Менің мектебім

Пән: Дүниетану Мектеп: Абай атындағы №31 орта мектеп

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

1Б бөлім: Менің мектебім Мұғалімнің аты-жөні: Алшынбекова Айнұр

Күні: Қатысқандар саны: 29

Сынып: 1 Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Мен және менің мектебім

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру.

1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар үшін: Мектептің адам өміріндегі маңыздылығын біледі.

Көптеген оқушылар үшін: Мектепте кімдер жұмыс істейтінін және олардың қызметін анықтайды.

Кейбір оқушылар үшін: Мектептегі кітапханашының жұмысына бақылау жүргізе алады. Кітапхананың тәртібіне бағынады.

Бағалау критерийлері

Мектептің адам өміріндегі рөлін сипаттайды.

Мектепте кімдер жұмыс істейтінін және олардың тиісті бөлмеде жұмыс істейтінін түсінеді.

Мектептегі кітапханашының жұмысына бақылау жүргізеды

Тілдік мақсаттар

Тірек сөздер: мұғалім, кітапханашы, аспаз, дәрігер.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

-Мектеп туралы не білесің?

-Мектепте аспазшы не үшін қажет?

-Мектепте дәрігер не үшін қажет?

-Кітапханашының қызметі туралы не білесің?

Құндылықтарды дарыту

Мектепте мұғалімнен де басқа қызметкерлердің жұмыс істейтіндігін, оларды сыйлау керектігін, олардың жұмысына қүрметпен қарау керектігін ұғындыру.

Пәнаралық байланыстар

Жаратылыстану, көркем еңбек, өзін-өзі тану.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба

Бастапқы білім

Мектепте білім алатындығы, мектептің ережелеріне бағыну керектігін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

«Ой қозғау» әдісі.

Жұмбақ жасыру арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтау.

Бiлiмнен мол сый - асы,

Балғындардың ұясы. (Мектеп)

- Балалар, мектеп туралы не білеміз?

- Мектептің біздің өмірімізде алатын орны қандай деп ойлайсыңдар?

«Кір жаю әдісі» арқылы топқа бөлу.

Оқушыларға суреттер беріледі. Сол суреттер арқылы топқа бөлінеді.

1. Оқу қуралдары

2. Мектеп жиһазы

3. Мектепте жұмыс істейтін қызметкерлер.

Бейнелі суреттер.

Сабақтың ортасы

5 мин

4 мин

8 мин

5 мин

5 мин

1-тапсырма: «Мозаика» әдісі.

Мақсаты: Мектептің адам өміріндегі маңыздылығы туралы түсінік беру.

Әр топқа суреттер қиындысы беріледі. Суреттерді құрастырып сипаттайды .

Оқушылар мектепке не үшін барады?

Не үшін мектепті біздің екінші үйіміз деп атайды?

Мектепте кім білім береді?

«Мектеп – кеме, білім-теңіз» дегенді қалай түсінесіз?

Дескриптор:

-Суреттерге мұқият қарайды.

- Суреттерді құрастырады.

-Әр суреттің мағынасын сипаттайды.

-Суреттерді бір-бірімен байланыстырады.

-Мектептің рөлі туралы өз ойын айтады.

2-тапсырма: «Білгенге маржан»

Мақсаты: Мектепте кімдер жұмыс істейтінін және олардың қызметін анықтау.

Оқушыларға әр түрлі мамандықтар бейнеленген суреттер беріледі. Сол суреттерде кімдер бейнеленген, олардың атқаратын қызметі, олардың қай бірінің мектеппен байланысы бар, сол туралы әңгімелеп береді.

«Бұл кәсіптердің қайсысы мектепте аса маңызды?» деген сұрақ қоямын.

Дескриптор:

-Мамандық түрлерін ажырата алады.

-Әр мамандықтың атқаратын қызметін анықтайды.

-Олардың тиісті бөлмеде жұмыс істейтінін біледі.

Көрініс: «Кітапханада»

Мақсаты: Кітапхана жұмысы мен таныстыру .

Оқушылар кітапханаға барады. Ондағы қызмет түрімен танысады. Қайта сыныпқа келіп кітапханашы мен оқушы рөліне бөлініп кітапханадағы қызмет түрлерін көрсетеді.

Кітапханашы не істейді?

Кітапханаға келушілер не істейді?

Кітапханада уақытыңды қалай өткізесің?

Неліктен кітапханада барлығы сыбырлап сөйлеседі?

Қатты дауыстап сөйлеу кітапханада отырған оқырманға қалай әсер етуі мүмкін?

Оқушы мен кітапханашы арасындағы сұхбат.

Дескриптор

-Кітапхана жұмысы мен танысады.

-Кітапханадан кітап алып оқуға болатынын біледі.

-Кітапханада тыныштық сақтау керектігін түсінеді.

Дәптермен жұмыс.

Жұмыс парағы №8 10-бет

Жұмыс парағы №9 11-бет

Сен білесің бе?

Ыбырай Алтынсаринның ең алғаш қазақ балалары үшін ашқан мектебі жайлы аудиожазбадан тыңдату.

Ыбырай Алтынсаринның “Кел балалар оқылық” өлеңін мәнерлеп оқып беру.

3-тапсырма: “20 секунд” әдісі

Мақсаты : Тез ойлау қабілеттерін қалыптастыру.

-Қазақ балалары үшін бірінші болып мектеп ашқан педагог.

-Бірінші әліппенің авторы.

Мектеп туралы суреттер қиындысы

Мамандыққа қатысты суреттер

кітапхана

Мектеп,

кітапхана суреті Түрлі-түсті қарындаш

Ы. Алтынсарин-нің портреті,

Ы. Алтынсарин-нің

«Кел, балалар оқылық» өлеңі

Сабақтың соңы

3 мин

«Ия, жоқ» ойыны.

1.Мектепке ойнау үшін келеміз.

2.Аспаз балаларды оқытады.

3.Кітапханашы оқулықтар береді.

4. Мұғалім балаларға тамақ пісіреді.

5.Дәрігер оқушылардың денсаулығын бақылайды.

6.Мектеп біздің екінші үйіміз.

7.Парта, стол, тақта, шкаф – мектеп жиһазы.

8.Кітапханада дауыстап сөйлеуге болады.

9.Күнделік, дәптер, қалам, сызғыш, оқулық – оқу қуралдары.

10.Дәрігер кітапханада істейді.

Кері байланыс.

Мектепте кімдер жұмыс істейді екен?

Олардың қызметінен қалай пайдаланамыз?

Мектеп жиһаздарын, оқулықтарды не үшін таза сақтауымыз қажет?

Ыбырай Алтынсарин “Кел балалар оқылық” өлеңінде балаларға не туралы айтпақшы болды?

Саралау оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлыйсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

1-тапсырма: «Мозаика»әдісі

Мақсаты: Мектептің адам өміріндегі маңыздылығы туралы түсінік беру.

2-тапсырма: «Білгенге маржан»

Мақсаты: Мектепте кімдер жұмыс істейтінін және олардың қызметін анықтау.

Көрініс: «Кітапханада»

Мақсаты: Кітапхана жұмысы мен таныстыру

3-тапсырма: “20 секунд” әдісі

Мақсаты : Тез ойлау қабілеттерін қалыптастыру

Критериалды бағалаудың қалыптастырушы бағалау түрі

Кір қыстырғышпен жұмыс кезінде

қауыпсыздық ережесіне бағыну

Сабақ бойынша рефлекция

Сабақ мақсаттары/оқу

мақсаттары дұрыс

қойылған ба? Оқушылардың

барлығы ОМ қол жеткізді

ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық

кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай

ауытқулар болды, неліктен?

Оқу мақсаттары қол жетімді.

Оқушылар өлең мазмұны бойынша сұраққа жауап беріп, сұрақ қойып,диалогқа түсе алды. Тілдік мақсаттарды орындауға арналған тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың жеке қажеттілігін қанағаттандыру мақстаындағы саралау тапсырмаларынө өз деңгейінде орындай алды.

Жоспарлаудағы уақыт кезеңдері сақталды.

Сабақ жоспарға сай өтілді.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: саралау жұмысы оқушы қажеттілігін қанағаттандырды.
2: топтық жұмыста белсенділік танытты. Әр тапсырманың соңында оқушыларды бағалауды жүзеге асыру (оқыту мен оқуға қатысты.)
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: берілген қиындылардан сурет құрсатыруда белсенділік танытты.
2: суреттермен берілген жұмыстарға оқушылардың қызығушылығы артты.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Кері байланыс

1. Тілдік мақсаттардағы тірек сөздерді қолдану аясын, мән-мағынасын ұғынуға мүмкіндік беретін сұрақ қою керек.

3.Сабақ жоспарындағы 2-тапсырма «Кім болғым келеді» тапсырмасы емес, мектепте жұмыс істейтін қызметкерлерді анықтауға бағытталған болу керек екендігін тренер айтып өтті.

Рефлексия

1-ші ұсыныс бойынша: Тірек сөздердің мән-мағынасын ашу үшін сұрақтар қою керектігін, сол сұрақтарға жауап беру арқылы тақырып туралы түсінік қалыптасатынын түсіндім.

2-ші ұсыныс бойынша: Мен «Мен болашақта кім болғым келеді» деген тақырыпты алған едім, бірақ тапсырманың мақсаты мектепте жұмыс істейтін қызметкерлерді анықтау болғандықтан «Білгенге маржан» тақырыбы мен ауыстырдым.