«Моя вообразилия»

Сквозная тема:

Мир фантазии

Школа-гимназия №148

Дата: «01» марта 2019г.

ФИО учителя: Досумбекова Ж.Д.

Класс: 5 «Ғ» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

«Моя вообразилия»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

С3 - 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.
Г5 - 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;
П1 - 5.4.1.1 – создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

ИЯЕ1 - 5.5.1.2 - использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Развитие

навыков:

1.1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов/текста.

2.5. – участвует в диалоге и предосталяет обратную связь

4.1- создает небольшой текст на основе своих иллюстраций, используя тип речи описание с элементами повествования

5.1 Использование грамматических форм слов.

Критерии успеха (предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Понимать устное сообщение/аудио/видеоматериалы.

Использовать всё разнообразие словарного запаса.

Использовать формы глаголов настоящего времени.

Большинство учащихся смогут:

Понимать устное сообщение/аудио/видеоматериалы.

Использовать всё разнообразие словарного запаса.

Использовать формы глаголов настоящего времени.

Работать над этими задачами в паре, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу.

Некоторые учащиеся смогут:

Понимать устное сообщение/аудио/видеоматериалы.

Использовать всё разнообразие словарного запаса.

Использовать грамматические формы слов.

Работая над этими задачами в группе, брать на себя лидерские функции, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Прямое и переносное значение слова, глагол, времена глагола, окончание, лицо, число.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

Раздел «Мир фантазий» опирается на обучение языковым навыкам, развитым в начальных классах и предыдущих разделах. Этот раздел представляет непрерывное обучение языковым навыкам.

Критерии

оценивания

Понимает устное сообщение/аудио/видеоматериалы.

Использует всё разнообразие словарного запаса.

Использует грамматические формы слов.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: сотрудничество; труд и творчество; открытость.

Межпредметные

связи

Музыка, рисование

Навыки

использования ИКТ

Использование ИКТ для просмотра видеоматериала и слайдов, поиска информации.

Предварительные

знания

Части речи, стили и типы речи, подробный пересказ. Глагол и его времена. Изменение глаголов по лицам и числам.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-4

Мотивация к учебной деятельности.

К Сегодня нас с вами ждет необычный урок. А чтобы он стал интересным нам всем нужно хорошее настроение. А кто же знает самый лучший рецепт хорошего настроения? -Конечно же, самый лучший рецепт хорошего настроения – улыбка.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную Землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого,

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить

. (учащимся предлагается приложить правую руку и зарядиться позитивом и взять кусочек хорошего настроения).

-Улыбнитесь друг другу и подарите кусочек хорошего настроения! И пусть оно сопровождает нас весь урок.

- А вы любите ходить в гости по утрам?

(Песенка из советского рисованного мультфильма «Винни-пух идёт в гости» (1971г). Автор текста Борис Заходер, музыку написал Моисей Вайнберг.) Как считает Винни-пух: «Кто ходит в гости по утрам, Тот поступает мудро.» А вы согласны с ним?

Макет зарядного устройства

https://www.youtube.com/watch?v=gom-z7yr6Fk

5-7 мин

(Г) Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. (5.4.3.1) упр.434

Учащиеся представляют словесное описание загадки в виде рисунка.

Учащиеся в группах читают задания для домашней работы.

— Заполните лист ФО.

Учебник, стр.60

Критерии успеха

Дескрипторы:

 Могу правильно отгадывать загадки

 Даю словесное описание к каждому рисунку к загадке

Задание 3.

Эталон:

Зонт, кузнечик, коньки, глаза.

8-12мин

Ребята, что помогло вам справиться с домашним заданием? (чувство воображения)

­ Что такое воображение? (Воображение — способность сознания создавать образы,представления, идеи.)Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Воображение часто называютфантазией. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились быпочти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и несмогли бы играть во многие игры.

В мечтах людей живёт онаРасчудесная страна-Страна Вообразилия!Каждый там не раз бывал,Кто когда-нибудь мечталИли фантазировал.(ученики читают стихотворение Б.Заходера «Моя Вообразилия»

• Где же на карте можно найти страну Вообразилию? (ответы детей)

• Значит чтецы нам рассказали неправду?

• А зачем нужно фантизировать, придумывать?

(чтобы было загадочно, смешно, весело)

Целеполагание.

(П) Узнаем, какие цели надо реализовать

— Сегодня мы продолжаем наше знакомство с замечательным поэтом Борисом Заходером, автором этих строк, и еще раз окунемся в замечательный мир страны Вообразилии.

Учебник,

стр. 59

Критерии успеха

При помощи учителя формулируют цель урока:

• понимать содержание текста;

•фантазироовать, воображать и создавать;

• использовать глаголы в речи.

Середина урока

13-17мин

(И) прием «Кто больше?»

А, как, по-вашему, сколько на свете Борисов Заходеров?.. Давайте посчитаем! Ну, прежде всего, как известно, он поэт.

— Заполните лист ФО.

Критерии успеха

 Могудать характеристику поэту

Образец

Заходер – поэт, сказочник, переводчик, драматург, ученик токаря, мечтал стать лётчиком.

17—25 мин

Слушаем и размышляем

Упр. 437. (5.1.3.1)

(К) Первичное восприятие.

— Прослушайте и озаглавьте текст.

• Объясните лексическое значение слов вопль, головорез, прозвище, драка.

• В каком значении – прямом или переносном – употреблено слово гроза (переулка)?

• Выпишите из текста глаголы настоящего времени. Обозначьте окончание.укажите лицо и число.

— Заполните лист ФО.

Работа с учебником

Работа в тетради

Критерии успеха

Дескрипторы:

 Понимаю лексическое значение слов.

 Понимаю содержание текста.

 могу поставить вопросы к глаголу

 выделяю окончание и определяюлицо и число у глаголов

объясняю правописание глаголов с не

Вопль – громкий протяжный плач, крик (м.р.)

Головорез - Отчаянный человек (об озорнике, хулигане, бандите и т. п.).

Прозвище - Название, данное человеку по какой-н. характерной его черте, свойству.

Драка - Ссора, сопровождаемая взаимными побоями.

Гроза (переулка) - О ком-чём-н., наводящем ужас, внушающем сильный страх. Гроза – атмосферное явление, бурное ненастье с громом и молнией.

Образец:

3-е л., ед.ч. - переходит

заканчивает вспоминает мучает смотрит слышит

1-е л., ед.ч. – люблю

НЕ с глаголами пишется РАЗДЕЛЬНО!

26-30 мин