жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Национально-освободительное движение и революции начала XX века.
Наименование: Раздел 1. Мир в начале ХХ века.
|
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН №3 |
||||||||
|
|
||||||||
|
Курс: |
1 |
Группа: |
ТМ-18-9, Т-18-9, ХТиП-18-9, Д-18-9, ВТ-18-9 |
Номер урока (пара) |
|
|||
|
Специальность, квалификация: |
Специальность: 1014000 «Технология машиностроения», 1109000 «Токарное дело и металлообработка (по идам)», 0816000 «Химическая технология и производство», 0402000 «Дизайн (по профилю)», 1304000 «Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)» Квалификация: 1014023 «Техник-механик», 1109113 «Техник - механик»,_ 0816053 «Техник – лаборант», 0402013 «Дизайнер»,1304043 «Техник - программист» |
|||||||
|
Наименование модуля: |
Всемирная история |
|||||||
|
Тема урока: |
Национально-освободительное движение и революции начала XX века. |
|||||||
|
Дата: |
|
Продолжительность: |
2 часа (90 мин) |
|||||
|
Место проведения: |
ЧУ «Политехнический колледж корпорации «Казахмыс», аудитория № |
|||||||
|
Цель урока: |
|
|||||||
|
Задачи урока: |
|
|||||||
|
Ожидаемые результаты: |
Учащиеся в результате усвоения темы имеют представление о национально-освободительном движении и революции начала XX века. Студенты должны владеть навыками самостоятельной работы с нормативной, справочной и учебной литературой. |
|||||||
|
Тип урока: |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
Методы обучения, методические приемы, педагогические техники, педагогические технологии: |
||||||||
|
Наглядно-иллюстративный (презентация), методы учебной работы под руководством преподавателя, методы самостоятельной учебной работы. |
||||||||
|
Необходимое оборудование и приборы: |
|
|||||||
|
Дополнительные источники (литература): |
1. Р.Р.Каирбекова, С.В.Тимченко. Всемирная история. Алматы: Мектеп, 2014.
4 Чупеков А. Всемирная история:Учебник для 10 кл Алматы: Мектеп,2014 |
|||||||
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
|
Ход урока |
Время (минуты) |
Действия преподавателя |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Организационный этап |
2 |
Приветствие; сверка присутствующих; запись темы урока. |
|
2. Актуализация знаний |
20 |
Опрос студентов по теме: «Международные отношения в начале XX века» |
|
3. Формирование новых знаний и способов деятельности |
35 |
Преподаватель объясняет тему: Национально-освободительное движение и революции начала XX века. Причины, цели и характер национально-освободительного движения в странах Азии, Африки, Латинской Америки. |
|
4. Закрепление |
10 |
При самостоятельной работе преподаватель учит умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль и самоконтроль. |
|
5. Контроль или самоконтроль усвоения
знаний |
10 |
Выявление качества и уровня усвоения знаний |
|
6. Выдача домашнего задания |
5 |
Преподаватель проводит инструктаж о выполнении домашнего задания: Национально-освободительное движение и революции начала XX века. |
|
7. Подведение итогов |
10 |
Подведение итогов учебного занятия |
Национально-освободительное движение и революции начала XX века.
Большинство стран Азии и Африки в начале 20 века продолжали существовать в статусе колоний индустриальных государств. Метрополии, невзирая на капиталистическую эпоху, продолжали эксплуатировать колониальные земли классическими феодальными методами: насильственный вывоз драгоценных металлов, создание системы работорговли, высокое натуральное и денежной налогообложение. О каких странах мы будем сегодня говорить? (ответы учащихся)
В большинстве латиноамериканских стран осуществлялся промышленный переворот. Появились первые фабрики, внедрялась новая техника, началось строительство железных дорог. Буржуазия стран Южной Америки была слаба. Поэтому внедрение машин на производство и строительство железных дорог осуществлялось иностранцами.
Государства
Южной Америки в конце XIX в.
Иностранный капитал играл важную роль в экономической жизни латиноамериканских стран. Особенно большим влиянием пользовались Англия и США. Часть богатств небольших южноамериканских стран контролировалась американскими капиталистами. Мировое значение Южной Америки особенно возросло после открытия в ряде стран нефтяных источников. Началась добыча цветных металлов в Колумбии, Перу и Чили. Природные богатства этих стран вывозились в Европу и США.
История латиноамериканских республик во второй половине XIX в. может показаться однообразной. После достижения независимости спокойствия не наступало. Страны континента сотрясали гражданские войны, революции, устанавливались военные диктатуры. Нелегко уследить за постоянной сменой правительств. Колумбия, например, за неполные полвека (1839—1885) пережила шесть гражданских войн.
В Бразилии продолжалась борьба против монархии, за установление республики и отмену рабства. В 1889 г. монархия была свергнута и Бразилия провозглашена республикой.
Усилилось освободительное движение на Кубе, все еще остававшейся испанской колонией. США пытались приобрести этот остров за деньги, но безуспешно. В конце концов они развязали в 1898 г. войну, которую Испания проиграла. Куба стала независимой, но независимость была формальной, так как Кубинская республика перешла под контроль США.
Важным событием в истории народов Латинской Америки была мексиканская революция 1910—1917 гг. Ее результатом явилось принятие самой прогрессивной в то время конституции. Все природные богатства страны (недра, воды, горы и леса) объявлялись собственностью нации, устанавливался 8-часовой рабочий день, для женщин и подростков — 6-часовой. Права и привилегии иностранного капитала не отменялись, но серьезно ограничивались, духовенство лишалось избирательного права. Имущество католической церкви переходило государству. И хотя многие положения мексиканской конституции так и остались на бумаге, она создавала более благоприятные условия для развития капитализма.
Большое влияние на развитие революционного процесса в Азии и Африке оказали события в Европе, и прежде всего в России. Под непосредственным воздействием революции 1905—1907 гг. и Октябрьской революции по многим странам Востока прокатилась мощная волна антиколониальных восстаний и войн. Ареной бурных выступлений народных масс, требовавших ликвидации империалистического гнета, стали Китай и Корея, Индонезия и Индия, Иран и Афганистан, Египет и Марокко, Сирия и Турция, Нигерия, Сьерра-Леоне и Гамбия, Кения и Камерун и др.

На развитие национально-освободительного движения стран Азии большое влияние оказали идеи М. Ганди. На снимке: первый премьер-министр свободной Индии Дж. Неру и М. Ганди.
Важнейшим показателем организационного и идеологического укрепления сил национального освобождения в этот период стало появление первых политических партий, представлявших собой широкие антиколониальные фронты, объединявшие разнородные по социально- классовому положению силы. Их программы отражали общенациональные интересы и устремления. Ярким примером тому может служить деятельность партии Индийский национальный конгресс (ИНК), основанной представителями молодой индийской буржуазии и помещичьих кругов в 1885 г. Она возглавила антибританское сопротивление, руководствуясь теорией М. К. Ганди о ненасильственных методах борьбы, которые включали в себя проведение кампаний гражданского неповиновения, митингов, демонстраций, харталов (прекращение всякой деловой активности), голодовок, бойкотирование колониальных учреждений, судов, учебных заведений и т. д.
В начале XX в. Китай фактически оставался полуколонией, хотя формально сохранял независимость. Ведущие державы Запада, а также Россия и Япония ускоренными темпами делили Китай на сферы влияния, превращая эту страну в аграрно-сырьевой придаток своей экономики. В стране нарастал стихийный протест против проникновения иностранцев.
Кульминацией народных волнений стало восстание под руководством общества «Ихэтуань» (так называемое «боксерское восстание» 1899-1900). Членов общества «Ихэтуань» («Отряды мира и справедливости») в Европе называли «боксерами», так как в их подготовку входили китайская гимнастика и кулачный бой.
В августе 1900 г. 20-тысячная армия восьми государств (США, Англии, России, Франции, Германии, Японии, Австро-Венгрии и Италии) с особой жестокостью подавила народное восстание.
Борьба против иностранцев и императорской маньчжурской династии продолжалась (маньчжуров китайские патриоты также считали чужеземцами). В этой обстановке возникает ряд революционных организаций. Ведущая роль среди них принадлежала «Союзу китайского возрождения», который возглавлял Сунь Ятсен. Главной силой национально-освободительного движения было демократическое крыло национальной буржуазии, которое стремилось свергнуть маньчжурскую (циньскую) династию и решить аграрный вопрос.
Рефлексия.
- Сегодня на уроке я узнал…
- Я понял…
- Меня удивило…
- Я не знал, что…
шағым қалдыра аласыз



Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген