Н. Коперниктің теориясы қаншалықты бірегей болды?

Мектеп: «Мұрагер» мектебі

Сабақ тақырыбы: Н. Коперниктің теориясы қаншалықты бірегей болды?

Күні:

Мұғалімнің есімі: Құлжұмырова Гүлнұр Захарқызы

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты:

6.2.4.1 – адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін түсіндіру.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Н. Коперниктің ғылыми жаңалығы несімен бағалы болғандығын талдайды.

Кейбір оқушылар: Н.Коперник теориясын әлемдік ғылымның дамуына үлес қосқан басқа да ғұламалардың теориясымен салыстырады.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу,түсіну,қолдану.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

1. Адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін әңгімелейді.

2. Н.Коперниктің ғылыми жаңалығы несімен бағалы болғандығын түсіндіреді.

3. Н.Коперник, Д.Бруно мен Г. Галилей әлемдік ғылымның дамуына қандай үлес қосқанын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар:

Тыңдалым: Адам өміріндегі қоршаған ортаға білімнің рөлі тақырыбында мәтін оқылған соң өз пікірін қоса отырып, ойларын жазбаша толықтырады.

Оқылым: Н. Коперник теориясы туралы мәтінмен жұмыс жасайды.

Айтылым: Н.Коперник теориясының қыр-сырын ашып көрсетеді.

Жазылым: Н.Коперниктің ғылыми жаңалығы несімен бағалы болды, Н.Коперник, Д.Бруно мен Г. Галилей әлемдік ғылымның дамуына қандай үлес қосты тақырыптарында постер құрастырады.

Терминология, сөз тіркестері: Ғылыми революция, ғарыш әлемі, ғылыми қозғалыстар мен жаңалықтар.

Құндылықтарды дарыту:

Н.Коперник теориясын ұғына отырып, «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» құндылығына баулу.

Пәнаралық байланыстар:

География – Н.Коперниктің туған жерін картадан көрсету;

Физика және астраномия – Н.Коперниктің Жер және басқа планеталар Күнді айналып жүреді деген тұжырымын ғылыми жолмен дәлелдеуі.

Қазақстан тарихы – Шығыстың ғылымы және білімі.

АКТ қолдану дағдылары:

Бейне жазба,кесте,слайдтар, оқулық: «Дүние жүзі тарихы» 129-132 беттер.

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Н. Коперник және оның теориясы туралы түсінігі бар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

5 мин

3 мин

2 мин

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу.Оқушы зейінін аудару.

1-тапсырма:Ұжымдық жұмыс: Миға шабуыл: «Көрсетілім» әдісі (демонстрация).Шарты: Бейнеролик көрсету арқылы ақпарат береді.Тақырыпты ашу үшін түрткі сұрақтар қойылады.Бұл бейне таспаны көре отырып қандай ой түйдіңіздер?

Мұғалім мадақтауы: Ойларын жақсы және нақты дәлелдер көрсете білген сыныптастарымызға (оқушылардың есімдері аталады) қол шапалақ соғып жіберейік.

Топтастыру: «Пазл» арқылы бөлу. Н.Коперник, Д.Бруно, Г.Галилей теориясы арқылы топқа бөлінеді.

I –топ «Н. Коперник»

II- топ «Д.Бруно»

III- топ «Г.Галлилей»

Оқулық: «Дүние жүзі тарихы» 129-132 беттер , дүние жүзінің саяси картасы, интерактивті тақта, проектор, ноутбук.

Ортасы

25 мин

15 мин

5 мин

5 мин

2 –тапсырма: Топтық жұмыс: «Тарихи саяхат» әдісі.

Шарты: Топқа тапсырма беру.

I –топ, «Н. Коперник»

Адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлі.

II- топ, «Д.Бруно»

Н.Коперниктің ғылыми жаңалығы несімен бағалы болды

III- топ, «Г.Галлилей»

Н.Коперник, Д.Бруно мен Г. Галилей әлемдік ғылымның дамуына қандай үлес қосты.

Әр топ бірлесе отырып,тақырып аясында постер қорғайды.

ҚБ «Бес саусақ» тәсілі

Білдім,Түсіндім,Мен үшін қиын болды,Менің бағам, білгім келеді.

3- тапсырма: Жеке жұмыс: «Прожектор» әдісі.

Шарты: Тақырыпты оқып, жаңа термин сөздердің анықтамасын табу. «Терминмен жұмыс»

ҚБ «Бағдаршам» әдіс арқылы түстерді көрсетеді. 5-6 сөз-жасыл, 3-4 сары,1-2 сөз орташа.

3- тапсырма: Жұптық жұмыс: «Сәйкестендіру»

Шарты: Ғылыми көзқарастарындағы ерекшеліктер мен ұқсастықтарды сәйкестендіру.

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

Қима қағаздар, маркер, стикер, А3

Аяқталуы

10 мин

Кері байланыс: «Өзіндік рефлексия»

Кесте - үлестірме

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?

Оқушылардың белсенді жұмыс жасауы үшін жеке, ұжымдық, жұптық және топтық жұмыстарын ұйымдастыра отырып, оқушылардың білім деңгейіне қарай тапсырмаларды беру және жіктеу. Оқушылар ұжымдық жұмыс кезінде бейне таспа көрсетіледі,тақырыпты ашу үшін түрткі сұрақтар қойылады, топтық жұмыс кезінде әр топ тақырып аясында постер қорғайды, жұптық жұмыс кезінде ғылыми көзқарастардың ерекшеліктері мен ұқсастықтарын сәйкестендіреді, жеке жұмыс кезінде мәтінді оқып ,жаңа термин сөздердің анықтамасын табады. Қажеттіліктерді қамтамасыз ету үшін карта, мәтінмен жұмыс жасаймын.

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?

ҚБ «Бағдаршам» , ҚБ «Екі жұлдыз, бір ұсыныс», ҚБ «Мадақтау». ҚБ «Бес саусақ».

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Сабақтың мақсаты шынайы, айқын. Оқушылар XV-XVII ғасырларда әлем құрылымы жөніндегі жаңа көзқарастар қалай пайда болғандығын, Н. Коперниктің теориясы қаншалықты бірегей екендігін, адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін , Н. Коперниктің ғылыми жаңалығы несімен бағалы болғандығын түсінді. Сыныптағы ахуал өте жақсы болды. Саралау шаралары тиімді ұйымдастырылды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.