М.Мағауин "Шақан Шері " романы және замана

Бөлім: Аңызбен өрілген көркем сөз

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

М. Мағауин «Шақан-Шері» романы және замана

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

10.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;

10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: «Шақан-Шері» романының композициясын авторлық идеямен байланыстыру;

Көпшілігі: әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;

Кейбір оқушылар: шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау.

Бағалау критерийлері

• шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдайды;

• шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланыстырады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру:

Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне қол беру арқылы жақсы тілек айтады.

Қызығушылықты ояту. «Байланыс тізбегі» әдісімен шығармадағы берілген үзінді идеясын ашып, төмендегі сызбадағы байланысты ашып түсіндіріңдер.

Сабақ тақырыбы, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне қол беру арқылы жақсы тілек айтады.

«Байланыс тізбегі» әдісімен төмендегі сызбадағы байланысты ашып түсіндіреді.

Сабақ тақырыбы, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

ҚБ «Одағайлар» әдісі

Оооооо! – тамаша жауап;

Оййййй! – төмен жауап

10-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану. 1-тапсырма.

Берілген кестені М. Мағауин «Шақан-Шері» романының идеясы бойынша толтырыңыздар.

Дескрипторлар:

• Шығарманың тақырыбын анықтайды;

• Көтерілген мәселені анықтайды;

• Ұлттық құндылықтарды анықтайды;

• Автор тіліне баға береді.

ҚБ

2-тапсырма. ТЖ

«Әдеби үйірме» әдісі. Әр топ мүшелері рөлдерге бөлінеді және рөлдері бойынша тапсырмаларды орындайды. Шығарма композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау жасайды. Әр топтан рөлдер бойынша шақырылады, қалғандары толықтырады.

Баяндап беруші – оның міндеті өз көзқарасы тұрғысынан немесе өз ойына сүйене отырып, шығарманың мазмұнын баяндау.

Зерттеуші – оның міндеті (мәтінге байланысты) басты кейіпкердің мінезін немесе басты оқиғаны жан-жақты меңгеру және сипаттау. Сондай-ақ бұл жаңа сөздерді меңгеру және суреттеу немесе өткен тапсырманың қалған бөлігі болуы мүмкін.

Сұрақтар құрастырушы – негізгі оқиғаларды қамтитын немесе өлеңнің жалпы мазмұны бойынша сұрақтар дайындайды. Бастысы, оқушылар сұрақ қоюдың өлшемдерін, төменгі және жоғары деңгейлердің бөлінуі туралы ескерсе болды.

Сілтемелер табушы – оның міндеті өлеңнің тақырыбын, руханилығын ашатын немесе құптайтын кез келген сілтемелерді – белгілі және аздап белгілі афоризмдер, мәтелдер табу.

Бейнелеуші-суреттеуші – оның міндеті романдағы кейіпкерге немесе шығарма мазмұны бойынша суреттеу.

Дәнекер – оның міндеті негізгі идеяларды немесе оқиғаларды бүгінгі өмірмен байланыстыру.

Дескрипторлар:

• шығарма мазмұнын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдайды;

• Рөл бойынша тапсырмаларды орындай алады;

• Өз ойларын еркін жеткізеді.

Бағалау.

Берілген кестені М. Мағауин «Шақан-Шері» романының идеясы бойынша толтырыңыздар.

Әр топ мүшелері рөлдерге бөлінеді және рөлдері бойынша тапсырмаларды орындайды. Шығарма композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау жасайды. Әр топтан рөлдер бойынша шақырылады, қалғандары толықтырады.

Өзара бағалау. «Комментарий жасау» әдісі

М. Мағауин «Шақан-Шері» романы

Сабақтың соңы

Рефлексия

Бүгін мен . . . білдім.

Мен үшін қызықты болды, себебі . . .

Мен үшін қиындық туындады, ол . . .

Мен тапсырманың барлығын орындадым, өйткені . . .

Мен . . . түсіндім.

Мен . . . сезіндім.

Мен үшін . . . сәтті болды.

Мені . . . таң қалдырды.

. . . менің қолымнан келеді.

Сабақ менің өмірім үшін . . . болды.