Моя Вообразилия

Раздел: Мир фантазии

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 68-69 «Моя Вообразилия»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С3 Понимание содержания художественных произведений

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

Говорение

Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

Г5 Участие в диалоге

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Чтение

Ч2 Определение стилей и типов речи

5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов

5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Письмо

П1 Создание текстов разных жанров и стилей речи

5.4.1.1 – создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2 - использовать существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2 - использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи. Умеют определять порядковые и количественные числительные.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

(К) Круг радости

Учитель приветствует учащихся.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 

Я желаю всем нам хорошего урока 

Игра «Моя ладонь лежит на твоей ладони».

Команда делится на 2 группы.

Ученики берут жреби,называют команду и лидера.

1 группа - «Умка»

Девиз: наш девиз не унывать,

Всё пройти и вс ё узнать!

2 группа – «Знайка»

Девиз: Очень хочеться серьзно

много нового узнать

чтобы все дела нам делать -

только на отметку «5»

Проверка домашнего задания.

Какое слово зашифровано:АДЖЕДО? Расставьте буквы так, чтобы получилось слово.

-Правильно,одежда.

-Для чего нужна одежда? (ответы учеников).

-Чтобы защищать своё тело от холода, жары ,солнца, воды и ветра.

Знаете ли вы, как заканчивается русская пословица «Не думай быть нарядным, …….»?

Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.

«По одёжке встречают…»?

По одёжке встречают, по уму провожают.

«Дерево – украшение земли,...» ?

Дерево – украшение земли, а одежда – украшение человека.

«Кто аккуратен,...»?

Кто аккуратен, тот людям приятен.

II. Актуализация знаний.

На доске портрет Бориса Владимировича Заходера

(К) Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в необычную страну. А зовётся она Вообразилия, и придумал её для нас известный детский писатель Борис Владимирович Заходер. Но вход в эту страну разрешён не всякому. «А кому?» – спросите вы. Ответить на этот вопрос вам поможет стихотворение «Моя Вообразилия».

Чтение с «карточкой-информатором»

салочки,салки – детская игра, в которой участники догоняют и пытаются осалить (опятнать) друг друга касанием руки

кудесник – волшебник

фантазия – қиял, арман

царствовать – билік ету

огорчание – неприятность

приключение - оқиға

лишён – здесь: не имеет

воображение - қиял

(К) (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

Середина урока

III. Изучение нового материала

Учимся применять правило. Ознакомление учящихся с теоретическими сведениями из учебника.

Чтение стихотворения «Моя Вообразилия»

Приём «Атака вопросами»

Упражнение 431 Ответьте на вопросы.

1.В какую волшебную страну вы попали?

2.Как она называется?

3.Почему поэт назвал эту страну Вообразилий?

4.Что делают в этой стране Настурции и Лилии?

5.А что делают Львы и мраморные статуи?

6.Где находится эта страна?

7.Могут ли попасть в эту страну те, кто не умеет мечтать,фантазировать, выдумывать?

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах.

Деление на группы. По жребию (в корзинке лежат карточки с глаголами прошедшего и настоящего времени, учащиеся выбирают слова, делятся на группы)

Глаголы в настоящем времени (осы шақ) отвечают на воросы что делает? Что делают?

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам. Глаголы имеют три лица: 1-е, 2-е, 3-е и два числа: единственное и множественное.

1-е лицо: я читаю, 2-е лицо: ты читаешь, 3-е лицо: он (она) читает (ед.ч.);

1-е лицо: мы читаем, 2-е лицо: вы читаете, 3-е лицо: они читают (мн.ч.).

Задания для группы:

1. Упражнение 432 Выпишите из стихотворения «Моя Вообразилия» глаголы, к которым можно поставить вопрос что делает?

2.Упражнение 432 Выпишите из стихотворения «Моя Вообразилия» глаголы, к которым можно поставить вопрос что делают?

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

(К,И)Упражнение 433 Отгадайте загадки.

Гуляю я и в дождь, и в зной:

Характер у меня такой. (зонт)

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)

Льётся речка – мы лежим,

Лёд на речке – мы бежим. (коньки)

Два братца через дорогу живут,

А друг друга не видят. (берега)

Лингвистическая игра

(Г) Работа в группах

Составление синквейна к существительному писатель.

Составьте класстер по теме «Б.В.Заходер».

Советский и российский детский писатель, поэт и переводчик, сценарист. 

Учебник.

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше

Конец урока

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1)Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы что делает? Что делают?

2)Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам.

3)Глаголы имеют три лица.

4) Глаголы имеют три числа.

5) Глаголы имеют два числа.

Рефлексия

Приём «Анкета»

Учебник.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным