М.Мақатаев "Аққулар ұйықтағанда" поэмасының идеялық мазмұны

Бөлім: Махаббат және абырой

Пән: қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Мұқағали Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының идеялық мазмұны

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.1 Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

Сабақ мақсаты:

Барлығы:Шығарманы түсініп оқып, мазмұнын айту.

Басым бөлігі: әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан талдау, шығарманы толық талдау.

Кейбірі: Мұқағали Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

Бағалау критерийі

• әдеби шығарманың идеясын анықтайды;

• идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша алады;

Құндылықтарды игерту:

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық)

Пәнаралық байланыс:

Биология, география, музыка

Тілдік мақсаттар:

Пән лексикасы және терминология:

Сюжет, эпизод, жазушы шеберлігі, аққу, қасірет, қасиет, бақ пен сор.

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеп, назарын сабаққа аудару.

Жағымды психологиялық ахуал орнату. «

Қызығушылықты ояту.«Түсіндірме күнделік» әдісі

Автор бейнесін ашатын сөздерді теріп жазады, түсінік береді.

Дескриптор:

• Автор бейнесін ашатын сөздерді теріп жазады;

• түсінік береді.

ҚБ

Оқушыларды түгендеп, назарын сабаққа аудару.

ҚБ «Одағайлар» әдісі

Оооооо! – тамаша жауап;

Оййййй! – төмен жауап

8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Мағынаны тану. Топтық тапсырма.

1-топқа:

1.Поэманың І бөлімінен қандай әсер алдыңдар?
2.Туған жер, Жетімкөлдің сұлулығы,аққудың үні, қасиеті, айнала қоршаған ортамен үндестігі, ақынның сезімі өлеңде қалай берілген?
3.«Сызат», «Алау» сөздерінің мағынасын түсіндір.

2- топқа:

1.Ананың психологиялық жай-күйін ақын қалай берген?
2.Ананы қасиетті аққуға оқ атуға итермелеген не?
3.Бала жатыр төсекте күйіп-жанып,
Баласының ана отыр күйін бағып –деген өлең жолындағы «күй» сөзінің мағыналарын түсіндір.

3-топқа:

1.Осы бөлімдегі жылқышы мен ананың диалогін екі оқушы кезекпен мәнерлеп оқыңдар.

2. Білмеймін сор аттың ба,бақ аттың ба ?
Аққуға кезенерде ырым жасап,
Тым құрыса саусағыңды қанаттың ба?-деген жылқышы қарттың сөзінде не мән бар?
3. « Қасиет», «Қасірет» сөзінің мағынасын түсіндіріңдер.

Дескриптор:

• Поэманың бөлімдерінен алған әсерін айтады;

• Үзінді бойынша сұрақтарға жауап береді;

• Дәлелді пікірлер айтады.

ҚБ

4-тапсырма. Шығарманы композициялық құрылымына талдау.
Оқиғаның басталуы: Жетімкөлдің тамаша сұлу табиғаты.
Оқиғаның байланысуы: Жетімкөлге аққулардың келуі.
Оқиғаның дамуы: ауру бала мен ананың шарасыздығы.
Оқиғаның шиеленісуі: Сорлы ананың мылтығымен көлге келуі.
Оқиғаның шарықтау шегі: Ананың аққуларды атуы.
Оқиғаның шешімі: Баланың өлуі. Жетімкөлге аққулардың қайта айналып келмеуі.

Дескриптор:

• Оқиғаның басталуын анықтайды;

• Оқиғаның байланысуын анықтайды;

• Оқиғаның дамуын анықтайды;

• Оқиғаның шиеленісуін анықтайды;

• Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды;

• Оқиғаның шешімін анықтайды.

ҚБ

Тапсырма. «Қар кесегі» әдісі арқылы сабақты бекіту. (Әр оқушы ақ параққа сұрақ жазып, бір-біріне қар кесегі етіп лақтырады, сұрақтарға жауап береді, пікір алмасады).

Рефлексия: «Бес саусақ» әдісі

Оқушылар поэма бөлімдері бойынша талдау жүргізеді, үзінділермен жұмыс жүргізіп, сұрақтарға жауап береді.

Шығарманы композициялық құрылымына талдау жасайды.

Әр оқушы ақ параққа сұрақ жазып, бір-біріне қар кесегі етіп лақтырады, сұрақтарға жауап береді, пікір алмасады.

ҚБ

ҚБ

М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда»

Үйге тапсырма беру.Поэмадан үзінді жаттау.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?