Митоз фазалары. Зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу» 9-сынып

Ұзақмерзімдіn жоспар бөлімі:

Молекулалaқ биология

Мектеп: « №12 жалпы білім беру орта мектебі»КММ

Сынып: 9 «Е»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Мұғалімнің аты жөні:Бабан Айсәуле Жалғасқызы

Күні:27.01.2021ж

Сабақ тақырыбы

Митоз фазалары. Зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Митоздың кезеңдерін сипаттау

Сабақ мақсаттары

• Митоз кезеңінің қысқаша сипаттамасын тұжырымдайды;

• Митоз кезеңін зерттейді;

• Митоздың маңызын түсінеді;

Бағалау критерийлері

Митоздың маңызын түсіну үшін кесте толтырады; кезеңдердегі сипаттамаларды сурет ретінде салып кестемен сәйкестендіреді

Осы арқылы оқушының қолдану, анализ, жинақтау дағдысы дамиды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология;

Пәнге тән лексика мен терминология:

ядро, митоз, амитоз,гаплоидті, диплоидті, хромосома, ДНҚ, ген, ұрпақ, еншілес жасушалар, жасушаның бөлінуі

Құндылықтарды дарыту

Оқу тапсырмасын орындау кезде қоғамдық өмірге дайын болу, өзін бақылауда ұстай білу, бәсекеге қабілетті бола білу құндылықтары дамытылады.

Жазбаша жұмыстар арқылы академиялық шыншылдық, нақтылық, өзін өзі реттей білу құндылықтары дамытылады.

Бастапқы білім

Көбеюдің маңызы - тірі ағзалардың негізгі қасиетінің бірі (6 сынып)

Омыртқалы жануарлардың көбею жүйелері (8.3С бөлімі)

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, презентация

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарлан ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: Миға шабуыл ой қозғау.

Қолыңды жарақаттап алдың делік бірнеше күннен кейін жарақат орны жазылады. Сұрақ жаңа жасушалар қалай қалыптасады? Тері қалай қалпына келді? Оқушылардың жауабына қарай неге жаңарады? Қандай жасушаның бөлінуі жүреді? Неге бірнеше күн кетеді? жауап берген оқушылар жасушаның суреті арқылы бағаланады.Миға шабуыл сұрақтары арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты ашылады. Оқушылар дәптерлеріне тақырыпты және мақсатты жазып алады.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Зертханалық жұмыс тақырыбы: «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»

Жұмыстың мақсаты:

I.Болжам: Осы бөлімде оқушылар яғни микроскоппен микропрепаратпен митоздың сатыларын ажырата алу кездесу мүмкіндігін болжап жазады.

II.Материалдар мен жабдықтар

Жұмыс барысы

1. Дайын суреттерге зерделеп қарап, барынша митоз сатыларын анықтаңыз;

2.Микроскоппен көрінетін суретті дайын суретпен салыстырыңыз;

3.Митоз сатыларына тоқталып, ерекшеліктеріне тоқталыңыз

4.Митоздың жасуша үшін рөлін атап көрсетіңіз

Деректер мен нәтиежелер

1. Дайын микропрепараттардың суреттерін анықтаңыз.

Дифференциациялық тапсырма:

Митоз фазаларын анықтаңыз?

Бұл тапсырманың 1-5 сұрақтарды оқушылардың көпшілігі орындай алады;

Бұл тапсырманың 6-12,13 сұрақтарды кейбір оқушылар орындай алады; жауапты жасыл сиямен тексереді, жұптар дәптерлерін ауыстыра отырып.

Митоз үдерісін хронологиялық ретпен орналастырыңыз.

1. Хромосомалар жасушаның экваторында бір сызықта жиналады.

2. Цитоплазманың бөлінуі цитокинез

3. Хромосомалардың қатты шиыршықталуы

4. Хроматидалардың жасушаның полюстеріне бөлінуі

5. Бөліну ұршығы жіпшелерінің түзілуі

6. Хромосомалардың тарқатылуы

7. Центриольдердің жасушаның ролюсіне тартылуы

8. Ядро қабығының еруі

9. Ядро қабықшасының түзілуі

10. Хроматидалардың хромосомаларға айналуы

11. Ядрошықтың жойылуы

12. Бөліну ұршығының микротүтікшелер центромераларына бекінуі

13. Ядрошықтың түзілуі

Сабақты бекіту сұрақтары:

Митоздың биологиялық маңызы неде?

Бұл жақсы ма? Әлде қисынсыз ба?

Плакаттар, оқулық

9-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Таратпа материалдар

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар

Жануарлар мен өсімдіктердің бөліп шығару мүшелерін айта алады. Өсімдіктер мен жануарлардан бөлінетін заттарды сипаттап салыстыра алады. Бөліп шығарудың тірі организмдегі маңызын түсіндіреді

Оқушылардың көп бөлігі

Жануарлар мен өсімдіктердің бөліп шығару мүшелерін айта алады.

Кейбір оқушылар

Бөліп шығару мүшесінің эволюциясына қоршаған ортаның әсерін бағалай алады.

Сабақтың басында суреттердің және терминдердің көмегімен ЖАДА анықтайды. Сабақтың ортасында кестені толтыру арқылы сабақты сабақты қорытындылайды. Сабақтың соңында қорытынды бағаны өзара сұақтар қою арқылы бағалайды.

Тотығу процесін қарастырғанда, химия мен биология пәнінің байланысы қарастырылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал етеалады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақбарысында сынып туралын емесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы ненібілдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?