ТАҚЫРЫБЫ: Мектепте не үйренемін?

Ортақ тақырып: Мектепке не үшін барамыз?

Мектеп / МҰ:Тасөткел орта мектебі

Күні:

Педагогтің аты-жөні: Қосанова Мөлдір Тілеужанқызы

Сынып / топ: 0 класс

Қатысқандар саны:

Сабақтың оқу мақсаттары

0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту.

0.1.2.4 Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану.

0.1.2.1 Эмоциялық күйді анықтау және беру.

0.2.1.3 Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.

0.3.1.1 Сюжетті-рөлдік ойындарға қатысу.

0.3.1.6 Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнесін жасау.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін іске асыру дағдылары қалыптасады;

дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту дағдылары қалыптасады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

сюжеттік-рөлдік ойындарға қатысу арқылы диологпен сөйлеу қабілеттері артады; дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту дағдылары қалыптасады, сыбырлап және қатты айтуды ажыратады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу дағдылары қалыптасады;

ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнесін жасайды.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

түрлі эмоция мен сезімді достарының ортасында білдіреді; диалог арқылы сөйлеу қабілеттері қалыптасады.

Көптілділік:

мектеп – школа – school дәптер – тетрадь – notebook кітап – книга – book

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

мектеп, кітап, оқу құралдары.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл: Мектепке не үшін барады?

Дұрыс сөйлеу не үшін керек? Кітап не үшін керек?

Өткен сабақтардан алған білім

Дауыс ырғағын ажырату, қуыршақтарды басқарудың кейбір әдістерін білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

І. Дұрыс әсерлі

(Ұ) Педагог қоңырау соғып, балаларды шаттық шеңберіне

көңіл күй орнату.

жинайды.

0-1 минут

Қоңырау біздің сиқырлы,

Сыңғырлап ән салды.

Шақырды түріп ұйқыңды,

«Шеңберге тұр!» – деп баршаңды.

Арайлап таң атты,

Алтын сәуле таратты.

Жарқырайды күніміз,

Жарқырайды даламыз.

Қайырлы күн, балалар!

– Қайырлы күн, апай!

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. 2-5 минут

Балалар мектепке не үшін барады? Мектеп сендерге ұнай ма?

Мектептен не үйрендіңдер? Мектеп бізге керек пе?

Балалардың жауаптары тыңдалады.

Сабақтың ортасы

(Ұ) Педагог «Тіл дамыту және көркем әдебиет» бойынша оқу

Әліппе-дәптер

III. Тақырып

іс-әрекетінен өткен А. Хамзаұлының «оқу құралдары хи-

бойынша жұмыс

каясы» ертегісін естеріне түсіреді (Қосымшадан қараңыз).

6-25 минут

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

Ертегі желісі

1-тапсырма. «Оқу құралдары хикаясы» ертегісінің

бойынша слайд

кейіпкерлерін ата.

(Т) Айсұлу тәрбиеленушілерге дайындап алып келген кар-

точкаларын таратады немесе таңдау жасатады. Балалар сол

карточкаларға байланысты өз рөлдерін алады.

Атрибуттар

Жарты топ ойнаушы, жарты топ ешқандай сурет бейнелен-

Ертегі желісі

беген карточкалары бар көрермендер.

бойынша суретті

Тәрбиеленушілер ертегі желісі бойынша рөлдерге бөлініп,

карточкалар

сахналайды.

Бірінші топ балалары екінші топ балаларымен ауысып

ойнайды.

(Ұ) 2-тапсырма. «Бірлік болмай, тірлік болмас». Мақалдың

мазмұнын талдай отырып ертегі мазмұнымен байланыстыру.

(Ұ) 3-тапсырма. Дыбысты дұрыс айту жаттығулары:

Ме-ме-ме – мектеп.

Дә-дә-дә – дәптер.

Кі-кі-кі – кітап.

Бі-бі-бі – білім.

Көптілділік:

мектеп – школа – school

дәптер – тетрадь – notebook

кітап – книга – book

4-тапсырма. Қасында отырған жұбымен оқу құралдары

Әліппе-дәптер

арасындағы диалогті құрастыруға тапсырма беріледі.

1. Өшіргіш пен Дәптер.

2. Өшіргіш пен Қаламсауыт.

3. Кітап пен Дәптер.

(Ұ, Ө) ойын-жаттығу: «Менің көңіл күйім»

Педагог тәрбиеленушілерге:

- көңілсіз, жабырқаған, ойланған, ашулы;

- көңілді, күлкілі, қайырымды т.б. кейіпке еніп, адамдардың

бейнесін келтіруді ұсынады. Көңіл күйді күлкімен көтеруге

болатынын түсіндіреді.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

«Есіңде сақта» айдары.

Нақты және дұрыс сөйлеу дегеніміз – барлық дыбыстарды,

Әліппе-дәптер

сөздерді, сөйлемдерді қатесіз айту.

Бұл талаптарды сақтау не үшін қажеттігі талданады.

(Ұ, Ө) Сөздік ойын: «Дарындылар мектебі».

Көңіл күй

Тәрбиеленушілер дауыс ырғағын келтіріп, әртүрлі екпінде

бейнеленген

сөзді айтады, қалған балалар дыбыс ырғағы арқылы қандай

карточкалар

көңіл күйде айтылғанын табады.

ІҮ. Сабақтың

(Қ) Қуаныш балаларға сабақ барысындағы өздерінің

Әліппе-дәптер,

қорытындысы.

жұмыстарын бағалауын ұсынады:

қарындаштар

Рефлексия.

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін

28-30 минут

бояйды.

2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін

бояйды.

Қосымша ақпарат

Жіктеу – тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілетті балаларға қандай тапсырма- лар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің прогресс/білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Педагог қажеттілігіне қарай көмек көрсетеді.

Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өздік жұмыстарын қадағалау арқылы.

Қосымша сұрақтар қою арқылы. Тәрбиеленушілер рефлексиясының қорытындыларын талдай отырып.

Байқаулар

Оқытудың/сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма?

Тәрбиеленушілер бүгін неге үйренді?

Оқыту ахуалы қандай болды? Тәрбиеленушілер арасында жіктелу (дифференциация) бойынша әрекеттер табысты болды ма?

Уақыт кестесін ұстандым ба? Жоспардан тыс қандай ауытқулар жасадым және неге?

Педагог қажеттігіне қарай мөлшерлеу көмегін көрсетеді.

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз.

Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?