Мысық пен тышқандар Не үйрендім?

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №3

24.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Мысық пен тышқандар Не үйрендім?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу қ/б

2.2.9.1 сұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан, жинақтардан, сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі кестеге салу

2.2.4.1 мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшеліктерін анықтау қ/б

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізеді

Оқушылардың басым бөлігі: сұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан, жинақтардан, сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі кестеге салады.

Кейбір оқушылар: мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшеліктерін анықтайды.

Бағалау критерийлері

.отбасындағы адамдар жайлы әңгімелейді.

Постер құрайды.

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар:оқылым, тыңдалым, жазылым.

Терминалогия: Кішіге қамқор, үлкенге ізет көрсете білу

Сөз тіркестер: менің отбасым

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Кішілерді құрметтеу жайлы біледі.

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

1-топ:

Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Дескриптор:

ертегіні біледі, тақырыбы жайлы айтады

Оқулық,

мәтіндер.

Қолдану

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Ой шақыру - Жұмбақ шешу

Мысықтан қорқады, Тонын кие туған,

Түнде жортады. Жалап бетін жуған.(тышқан)

Мұртын сипап күн бойы,

Бетiн сусыз жуады.

Тысырды аңдып түн бойы,

Тышқанды көп қуады. (Мысық)

Сыныпқа сұрақ:

- Тышқан, мысық туралы не білесіңдер?

Ертегі мазмұнын түсіндіру

Ертегіні тізбектей оқыту

Ертегідегі нақыл сөзді тауып оқу

- Ертегі неліктен осы нақыл сөзге құрылған?

- Ертегі желісі бойынша мультфильм құрастыру

Дескриптор:

ертегіні рөлге бөліп оқиды, сахналайды

- Мен не үйрендім?

Ойын ойнау "Мысық пен тышқан"

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

«Шынжыр» ойыны

Отбасындағы адамдар жайлы айту

Дескриптор:

Отбасындағы адамдар жайлы айтады

«Менің отбасым» ағашынан постер құра

Дескриптор:

постер құрайды.

Сабақтың соңы

2минут

Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Бағалау

Смайликтермен

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №3

22.10.2018ж

2 « В»

Асилова н

Сабақтың такырыбы:

Кішілерге қамқорлық.

Қайрат Жұмағалиев.

Бесік жыры. Мәжит Сейфуллин. Қолғанат БЖБ №2.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысу

2.2.1.1 - мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу;

2.3.2.1*- мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысады.

Оқушылардың басым бөлігі: мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды.

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады.

Бағалау критерийлері

Бесік жырын әнімен айтады.

Мәтіндегі оқиғаға сүйеніп, бала Сәкенді сипаттайды.

Мәтінді түсініп оқиды.

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар:оқылым, тыңдалым, жазылым.

Терминалогия: Кішіге қамқор, үлкенге ізет көрсете білу

Сөз тіркестер: Бесік жырын жырлату.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Кішілерді құрметтеу жайлы біледі.

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Б ағалау парақшасымен таныстыру

Топтарға бөлу.

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

1-топ «Сары кәмпиттер»

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Қызыл гүлім-ай» би

Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

1. 2131 ЖЖ

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Қайрат Жұмағалиев.

Бесік жыры. Мәжит Сейфуллин. Қолғанат.

«Сақина салмақ ойыны»

Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?

Тақырып аясында сұрақтар қою.

Дескриптор

Бесік жырын әнімен айтады.

Оқулық,

мәтіндер.

2. 2211 ТЖ

Мәтінді түсініп оқу

Дескриптор

Мәтінді түсініп оқиды.

3. 2261 Жеке жұмыс

Мәтіндегі оқиғаға сүйеніп, бала Сәкенді сипатта.

Дескриптор

Мәтіндегі оқиғаға сүйеніп, бала Сәкенді сипаттайды

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Дәптермен жұмыс

2321 ДЖ

Үлкендерден «Қолғанатым менің» деген мақтау сөз еститіндей үш түрлі оқиға салыстырып әңгімеле.

Дескриптор

«Қолғанатым менің» деген мақтау сөз еститіндей үш түрлі оқиға салыстырып әңгімелейді

Сабақтың соңы

2минут

1. Мәтіндіоқы. Тапсырмаларды орында.

Ораз бен Асқар есік алдында ойнап жүр. Екеуі допты әрі-бері тепті. Біраздан кейін ашық тұрған қораның есігін қақпа етіп алды. Енді допты соған дәлдеп ұрды.

Қатты тебілген доп қораның ішіне кіріп кетті. Ораз добын іздей бастады. Қараңғыда допты әрең тауып алды. Сыртқа шыға бергенде бұрышта тұрған шелекті қағып кетті. Ішіндегі сүт төгіліп қалды.

Ораз не істерін білмей тұрып қалды.

- Қорықпа, сүтті мысық төгіп кетіпті дейміз,- деді Асқар.

- Жоқ. Мен өтірік айтпаймын. Байқаусызда төгіп алдым деймін,- деді Ораз.

Мәтінге ат қой________________________________________________________

1. Мәтіндегі негізгі ойға сәйкес келетін мақалды анықта.

А) Ойыннан өрт шығады.

В) Күлме досыңа, келер басыңа.

С) Балалы үйдің ұрлығы жатпас.

D) Қолмен істегенді мойныңмен көтер.

2. Саған қай кейіпкердің іс-әрекеті ұнамады? Неліктен? Сөйлемді толықтырып жаз.

Маған__________________________________________________________ ,

себебі ______________________________________________________________________ .

Бағалау

Смайликтермен

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №3

17.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Мәпелейсің мені анам! Василий Сухомлинский. Ақ шаш.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.3.1 шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау қ/б

2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау қ/б

2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу

2.3.2.1* мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжайды.

Оқушылардың басым бөлігі: мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқиды, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды.

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады.

Бағалау критерийлері

Тақырыпқа сүйеніп, оқиғаның соңын болжайды

Мәтінге ат қояды және негізгі ойын тұжырымдайды

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

«Әнді жалғастыр!»

Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.

Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».

1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)

2. «Анашым» (4 жол)

3. «День рождения» (4 жол)

4. «Школный вальс» (4 жол)

5. «Жан досым» (4 жол)

Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.

«Әнді жалғастыр!»

Тренинг.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Ы.Алтынсарин. Бұл кім?

«Бала, бала, бала деп

Түнде шошып оянған.

Түн ұйқысын төрт бөліп,

Түнде бесік таянған. (Ана)

Дүниеде анаға жыр арнамаған жыршы, күй арнамаған күйші, ән арнамаған әнші, шығармасын арнамаған жазушы бар ма екен?

Ананы жырлаймын деп ақын тебіренсе, ана бейнесін мүсіндеймін деп суретші ойланды.

«Құрметтейік те, қадірлейік те ғазиз Ананы, өйткені ол дүниедегі асылдың асылы – өмір сыйлайды ғой!» - деп тебіренеді Ғ.Мүсірепов.

«Әлемде өзгермейтін үш-ақ зат бар, ол ананың ақ сүті, күннің нұры, сәбидің күлкісі» дейді орыс жазушысы М.Горкий.

«Ананың тілі, ананың махаббаты, ананың тілегі тіл жетпес бір жатқан теңіз емес пе! Па шіркін, ананың айналып-толғанғаны кімнің есінен кетеді!» - дейді Баубек Бұлқышев.

Сонымен ана дегеніміз – төзімділік пен адамгершііліктің тәңірісі.

4. Қазір Ана сөзінің мағынасын ашып алайық.

Ана тілі

Ана Отан ана

Жер ана

І-топ. «Ана тілі» деп неге айтамыз?

ІІ-топ. «Отан ана» деп неге айтылады?

ІІІ-топ. «Жер ана» деп неге айтылады?

5. Жалпы ана атаулыға тән, біріміздің анамызға ортақ оқулығымызда тамаша бір шығарма беріліпті. Ол Василий Александрович Сухомлинскийдің «Ақ шаш» әңгімесі.

В.А.Сухомлинский Украина Республикасында дүниеге келген. Украина халқының атақты ұстазы, жазушысы.

Оқулықпен жұмыс.

2211 Іштей оқу

Түсініп оқы

а) Балалардың алдына әңгімеден үзінді беру, яғни оны оқушылар ары қарай жалғастырып, оқиғаның немен аяқталғанын өз ойларымен жеткізеді

в) Сұрақ-жауап.

- Мәтінде негізгі ой қандай мәселеге құрылған ?

- Мишаның байқампаздығын қалай аңғардың?

Дескриптор

мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқиды, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды.

2.2.3.1(ТЖ) Мәтіндегі негізгі ой қандай мәселеге құрылғанын белгіле

1. Ананың шашының ағаруы.

2. Ананың баласын жақсы көруі

3. Баланың ағашқа өрмелеуі

Дескриптор

Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау

Болжау» стратегиясы. 2.1.3.1 (ТЖ)

Дескриптор

шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжайды

Оқулық,

мәтіндер.

Дәптермен жұмыс

2.3.2.1 Дәптеріңе анаңды қуантатындай бес сөз жаз

Дескриптор

Дәптеріңе анаңды қуантатындай бес сөз жазады.

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

қ/б

Тапсырма

Мәтіннің үзіндісін мұқият тыңда.

Әділет екінші сыныпта оқиды. Анасы оған жаңа оқу құралдарын сатып әперді.

Әділет оларды сөмкесіне салып қойды.

Бір кезде ол сөмкенің ішінен шығып жатқан дауыстарды естіді...

Оқиғаның бастапқы бөліміне сүйеніп, «Оқу құралдары арасындағы дау» деген тақырыпқа

мәтін құрастырып айт.

Мәтін құрастыруда берілген суреттер мен сұрақтарды пайдалан.

Тапсырма

Мәтінді түсініп оқы.

Қуат, Жанар және Алуа – достар. Олар бір аулада тұрады.

Балалар жасырынбақ ойнады. Кішкентай Қуат іздеуші болды. Ол жасырынған

балаларды іздей бастады. Көп іздеді, бірақ ешкімді де таба алмады.

Ыза болған Қуат көзіне байланған орамалды жұлып алды да, артында тұрған

Жанарды бас салды.

Ойын тәртібін бұзғаны үшін ол қайтадан іздеуші болып қалды.

• Сұрақтарға жауап бер.

1. Балалар қандай ойын ойнады?

2. Кім іздеуші болды?

3. Ол не істеді?

4. Ол неліктен тағы да іздеуші болып қалды?

5. Мәтіннен қандай ой түйдің?

• Мәтінге ат қой ____________________________

Сабақтың соңы

2минут

6. «Екі жақты күнделік» стратегиясы.

1-топ. Мәтіннен өздеріңе әсер етіп, ойыңда қалған үзіндіні жаз.

Сұрақ: Анының жүрегі қай кезде ауырады? (бірденеге қапаланғанда, ренжігенде, уайымдағанда).

2-топ. Мишаның келесі сұрағына анасы не деп жауап берді деп ойлайсың, соны жаз.

Сұрақ: Ананың жүрегі қай кезде толқиды? (қуанғанда, шаттанғанда).

3-топ. «Ананың көңілі балада. Баланың көңілі далада» мақалының мәтінге қандай қатысы бар?

Сұрақ: Сөз анасы не? Сөз анасы – құлақ.

Су анасы не? Су анасы – бұлақ.

Бағалау

«Басбармақ» әдісі

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №2

16.10.2018ж

2 « В»

Асилова Н

Сабақтың такырыбы:

Әжетайым менің Сүйікті әжем.

Фариза Оңғарсынова.

Марат Қабанбай.

Айгүлдің әңгімесі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтінмазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

2.2.1.2 - шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу

2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу;

2.3.2.1*- мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

2.3.3.1 - шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды

Оқушылардың басым бөлігі: тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтінмазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді

Кейбір оқушылар:. шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсынады.

Бағалау критерийлері

Мақалдың мағынасын ашады

Сұрақтарға жауап береді.

Ф.Оңғарсынова жайлы біледі.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу.

Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған киімдерге сай топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

«Балалық шақтан қызықты оқиға»

Мақсаты: эмпатияны дамыту.

Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді.

Талдау:

Өздеріңізді қалай сезінудесіз?

1-топ:

Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

«Балалық шақтан қызықты оқиға»

Тренинг.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Оқулықпен жұмыс;

2.2.1.2 (ҰЖ)

Мақалдың мағынасын ашу;

Күннің шуағы жылы,

Ананың құшағы – жылы.

Венн диаграммасы бойынша жұмыс.

Күн Ана

Күн жер бетін жылытады, ал ана үйді жылытады.

Ал анадан кейін, сендерді күтетін, еркеліктеріңе көнетін тағы кім қымбат?

Дескриптор

Мақалдың мағынасын ашады.

Оны білу үшін мына сөз жұмбақты шешіп көрейік.

Батыр, алғыр баламыз,

оқып білім аламыз.

Сөзжұмбақтар шешеміз,

Жетілсін деп санамыз.

Сөзжұмбақ шешіледі.

2.1.1.1 (ТЖ)

- Балалар, бүгінгі сабақта Әже атты өлеңмен танысамыз. Бұл өлеңді де жазған Фариза Оңғарсынова апамыз екен.

Өмірі мен шығармашылығы туралы

Фариза Оңғарсынова - Халық жазушысы. 1939 жылдың 5 - желтоқсанында Гурьев (қазіргі Атырау) облысы, Новобогат ауданына қарасты Манаш ауылында туған.

Балалар, әже деген сөзді естігенде сендердің ойларыңа не келеді?

- Әже қандай адам?

- Әжеңнің есімі кім?

- Нағашы әжеңнің есімі кім?

- Ол қайда тұрады?

- Әжеңді соңғы рет қашан көрдің?

- Сен көргенде әжең қандай көңіл күйде еді?

- Әжең саған қандай ақыл айтты?

- Әжең сені еркелеткенде қалай атайды?

Дескриптор

Сұрақтарға жауап береді.

Ф.Оңғарсынова жайлы біледі.

Оқулық,

мәтіндер.

Қолдану

2.3.2.1 (ЖЖ)

Дәптермен жұмыс.

Дескрипор

Өлең жолдарын өз бетінше жалғастырады.

Талдау

Ананың махаббатына, ананың тілегіне еш нәрсе жетпейді. Шырылдап жерге түскеннен - ақ сенің ең бір жақының, ең бір досың, ең бір ұстазың бар. Ол - ана! Ол саған бәрінен қымбат. Сондықтан да сен бір - ақ жанды білесің. Ол - ана!

Міне анаға деген махаббат туған күніңнен - ақ басталады. Ана деген ардақты ат. Ананы құрметтеп, сыйлай біліңдер! Әже - әкенің шешесі. Ел іші, отбасының бүтіндігін ойлайтын - ел анасы. Қазақ халқының заңы бойынша әжені әрбір адам танысын, танымасын оған сәлем беріп, құрмет көрсетуге тиіс.

4. Оқулықтағы “Әже өлеңін” мәнерлеп оқып беру;

5. Балаларға іштей оқыту.

6. Балаларға тізбектей оқыту

7. Сергіту сәті.

Әжелер құрметіне Асыл әжем әнін орындап сергіп алайық.

8. Дәптермен жұмыс.

Ақын қолданған сөздерге назар аудару. Сызбаны толтыру.

Ақын қолданған көркем сөздер

Мағынасы

.........

......... Ренжіп, ашуланып

Мақтап, шаттанып

Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

9. Шығармашылық жұмыс.

1 - топ. «Әже» тақырыбында шығарма жазу.

2 - топ. «Әже» тақырыбына өлең шығару.

Мен ұйықтарда айтады

Ертегісін әндерін

(Ұйқастарын пайдаланып бір шумақ өлең құрастыру)

10. Уақыт болып жатса, ситуациялық сұрақтар беремін, жауап аламын.

Сен мектепте тәртіпсіздік істедің, әжеңді мұғалім мектепке шақырды. Сенің әрекетің? (Бәрін мойындап кешірім сұрау)

Сабақтың соңы

2минут

11. Қорытындылау. Балалар кімнің өлеңін өттік? Өлең кім туралы айтылған? Кім әжесін жақсы көреді? Кім әжесіне қандай сыйлық сыйлайды? Әже еңбегін қалай ақтар едің? түсіндіреді.

Бағалау

«Басбармақ» әдісі

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №1

15.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Үлкен болған кезімде сыйлы болам өзім де. С.Көбеев. Атасы мен немересі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу

2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау

2.2.1.2 - шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу

2.3.2.1*- мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. шығарманы іштей оқиды, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды

Оқушылардың басым бөлігі: мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады..

Бағалау критерийлері

Нақыл сөздің мағынасын түсіндіреді

Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Бағалау парақшасымен таныстыру

Топтарға бөлу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)

Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.

«Аялы алақан»

Тренинг.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

2151. ТЖ

Нақыл сөздің мағынасын түсіндір

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.

2231 (ҰЖ)

Атасы      немересі   

 6.5 жолды  тұжырымдама  стратегиясын  құру.           Үлгі  ілінеді:

1сөз  КІМ? НЕ?

2сөз  ҚАНДАЙ?

3сөз  НЕ  ІСТЕДІ?

4сөзден  тұратын  сөйлем.

Тақырыптың  синонимі.

Өз  беттерінші  жазады.

«Ата»     «Бала»

Жазған  тұжырымдамаларын  ортаға  оқиды

Дескриптор .

мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды.

2212 (ЖЖ) мәтіннен әкесі мен баласының сөздерін тауып оқу

Дескриптор

шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды.

Оқулық,

мәтіндер.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Қолдану

Өлеңді тыңдап, жаттап ал

2321 (ДЖ)

Отбасыңдағы үлкендерге ең жылы сөздеріңді арна

Дескриптор

дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады.

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Ой қорытыу

7.Қорыту.

-Бүгін  нені  өттік?

-НЕні  білдік?

-«Ата  ақылы»  өлеңі  бойынша  не  айтпақшы  ойы  бар?

-Көңіліңе  не  түйдің?

Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.

Сабақтың соңы

2минут

8.Бағалау.

-Жауап  жазған  парақтарын  жинау  бойынша.

-Ауызша  жауап  бергені  бойынша.

9.Үйге  тапсырма:

Оқу, мазмұнын  айту.

Тұжырымдаманы  аяқтау.

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №3

10.10.2018ж

2 « В»

Асилова Н

Сабақтың такырыбы:

Ата-анамды құрметтеймін. Кей-Қаус. Ата-ананы құрметтеу туралы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу;

2.2.2.1 мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу

2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету

2311 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқиды, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды.

Оқушылардың басым бөлігі: мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба біледі

Кейбір оқушылар:. мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құрады.

Бағалау критерийлері

Қазыбек бидің сөзін жатқа айтады.

Қабуснамадан үзіндіні түсініп оқиды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Ата-анамды құрметтеймін. Кей-Қаус. Ата-ананы құрметтеу туралы.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқулық,

мәтіндер.

Қолдану

Ата-анамды құрметтеймін. Кей-Қаус. Ата-ананы құрметтеу туралы.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.

Түсіндіру.

Топтық, жеке жұмыс жүргізу.

Дәптермен жұмыс.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер,

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Ой қорытыу

БББ кестесі

Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.

Сабақтың соңы

2минут

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №2

9.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Б. Момышұлы. Жеті атамды білемін. Елтанудың басы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу

2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу

2.1.1.1 шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру

2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізеді

Оқушылардың басым бөлігі: шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді

Кейбір оқушылар: шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды.

Бағалау критерийлері

Берілген ретпен жеті саны туралы айтады.

Бауыржан Момышұлы туралы біледі.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

1-топ:

Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

1. 2151 (ТЖ)

«жеті» санын естігенде, естеріңе не түседі?

Дескриптор

Әр топ жеті саны туралы әңгімелейді.

2.2212 (ҰЖ)

Б. Момышұлы. Елтанудың басы.

Мәтінді түсініп оқы.

Дескриптор

Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды.

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Оқулық,

мәтіндер.

Қолдану

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Момышұлы Бауыржан (1910-1982) – екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері, халық қаһарманы, қазақтың көрнекті жазушысы. Туған жері-Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы Көлбастау мекені.Бауыржан жеті жылдық мектепті бітіргеннен кейін біраз уақыт мұғалім болған. Сонда жүргенде кезекті әскери міндетін өтеуге шақырылып, онда бір жарым жыл жүріп, запастағы командир атағын алады. Туған ауылына қайтып оралған соң, ол біраз жыл қаржы мекемесінде қызмет істейді. Содан қайтадан Қызыл Армия қатарына шақырылып, түрлі әскери бөлімдерде взвод, рота, командирі болады.

1941 ж. Ұлы Отан соғысы басталысымен, Бауыржан даңқты генерал-майор И.В.Панфиловтың басшылығымен Алматы маңында жаңадан жасақталған 316 атқыштар дивизиясының құрамында майданға аттанады, батальон, полк командирі қызметтерін атқарады. Соғыстың соңғы жылдарында гвардиялық дивизияны басқарады.

1941 жылғы күзгі, қысқы кескілескен шайқастар кезінде өз батальонын 27 рет шабуылға бастап шықты. 5 рет қоршауды бұзып, негізгі жауынгерлік құрамымен аман-есен дивизиясына қосылды. Жауынгерлік іс-қимылдарға қатысты ұрыстан шығу, шегініс жасау тәсілдерінің арнайы тарау болып әскери жарғыға енуі, тактикада «ошақты» және «икемді қорғаныс» ұғымдарының қалыптасуы Бауыржан Момышұлының осындай тәжірибелерінің жиынтығы болып табылады. Оның қолбасшы, терең ойлай білетін әскери мамаң ретіндегі таланты соғыста полк, дивизия басқарған жылдары кеңінен ашылды.

Бауыржан Момышұлы жау шептеріне ішкерлей еніп ұрыс жүргізу теориясын соғыс тәжірибесінде алғаш қолданушылардың және оны дамытушылардың бірі болды.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

2111 (ЖЖ)

Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру

Дескриптор

Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді

2341 (ДЖ)

Нақыл сөздерді дәптеріңе жазып алып, мағынасын түсіндіріп айт.

Дескриптор

мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзетеді

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Сабақтың соңы

2минут

«Сұхбат» алу

Бір- біріңмен ататектерің туралы сөйлесіңдер.

-сен кімнің баласысың?

-Әкеңнің әкесі кім болған?

-Атаңның атасы ше?

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу №1

8.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Мені отбасымдағы адамдар.

Ә. Нұршайықов. Немере.Жеті атамды білемін.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысу

2.2.6.1 - кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау

2.3.3.1 - шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады.

Оқушылардың басым бөлігі: кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалайды.

Кейбір оқушылар: шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсынады.

Бағалау критерийлері

Сөздердің байланысын анықтайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

,қолдану ,талдау

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

1-топ:

Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

Б. Момышұлы. Елтанудың басы.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Сен өз туған жеріңнің тарихын білесің бе?

Оқулық,

мәтіндер.

Қолдану

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Момышұлы Бауыржан (1910-1982) – екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері, халық қаһарманы, қазақтың көрнекті жазушысы. Туған жері-Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы Көлбастау мекені.Бауыржан жеті жылдық мектепті бітіргеннен кейін біраз уақыт мұғалім болған. Сонда жүргенде кезекті әскери міндетін өтеуге шақырылып, онда бір жарым жыл жүріп, запастағы командир атағын алады. Туған ауылына қайтып оралған соң, ол біраз жыл қаржы мекемесінде қызмет істейді. Содан қайтадан Қызыл Армия қатарына шақырылып, түрлі әскери бөлімдерде взвод, рота, командирі болады.

1941 ж. Ұлы Отан соғысы басталысымен, Бауыржан даңқты генерал-майор И.В.Панфиловтың басшылығымен Алматы маңында жаңадан жасақталған 316 атқыштар дивизиясының құрамында майданға аттанады, батальон, полк командирі қызметтерін атқарады. Соғыстың соңғы жылдарында гвардиялық дивизияны басқарады.

1941 жылғы күзгі, қысқы кескілескен шайқастар кезінде өз батальонын 27 рет шабуылға бастап шықты. 5 рет қоршауды бұзып, негізгі жауынгерлік құрамымен аман-есен дивизиясына қосылды. Жауынгерлік іс-қимылдарға қатысты ұрыстан шығу, шегініс жасау тәсілдерінің арнайы тарау болып әскери жарғыға енуі, тактикада «ошақты» және «икемді қорғаныс» ұғымдарының қалыптасуы Бауыржан Момышұлының осындай тәжірибелерінің жиынтығы болып табылады. Оның қолбасшы, терең ойлай білетін әскери мамаң ретіндегі таланты соғыста полк, дивизия басқарған жылдары кеңінен ашылды.

Бауыржан Момышұлы жау шептеріне ішкерлей еніп ұрыс жүргізу теориясын соғыс тәжірибесінде алғаш қолданушылардың және оны дамытушылардың бірі болды.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Сабақтың соңы

2минут

5. Суретпен жұмыс

. Дескриптор

Суреттің қандай шығарма бойынша берілгенін анықтайды.

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу

3.10.2018ж

2 « В»

Асилова Н

Сабақтың такырыбы:

Не үйрендім? БЖБ №1

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысу

2.2.1.2 - шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу

2.3.2.1*- мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды.

Оқушылардың басым бөлігі: күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысады

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады

Бағалау критерийлері

Сөздердің байланысын анықтайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

,қолдану ,талдау

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Б ағалау парақшасымен таныстыру

Топтарға бөлу.

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

1-топ «Сары кәмпиттер»

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Қызыл гүлім-ай» би

Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.

Сабақтың ортасы

27 минут

Қолдану

Төмендегі сөздердің байланысын анықта.

К өз не үшін керек? Жауларымнан қорықпауға

Екі қолың не үшін керек? Жақсылады көруге

А яқ ше? Туған жерге қайтуға

Дескриптор

Төмендегі сөздердің байланысын анықтайды..

2. Алдымен өзің тиісіпсің. Мазақтап, ренжіткенсің деген кейіпкерді ата.

Дескриптор

Көжек пен қонжық туралы әңгімелейді.

Кестемен жұмыс.

Апасының тілін алатын бала мен алмайтын баланың іс әрекеті туралы айт.

Дескриптор

Апасының тілін алатын бала мен алмайтын баланың іс әрекеті туралы айтады

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

4.Қазақ халқының тағамдарын ата

Дескриптор

Қазақ халқының тағамдарын атайды.

Сабақтың соңы

2минут

5. Суретпен жұмыс

. Дескриптор

Суреттің қандай шығарма бойынша берілгенін анықтайды.

БЖБ

1. Мәтінді мұқият тыңда.

Досжан қолына шелек алып, құдыққа қарай беттеді. Құдық басында кісі көп екен.

Жетпістегі Қалтай қария бүкшеңдеп су тартып жатыр. Бір-екі бала анадайда состиып

қарап тұр. Досжан оларға алара бір қарады. Ол қарияның шелегін сұрап алды. Атын

суғарып берді. Бағила әжейдің шелегін суға толтырып, үйіне дейін апарып берді.

Қариялар Досжанға алғыс айтып, батасын берді.

Берілген жоспарға сүйеніп, мазмұнда.

Жоспар:

1. Құдық басында

2. Досжанның көмегі

2. Берілген сөз тіркестерінің қай кейіпкерге қатысты екенін анықтап, кестеге жаз.

Сөз тіркестері: состиып тұр, алара қарады, ентігіп қалыпты.

Досжан

Қалтай қария

Балалар

3. Досжан қандай бала деп ойлайсың? Неліктен?

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу

2.10.2018ж

2 « В»

Асилова Н

Сабақтың такырыбы:

Менің үйім

Кәмен Оразалин. Абайдың шаңырағы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысу

2.2.1.2 - шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу

2.3.2.1*- мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды.

Оқушылардың басым бөлігі: күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеумәдениетін сақтап, диалогке қатысады

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады

Бағалау критерийлері

Жұмбақтың шешуін табады.

Абай туралы әңгімелейді..

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну,қолдану ,талдау

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Б ағалау парақшасымен таныстыру

Топтарға бөлу.

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

1-топ «Сары кәмпиттер»

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Қызыл гүлім-ай» би

Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Абай» сөзжұмбағын шештіре отырып, бүгінгі «Абай шаңырағы» тақырыбымен таныстыру.

Жаңа материалды меңгерту

«Сақина салмақ ойыны»

Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?

.

Ендеше, балалар, Абай Құнанбаев туралы не білеміз?

Абай кім?

Абай - ақын, философ, жазушы, аудармашы, композитор

Дүниеге келген жері: Семей облысы, Семей ауданы, Шыңғыс тауында 1845 жылы дүниеге келген.

Шығармалары: «Жаз», «Күз», «Қыс», «45 қара сөзі», «Сегіз аяқ», «Көзімнің қарасы» т. б.

Кәмен Оразалин (1920 – 2008)

Жазушы

Кәмен Оразалин 1920 жылы 16 маусымда Семей облысы, Абай ауданы, Құндызды ауылының Қылышбек жайлауында дүниеге келген.

1939 жылы орта мектепті бітіргеннен соң мұғалім болып, сауатсыздықты жою науқанына қатысты.

Әскер қатарына алынып, Ұлы Отан соғысы майданында 365 атқыштар полкінің қатарында соғысты.

1947 жылы Н. К. Крупская атындағы Семей педагогикалық институтын бітірді. Ұлағатты ұстаз, Қазақстанның еңбек сіңірген мұғалімі.

Алғашқы повесі «Жексен» 1950 жылы жарыққа шықты. «Ақжазық» (1957), «Көктем салқыны» (1964) романдарының авторы.

Кәмен Оразалин бала кезінен бері Ұлы Абайдың әндері мен шығармаларына тәнті болып өсті. Қарауылда Абай атындағы мектепте қызмет істеп жүрген кезінде, елге келген Мұхтар Әуезовпен бірге ел аралап, ақын туралы мағлұматтар жинастырған. Мектептегі «Абай ұрпақтары» қолжазба альманағын басқарды.

К. Оразалин 1972 жылы жарық көрген «Абайдан соң» романын өзінің ең кесек, ең негізгі туындысы санаған.

Мұхтар Әуезов жайлы алғашқы романның авторы, Абай мектебінің шәкірті, белгілі абайтанушы, майдангер жазушы, қазақ әдебиетінің қадірменді ақсақалы Кәмен Оразалин 2008 жылы наурыз айында дүниеден өтті. «Қазақ ССР - нің еңбек сіңірген мұғалімі», Октябрь революциясы, ІІІ дәрежелі «Даңқ» ордендерінің, «Парасат» орденінің және көптеген медальдардың иегері.

«Абайдың шаңырағы» мәтінін оқып, түсінігі айтылады

Оқулық,

мәтіндер.

Дәптермен жұмыс.

• Шымши – өрнектеп тоқылған ши.

• Ызу – тігістің түрі

• Алаша – қой жүнінен тоқылған төсеніш

• Сүйек төсек – сүйекпен өрнектеп жасалған төсек

Дескриптор

Сөздердің мағынасын түсінеді

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

4.Салыстыр

Салыстыра отырып,кестені толтыр

Дескриптор

Салыстыра отырып,кестені толтырады.

Сабақтың соңы

2минут

5. Өз бөлмеңнің қандай болуын қалайсың? Сұрағына әңгімелеп жауап бер

. Дескриптор

Өз бөлмеңнің қандай болуын қалайсың? Сұрағына әңгімелеп береді

Бағалау

Смайликтер арқылы

Дифференциация-қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырма беру

«Ойланып жауап бер»

Бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Иллюстрация бойынша болжау;

Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын

анықтау.

Каллиграфиялық талаптарға сай жазу білігін бағалаймын

Рефлексия

Пән:

Күні:

Сынып:

Мұғалім:

Әдебиеттік оқу

1.10.2018ж

2 « А»

Абенова М

Сабақтың такырыбы:

Менің сүйікті ойыншықтарым.

Ертай Ашықбаев Менің кемем.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

2.2.1.1 - мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу

2.3.1.1 - мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру қ\б

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:. мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды.

Оқушылардың басым бөлігі: мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды

Кейбір оқушылар: мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құрады.

Бағалау критерийлері

Мысалды түсініп оқиды

Сызбаны пайдаланып, әңгімелейді.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну,қолдану ,талдау

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

АКТ қолдану дағдылары

Аудиожазба , таныстырылым

Алдынғы оқу

Киімдері туралы біледі

Сабақтың жоспарлаған кезеңдері

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Сабақтың басы. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

«Әнді жалғастыр!»

Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.

Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».

1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)

2. «Анашым» (4 жол)

3. «День рождения» (4 жол)

4. «Школный вальс» (4 жол)

5. «Жан досым» (4 жол)

Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.

«Әнді жалғастыр!»

Тренинг.

Сабақтың ортасы

27 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

• Кеме дегеніміз не?

• Ол қайда болады?