Методические приемы работы с текстом

Методические приемы работы с текстом

Читать – это ещё ничего не значит,

что читать и как понимать прочитанное –

вот в чём главное дело.

К.Д. Ушинский

Слова К. Ушинского как никогда актуальны в наши дни, в период, когда необходимо сформировать читательские умения учеников. Чтение является основным умением, необходимым для дальнейшего успешного обучения.

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и как следующая важная ступень развития, речь письменная.

В процессе обучения смысловому чтению ученики должны научиться тексты:

1. Понимать

2. Анализировать

3. Сравнивать

4. Видоизменять

5. Генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи)

Читательская компетентность учащихся начальной школы – это способность детей к целенаправленному индивидуальному осмыслению текста до чтения, по мере чтения и после прочтения. Смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента текста, т. е. осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом.

Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Уроки литературного чтения играют ключевую роль в формировании читательской компетентности.

Предтекстовый этап

Упражнения на узнавание слова по формальному признаку:

• Определите по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова.

• Прочитайте слова и укажите, от каких слов они образованы.

Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку:

• Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

• Найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов.

• Прочитайте и выпишите из текста все слова, обозначающие: предметы, действия и т. д.

• Выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме.

Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц:

• Найдите в ряду слов существительное (глагол, прилагательное … …).

• Найдите самое общее или самое конкретное по значению слово. (Упражнения ограничить во времени).

Упражнения на различение грамматических явлений:

• Ответьте на предтекстовые вопросы.

• Определите верные и неверные утверждения.

• Выпишите из текста изучаемые явления и сгруппируйте их.

• Выпишите предложения с данной грамматической формой.

• Объясните употребление данной грамматической формы

Текстовый этап

Упражнения на свёртывание текста:

• Найдите в предложении или группе предложений элементы, несущие информацию.

• Расположите предложения абзаца по степени важности информации.

• Сократите предложения, абзацы, отдельные фрагменты текста за счёт исключения несущественной информации.

Упражнения на реконструкцию текста:

• Составьте предложения из заданных ключевых слов по образцу.

• Расположите разрозненные предложения в соответствии с предлагаемой схемой.

• Составьте сокращённый вариант текста из 10 предложений на основе выбора их из предложенных 20.

Упражнения на перефразирование:

• Замените слово синонимом по образцу.

• Замените слова дефиницией (описанием).

• Преобразуйте действительный залог в страдательный, и наоборот по образцу.

• Расположите разрозненные пункты плана в соответствии с содержанием.

• Воспроизведите текст по плану

Упражнения на обобщения материала:

• Сделайте итоговый вывод или резюме по содержанию текста.

Послетекстовый этап

Упражнения на выявление темы текста:

• Выявите слова, выражающие тему в абзаце, в связке абзацев, в тексте.

• Найдите обобщающие слова и сформулируйте тему.

• Сформулируйте тему самостоятельно.

Упражнения на передачу сюжета:

• Оцените значение указанного события или эпизода для развития сюжета.

• Определите наиболее значительные события и/или эпизоды в тексте.

Упражнения на составление характеристики персонажей:

• Выделите авторские характеристики.тветьте на вопросы к фрагментам текста.

• Поставьте вопросы к фрагментам текста.

• Прокомментируйте авторскую характеристику героев.

• Дайте свою характеристику героям.