Тема урока: § 66 Наречие. Степени сравнения наречий

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Ч 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

П 7.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении .

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Определить в тексте наречия;

Образовать от данных наречий формы простой сравнительной степени.

Большинство учащихся будут уметь:

Определить, какими членами предожений являются наречий;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Оживлять предложенную картину;

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: удобнее, красивее;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Основные признаки текста.

Какие достопримечательности нашей столицы вы знаете?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Послушайте текст. Какие слова выражают значение сравнения?

Приём «Атака вопросами»

1. Назовите типы речи, которые выражают значение сравнения.2. Что такое наречие?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопрос Образуйте все возможные степени сравнения прилагательного «добрый» и подчеркните образованные формы как члены предложения.
1. Добрее – (простая сравнительная степень).
2. Менее добрый (составная сравнительная степень). – может быть и определением.
3. Добрейший (простая превосходная степень).
4. Самый добрый (составная превосходная степень).
- Ребята, для чего в русском языке нужны степени сравнения имён прилагательных? (чтобы показать, что в том или ином предмете признак проявляется в большей или меньшей степени или чтобы показать, что в том или ином предмете предмет превосходит другие предметы по какому-либо признаку).
- Ребята, все ли прилагательные образуют степени сравнения? (нет, только качественные прилагательные).
- Вспомните, по каким опознавательным признакам мы относим имена прилагательные к разряду качественных? (может образовывать степени сравнения, сочетается с наречием «очень», имеет краткую форму, образует сложное прилагательное путём повтора, имеет антоним).
- Докажите, что прилагательное «серьёзный» - качественное.
1. Образует степени сравнения – серьёзнее, более серьёзный, серьёзнейший, наиболее серьёзный.
2. Сочетается с наречием «очень» - очень серьёзный.
3. Имеет краткую форму – серьёзен.
4. Образует сложное прилагательное путём повтора – серьёзный-серьёзный.
5. Имеет антоним – легкомысленный.
- Все ли свойства должно иметь прилагательное, чтобы называться качественным? (нет, достаточно 2-3).ы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

К) упр. 448*. Ознакомьтесь с таблицей «Степени сравнения наречия и прилагательного»

Учимся применять правило.

Работа над теоретическим материалом.

«Наречие». «Ваш помощник», с. 281 и «Степени сравнения наречия». «Ваш помощник», с. 281.

Сравнительная степень имени прилагательного в предложении является сказуемым, относится к существительному и отвеча­ет на вопрос каков? (какова? каково? каковы?). Сравнительная степень наречия в предложении является об­стоятельством, относится к глаголу и отвечает на вопрос как?.

Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)

Компьютер. Интерактивная доска.

сайт ЭОР http://files.school-collection.edu.ru).

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 452. Составьте различные по цели высказывания предложения, поставив данные наречия в сравнительной степени. Обозначьте суффиксы.

Упр. 453. Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили? Какова его основная мысль?

Работа в группах.

Физкультурная минутка Лингвистическая игра.Упр. 454. Ответьте на музыкальные вопросы.

1. По преданию первый казахский музыкант.

2. Двухструнный смычковый инструмент, по легенде первый ка­захский инструмент.

3. Семиструнный щипковый инструмент.

4. Глиняный духовой инструмент овальной формы.

5. Шумовой инструмент с металлическими подвесками.

6. Песенно-поэтическое соревнование акынов.

7. Автор и исполнитель кюев.

V. Закрепление изученного материала.

Составление синквейна к слову наречие

Упр. 456. Составьте синквейн к слову мелодия.».

Учебник

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание.

Упр. 455. Оживите картинку, употребляя наречия. Используйте сайт ЭОР http://files.school-collection.edu.ru.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

ЭОР http://files.school-collection.edu.ru.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Потрудились — отдохнём

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.