"Мен кемпірқосақта қонақтамын" Сурет салу қысқа мерзімді жоспар Мектепалды даярлық топ

2-сабақ. Мен Кемпірқосақта қонақтамын

(сюжетті)

Мектеп/МҰ

Күні:

Педагогтің аты – жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың оқу мақсаттары

0.1.3.1. Негізгі және қосалқы, жылы және суық түстерді ажырату.

0.2.2.1.Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке келтіреді, материалдарды үнемдеп жұмыс жасайды.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• негізгі түстерді ажыратады, жылы және суық түстерге бөледі;

• дәстүрлі емес сурет салу тәсілдерін меңгереді.

• жұмыс орнын таза ұстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• қосалқы түстерді ажыратады, «нұқу» сурет салу

технологиясын қолданады;

• сюжетті сурет жасайды;

• материалдарды тиімді жасайды;

Кейбір тәрбиеленушілер:

• сызықтарға дәстүрлі емес сурет салу тәсілімен фактуралық

етіп береді, түстен-түске бірқалыпты ауысуды қалыптастырады;

• суретті сюжет бойынша әңгімемен толықтырады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• оқу міндетін және оған қол жеткізу ұмтылысын түсінеді;

• түс гаммасын ойға сәйкес анықтайды;

• шығармашылық үрдіс барысында мүмкіндіктер ауқымын

талқылайды;

• қорытынды нәтижені болжайды;

• табиғи құбылыстарды қиялына қарай иллюстратциялайды;

Көптілділік: түс – цвет –color

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

• кемпірқосақ, жылы және суық түстер, негізгі және

қосалқы түстер, палитра, сюжетті сурет.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Кемпірқосақ дегеніміз не?

Түстер кемпірқосақта қалай орналасады?

Түстер қандай реңдерге бөлінеді?

Қай түстер негізгі болып табылады? Қосалқы түстер ше?

Палитра не үшін керек?

Сюжетті сурет дегеніміз не?

Бастапқы білім

Спектрдің негізгі түстері туралы түсінігі бар, олардың үйлесімін суретте қолданады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс – әрекет

I.Оң көңіл күй қалыптастыру.

0-1 минут

II.Өмірлік тәжірибені жандандыру. Мақсатты тұжырымдау.

2 – 5 минут

(К) Сабақта оң күй қалыптастыру:

Музыкалық сүйемелдеумен педагог өз қалауы бойынша ақындардың өлеңінен үзінді оқиды.

(Ұ,К) Педагог балалардан бүгін не салатындарын біліп /білмейтіндігін сұрайды.

(Кемпірқосақ) Кемпірқосақтың бейнесін түрлі иллюстрацияларда көрсетеді.

Оған қонаққа барып, оның түстері туралы көбірек білуді ұсынады.

Сабақтың ортасы

III.Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

6-25 минут

(Ұ,Д) Әліппе – альбомдағы материалмен жұмыс.

Педагог балалардан кемпірқосақтың аспанда қашан пайда болатындығын біліп/білмейтіндігін сұрайды.(Жазда жауыннан кейін) Кемпірқосақ түстерінің әрқашан да белгілі бір ретпен(қызыл,сарғылт, сары, жасыл, көгілдір, көк, күлгін)орналасатындығын нақтылайды.

(Ж) Түстерді жылы және суық реңдерге бөлуді ұсынады. Ақ және қара түстердің кемпірқосаққа жатпайтындығын нақтылайды. Балаларға түстердің негізгі (қызыл, сары, көк) және екінші түстерге бөлінетіндігін түсіндіреді. Негізгі түстерді палитрада араластыруды ұсынады.

Мысалы: жұптағы бір бала сары түсті, екіншісі көк түсті алады, артынан бір түске араластырады. Балалар қандай түстердің пайда болғанын әңгімелейді.

(К) Сергіту сәті

Аспанда найзағай ойнап тұр (саусақтарын жұмады және ашады),

Көзіңді жұм! (көздерін алақандарымен жабады, сосын ашады),

Жаңбыр өтті, шөптер жалтырап тұр, (саусақтарымен үстелді соғады),

Кемпірқосақ шықты (ауада шеңбер салады).

(К) Қауіпсіздік ережесі

Педагог гуашьпен жұмыс істеу ережелерін еске салады. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды таза ұстауды, бояумен үнемдеп жұмыс жасауды және оны қылқаламның ұшымен алуды ескертеді.

(Ұ,Д,К) Жұмыстың орындалу технологиясы

Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіреді.

Әліппе – альбоммен жұмыс.

Жұмысты бастамас бұрын «нұқу» тәсілімен сурет салудың негізгі ережелерін еске түсірейік (қатты жартылай құрғақ қылқаламмен толықтыру): Су түсті ауыстыру кезінде ғана пайдаланылады, бояуға батырмас бұрын қылқалам майлықтың көмегімен құрғатылып сүртіледі. Сурет салу кезінде қылқалам қағаз бетіне қатысты қатаң түрде тік тұрғызылады. Гуашь қағазға бір қимыл арқылы, былайша айтсақ «нұқу» арқылы түсіріледі. Кемпірқосақ жартылай шеңбер түрінде бейнеленеді.

Ешбір жағыс жасалмайтындығын ұмытпаңдар «Нұқу» ғана орындалады.

Кемпірқосақты салғаннан кейін балаларға сюжет, яғни табиғат, гүлденген алқап, өзен, тау, т.б. салу ұсынылады.

Сабақтың соңы

IV. Сабақтың қортындысы.

Рефлексия.

26-30минут

(Ұ,Т) Кемпірқосақ галериясы ұйымдастырылады. Балалар өз жұмыстарын талқылайды. Сюжет туралы әңгімелейді. Педагог тәрбиеленушілерден өз жұмыстарын бағалауды сұрайды:

Кімге өз жұмысы ұнады?

Салғысы келген затты сала алды ма?

Сенің ойыңша, жұмыс мұқият, жақсы орындалды ма, әлде онша емес пе?

Не жүзеге аспады?

Кімнің суреті ең көп ұнады? Неліктен?

Өзін – өзі бағалауды ұсынады.

Әліппе – альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай алмадым деп ойласаңдар, бір қыл қаламды бояңдар.

Қосымша ақпарат

Жіктемелеу – тәрбиеленушілерге қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің ілгерілеуін/ білімін қалай жоспарлайсыз?

• Қажеттілігіне

қарай мүмкіндіктеріне сенімсіз балаларды қиналған жағдайда бағыттау, көмек беру.

• Шығармашылық

дарыны бар балаларды қолдау.

• Сабақтың барлық кезеңдеріндегі

іс- әрекетті бақылау.

• Құзіреттілік деңгейін тіркейтін

сұрақтарды іріктеу.

• Шығармашылық құзіреттілік

деңгейін мониторингтеу.

Бақылаулар

Оқу/сабақ мақсаттары қол жетімді болды ма?

Тәрбиеленушілер бүгін нені үйренді?

Оқу атмосферасы қандай болды?

Тәрбиеленушілерді дифференциациялау әрекеттері табысты болды ма?

Уақыт кестесін ұстандым ба?

Жоспарыма қандай өзгерістер жасадым және неліктен?

Бұл бөлімді сабақты бақылау жөніндегі жазбалар үшін пайдаланыңыз.

Сабағыңыз туралы сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Сабақтың сәтті екі тұсын атаңыз (үйрету, сондай – ақ оқыту).

1:

2:

Сабақты жақсартуға септігін тигізетін екі тұсты атаңыз (үйрету, сондай – ақ оқыту).

1:

2:

Мен сынып пен жекелеген тәрбиеленушілер туралы қандай жаңа мағұлмат алдым және бұл келесі сабақты өткізуіме қалай көмектеседі.