20,03,2012ж Тобы: 401

Мұғалімнің аты-жөні: Рашева Ж.Ж

Пәні: Педагогика

Тақырыбы: Сабақ, сабақ типтері мен құрылымы.

Сабақтың мақсаты: Сабақтың түрлерімен таныстыру.

Сабақтың міндеттері: Студенттердің білім ,білік, дағдыларын кеңейту.

2. Студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Тізім бойынша студенттердің саны: 21 Сабаққа қатысқаны: 19

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту:	1.Оқытудың негізгі формасы-сабақ 2. Сабақтың типтері туралы түсінік. Жаңа сабақты түсіндірді.	Оқытушымен жаңа сабаққа араласып,бірге талдау жасады. Лекциямен жұмыс
IV.Жаңа білімді бекіту	1.Сабақ дегеніміз не? 2. Сабақтың типтерін ата? 3. Жаңа білімді меңгерту қанша кезеңнен тұрады? 4. Бекіту кезеңін ата? Т.б сұрақтар қойып оқушылардың алған білімдерін тексерді.	Оқушылар сұрақтарға жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Сабақ жоспарларына талдау жасатты	Практикамен байланыстыра отырып жоспарларына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 16,03,2012ж Тобы: 401

Мұғалімнің аты-жөні: Рашева Ж.Ж

Пәні: Педагогика

Тақырыбы: Оқытудың теориялық және әдістемелік негіздері.

Сабақтың мақсаты: Оқыту теориясы туралы түсінік беру.

Сабақтың міндеттері: Студенттердің білім ,білік, дағдыларын кеңейту.

2. Студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Тізім бойынша студенттердің саны: 21 Сабаққа қатысқаны: 19

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту:	1.Дидактика туралы ұғым. 2.Дидактика және дидактикалық жүйелер.	Оқытушымен жаңа сабаққа араласып,бірге талдау жасады. Лекциямен жұмыс
IV.Жаңа білімді бекіту	1. Дидактика дегеніміз не? 2. Дидактика нені зерттейді? 3. Дидактиканың негізгі категорияларын атаңыз? 4.Дидактиканың негізін қалаған кім? 5. «Ұлы дидактика» кімнің еңбегі және қай жылы жарық көрді.	Оқушылар сұрақтарға жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Оқыту теориясын өз үлестеріне талдау жасау	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 4,04,2012ж Тобы: 301

Мұғалімнің аты-жөні: Қыдыралиева А.Қ

Пәні: Педагогика

Тақырыбы: Мектептегі диагностика

Сабақтың мақсаты: Мектептегі диагностика туралы түсінік беру.

Сабақтың міндеттері: Студенттердің білім ,білік, дағдыларын кеңейту.

2. Студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Тізім бойынша студенттердің саны: 21 Сабаққа қатысқаны: 19

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту:	1. Мектептің оқу тәрбие процесінің диагностикасы. Мектеп ішілік бақылау. 2. Оқу тәрбие процесін мектеп ішілік басқару, оны диагностикалау және мектеп ішілік басқаруды ұйымдастырудың түрлері, әдістері.	Оқытушымен жаңа сабаққа араласып,бірге талдау жасады. Лекциямен жұмыс
IV.Жаңа білімді бекіту	1.Мектеп ішілік жұмысты басқару түрлерін қалай түсінесіз? 2.Мектеп жұмысын диагностикалаудың қажеттігі неде? 3.Диагностика дегеніміз не?	Оқушылар сұрақтарға жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Студенттердің өзіндік жұмыстарын тексеру.	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 4,04,2012ж Тобы: 405

Мұғалімнің аты-жөні: Қыдыралиева А.Қ

Пәні: Педагогикалық зерттеу әдістері

Тақырыбы: Қиын оқушыларды зерттеп білу.

Сабақтың мақсаты: Қиын оқушыны зерттеу туралы түсінік беру.

Сабақтың міндеттері: Студенттердің білім ,білік, дағдыларын кеңейту.

2. Студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Тізім бойынша студенттердің саны: 16 Сабаққа қатысқаны: 16

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сабаққа оқушылардың назарын аудару мақсатында сабақтың тақырыбын, мақсат-міндеттерін таныстырып өтті. Тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар қойды.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту:	Қиын оқушы, оны зерттеп білу. Анкета құрастыру. Әңгімелесу үшін сұрақтар құрастыру. Әдістемелермен жұмыс.	Оқытушымен жаңа сабаққа араласып,бірге талдау жасады. Лекциямен жұмыс
IV.Жаңа білімді бекіту	Қиын оқушы деп қандай балаларды атаймыз? Қиын балаға анкета құрастырудың ерекшелігі қандай? Баламен әңгімелесуді қалай жүргіземіз? Әдістемелік жұмысты қалай құрастырамыз?	Оқушылар сұрақтарға жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Студенттердің өзіндік жұмыстарын тексеру.	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 19,04,2012ж Тобы: 406

Мұғалімнің аты-жөні: Қуанышбаева А.Т

Пәні: Педагогикалық зерттеу әдістері

Тақырыбы: Қиын оқушыларды зерттеп білу.

Сабақтың мақсаты: Қиын оқушыларды зерттеп білу.

Сабақтың міндеттері: Студенттердің білім ,білік, дағдыларын кеңейту.

2. Студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту.

3.Студенттерді адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Бекіту кезеңі

Тізім бойынша студенттердің саны: 19 Сабаққа қатысқаны: 18

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Қиын оқушы деп қандай балаларды атаймыз? Қиын балаға анкета құрастырудың ерекшелігі қандай? Баламен әңгімелесуді қалай жүргіземіз. Әдістемелік жұмысты қалай құрастырамыз?	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Студенттердің өзіндік жұмыстарын тексеру. Үйге берілген тапсырма: Өзіндік жұмыс Мінездеме құрастырып келу: «Біздің бала» «Қалай істеу керек ? »	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 19,02,2012ж Тобы: 205

Мұғалімнің аты-жөні: Рашева Ж.Ж

Пәні: Психология

Тақырыбы: Балалардың ойлауын дамытуды бақылау, зерттеу

Сабақтың мақсаты: Студенттердің ойлау туралы теориялық білімдерін тексеріп,бекіту.

Сабақтың міндеттері: - Студенттердің ойлау, оның тәсілдері, формалары, дара айырмашылықтары, ойлауды дамыту жолдары туралы білімдерін жетілдіру, бекіту.

- Студенттердің ойлау , шығармашылық қабілеттерін дамыту.

- Өз бетінше жұмыс істеуге, өз пікірлерін еркін айта білуге, мамандықтарына сүйіспеншілікпен қарауға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Бекіту кезеңі

Тізім бойынша студенттердің саны: 19 Сабаққа қатысқаны: 18

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Ойлау дегеніміз не? Ойлау әдістері дегеніміз не? Ойлаудағы талдау мен біріктіру әдістерінің алатын орны қандай? Салыстыру, абстракциялау, нақтылау. қорыту әдістеріне жеке-жеке сипаттама беріңіз? Ойлау формаларына нелер жатады? Ұғым дгеніміз не? Пікір, ой қорытындылары дегеніміз не? Ой қорытындылары нешеге бөлінеді? Балалардың ойлауын қалай дамытуға болады?	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Балалардың ойлауын дамытуды бақылау, зерттеу.	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 15,03,2012ж Тобы: 207

Мұғалімнің аты-жөні: Аметова Л.А

Пәні: Психология

Тақырыбы: Балалардың қиялын зерттеу, бақылау

Сабақтың мақсаты: Студенттердің қиял туралы теориялық білімдерін тексеріп,бекіту.

Сабақтың міндеттері:

- Студенттердің қиял, оның түрлері, жасалу жолдары, дара айырмашылықтары туралы білімдерін жетілдіру, бекіту.

- Студенттердің шығармашылық қиялын дамыту.

Студенттердің ойлау туралы теориялық білімдерін тексеріп,бекіту.

Сабақтың түрі: Бекіту кезеңі

Тізім бойынша студенттердің саны: 10 Сабаққа қатысқаны: 9

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Қиял дегеніміз не? Адам өмірінде қиялдың маңызы қандай? Қиялдың қандай түрлері бар? Қайта жасау қиялы дегеніміз не? Шығармашылық қиял деп нені айтамыз? Қайта жасау қиялы мен шығармашылық қиялдың айырмашылығы қандай? Қиял процесінде жаңа нәрсені жасау жолдарын қалай түсінесің? Баланың қиялын дамыту және қалыптастырудың жолдары.	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Балалардың қиялын зерттеу, бақылау.	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Балаларда кездесетін тіл кемістіктерін бақылау.

Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі

Қатысқан сабақ бойынша пікір білдіру және бағалау картасы

Мерзім: 15,03,2012ж Тобы: 203

Мұғалімнің аты-жөні: Сырғабаева А.Қ

Пәні: Психология

Тақырыбы: Балаларда кездесетін тіл кемістіктерін бақылау

Сабақтың мақсаты: Студенттердің сөйлеу туралы теориялық білімдерін тексеріп,бекіту

Сабақтың міндеттері:

- Студенттердің сөйлеу және оның дамуы, қалыптасуы туралы білімдерін жетілдіру, бекіту

- Студенттердің шығармашылық қиялын дамыту.

Студенттердің ойлау туралы теориялық білімдерін тексеріп,бекіту.

Сабақтың түрі: Бекіту кезеңі

Тізім бойынша студенттердің саны: 25 Сабаққа қатысқаны: 20

Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		Б а ғ а
Оқытушының іс-әрекетіне қойылатын талаптар		«өте жақсы»	«Жақсы» (жеткілікті)	«Орташа» (қанағат)	«Төмен»
1	Сабақтың мақсат-міндеттерін қоя білуі
2	Сабақтың құрылымын анықтай алуы, жоспарын құруы
3	Ғылымилығы
4	Жүйелігі, реттілігі
5	Түсініктілігі
6	Сабақтың тәрбиелік жағы
7	Көрнекі құралдар мен дидактикалық материалдарды қолдануы
8	Теория мен практиканың байланысы
9	Тақырыпты ашуы
10	Материалды іріктеуі
11	Оқыту әдістерінің тиімділігі, жаңа технологияларды қолдануы
12	Оқушылардың зейінін ұйымдастыруы
13	Оқушыларға жеке дара жол таба білуі. Ұжыммен жұмысы
14	Эмоциялық күйі
15	Сөз шеберлігі
16	Уақытты тиімді пайдалануы
17	Оқушылардың өзіндік жұмысты ұйымдастыруы
18	Сабақтың кәсіби бағыттылығы
19	Бағалаудың объективтілігі
20	Үй тапсырмасын беруі
21	Оқушылардың белсенділігі,
22	Өзіндік талдау
	Жалпы
	Рейтингтік бал

Бағалау критерийлері:

Өте жоғары деңгей -----------89 -110 б.

Жеткілікті деңгей ------------67 – 88 б.

Алаңдатарлық деңгей -------45 - 66 б.

Өте төмен деңгей-------------45 -тен төмен

Қатысушының қолы:

Сабақ барысы.

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеттері	Оқушылардың әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	Топпен сәлемдесу, Топты түгендеу. Аудиторияны сабаққа әзірлеу.	Оқытушымен амандасу Аудиторияны сабаққа әзірлеу.
ІІ. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, дидактикалық мақсат, міндеттерін қою.	Сөйлеу дегеніміз не? Сөйлеудің тілден айырмашылығы? Адам өмірінде сөйлеудің маңызы? Сөйлеу мен ойлаудың қандай ара қатынастары болады? Жануарлар дүниесінде қатынастар қалай жасалады? Ауызша сөйлеу неше түрге бөлінеді? Диалогты сөйлеу дегеніміз не? Манологты сөйлеу дегеніміз не? Баланың тілін қалай дамытамыз? Мектепте баланың тілін дамытуға қандай сабақтар кіреді?	Оқытушымен бірге тақырыпты аша білді. Оқытушының сұрақтарына жауап бере білді.
V. Бекіту кезеңі:	Балаларда кездесетін тіл кемістіктерін бақылау жасап келгендерін тексеріп, талдау жасады.	Дайындап келген өз жұмыстарына талдау жасады.
VI.Үй тапсырмасы жайында мәліметтер.	Конспект бойынша дайындық.

Сабақ бойынша қорытынды, мұғалімге ұсыныс.

Сабақты практикамен толық ұйымдастыра біледі.Студенттер сабаққа белсене қатысты.

Мұғалімнің қолы: Сабақ тексерушінің қолы:

Материалды Word форматында жүктеп аласыз

Тарифке кіреді

0 ұстаз жүктеп алған

18 желтоқсан

428

Бұл материалды қолданушы жариялаған. UstazTilegi материалдың мазмұны мен авторлық құқықтарына жауап бермейді. Авторлық құқық бұзылған жағдайда шағым қалдыра аласыз

"Ұстаз" платформасында тіркелген пәндік олимпиадалар

Аттестацияға жарамды екенін көру үшін "Ұстаз" платформасында "Жарыстар, олимпиадалар тізімінен "Ustaz tilegi" деп іздесеңіз шығады

Ұстаздарға арналған олимпиадалар

Оқушыларға арналған олимпиадалар

Тәрбиешілерге арналған олимпиадалар