Предмет: Математика

Школа:

Раздел (сквозная тема):

«В здоровом теле – здоровый дух», «Традиции и фольклор»

ФИО педагога

дата:

класс 2

кол-во присутствующих

кол-во отсутствующих

тема: Название компонентов умножения

цель обучения

2.1.2.1. Понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и

познакомить детей с названиями компонентов умножения.

Цели урока

Учить понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых.

Ход урока

время

деятельность учителя

Деятельность ученика

оценивание

ресурсы

0-11 мин

Кинезиологические упр активизировать различные отделы коры больших полушарий

Ребята как вы понимайте выражение «В здоровом теле – здоровый дух»

Педагог организует беседу о правильном питании, необходимости соблюдения режима питания.

Метод 4 угла: (4 конверта с рисунками кола: чипсы: яблоко: морковь) Дети выбирают конверт рассматривают рисунок делятся на 2 группы

№1. Называют 1 полезные продукты и 2 продукты не приносящие пользу Учитель уточняет, какие продукты не приносят пользы для организма, какие продукты не стоит употреблять в большом количестве (сладкое, газированные напитки, чипсы и пр.).

Назови компоненты (на карточках )

1 СЛОЖЕНИЯ (полезные продукты)

2 Вычитание (не приносят пользы)

Актуализация

Педагог предлагает практическую работу, аналогичную предыдущему уроку.

№ 2 стр 18 Представь выражения в виде суммы одинаковых слагаемых Найди их значение

4*2 5 *2 2*3 3*3

4+4 5+5

№ 3 работа у доски записаны выражения:

Замените сложение умножением. Запишите ответ

Образец:4+4+4=12 4*3= 12

7 + 7 + 7 + 7,

6 + 6 + 6 ,

9+9+9.

8+8+8+8

- Как называются числа при сложении?

– Сумму, каких слагаемых мы находим?

– Сколько таких слагаемых мы находим?

– Сколько раз по 4 мы взяли?

Аналогично работают и над остальными примерами.

Возвращаясь к решенным примерам, педагог задает вопросы:

– В виде суммы, каких одинаковых слагаемых можно представить числа 10=5+5 8=4+4 6=3+3 4=2+2

Постановка цели (проблемная ситуация)

– Посчитайте, сколько здесь яблок (или других предметов).

Нарисовано (или выставлено на наборном полотне) 6 пачек по 6 штук.

В пакете 8 яблок. Сколько яблок в 7 пакетах?

Учитель просит записывать на доске.

– Удобна ли такая запись? Почему?

– Как вы думаете можно ли записать по-другому?

(Надо подвести детей к мысли о том, что такая запись неудобная и длинная).

Приветствуют учителя

слушают учителя

Ответ детей

1Режим дня

2спорт

3питание

выполняют задание

отвечают на вопросы

упражняются в счёте

Работа в№3 тетради

выполняют задания устно

– Чем интересен пример, который мы решали?

отвечают на вопросы

ФО

ФО

Критерии оценивания: обучающийся:

Заменяет действием умножения сложение одинаковых слагаемых

Дескриптор Обучающийся

-заменяет числовое выражение произведения выражением суммы;

ФО

счётный

материал

Наборное

полотно,

счетный

материал,

доска.

Стр 18 № 2 учебник

Стр 18 №3учебник

11-37

Открытие нового

– Сумму, состоящую из одинаковых слагаемых, можно записать в виде умножения. Для обозначения используют знак в виде точки «·».

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5 · 6

-Названья носят города и реки.

Вам от рождения фамилия дана.

И каждому числу при умножении

Особенные дали имена.

Догадались, что мы сегодня узнаем на уроке? (Как называются числа при умножении)

А сами можете предположить как они называются? Чтобы узнать плывём на остров «Книга наш лучший друг» А где мы возьмём информацию о том, как называются числа при умножении?  (Из учебника стр 18)

— Итак, сегодня на уроке мы будем находить произведение чисел, а также познакомимся с названием компонентов при умножении.

Показ слайда

– Запись «5 · 6» читается так: «Произведение чисел 5 и 6».

– Что показывает число 5 в произведении?

(Какое число складываем.)

– Что показывает число 6 в этом произведении?

(Сколько раз складываем число 5.)

Предлагает выполнить задание №1 в учебнике.

Первичное закрепление с проговариванием № 4 стр 18

Предлагает записать в виде произведения.

4*5 это произведение 4и 5 множетели

4*5=20 это равенство

Число 20 значение произведения

– Прочитайте полученные произведения.

– Что показывают числа, образующие каждое из произведений?

– Запишите произведение в виде суммы.

4+4+4+4+4=20

Комментированное решение №5 в учебнике.стр 19

Самостоятельная работа № 7 стр 19

Задача

1внимательно прочитай условие

2 запиши- краткую запись

3вопрос

4 решение

5 ответ

Карточки

3 · 4 = 3 + 3 + 3 + 3

5 · 2 = 5 + 5

8 · 5 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8

2 · 9 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

15 · 3 = 15 + 15 + 15

11 · 4 = 11 + 11 + 11 + 11

Динамическая пауза.

Делай как я делай лудше меня

Применение нового

Работа над ранее изученным

Задания № 8 уравнение стр 19 в учебнике тетради .

Дома № 9 стр 19

слушают учителя

слайд смотрим

выполняют задание с проговариванием

выполняют задание из учебника

выполняют задание

выполняют физминутку

выполняют задание самостоятельно

выполняют задание

ФО

ФО

ФО

ФО задача № 7

Критерии оценивания: обучающийся:

-Решает задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения Дескриптор Обучающийся

-определяет количество предметов при умножении выполняет краткую запись

-записывает решение задачи;

-находит и записывает результат с наименованием;

-записывает ответ задачи;

Критерии карточки оценивания: обучающийся:

Заменяет действием умножения сложение одинаковых слагаемых

Дескриптор Обучающийся

-заменяет числовое выражение произведения выражением суммы

выполнить задание в тетради с критериями успеха.

Дети записывают умножение при помощи сложения.

ФО № 8

Критерии оценивания: обучающийся:

-Решает простые уравнения на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Дескриптор Обучающийся

Учебник,

Презентация к уроку

учебник

тетрадь

учебник

тетрадь

40-45мин

Рефлексия ФО Соотносит достижения учащихся с дифференцированными целями:

Я понимаю, что умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

Я знаю названия компонентов при умножении

Я могу применять названия компонентов умножения при чтении и записи выражений.

Оцените свою деятельность на уроке. Поднимите.

- «солнышко» -мне всё удалось.

-«солнышко» и «тучка» мне не всё удалось

- «тучка» - у меня ничего не получилось

Спасибо, ребята. За работу. Молодцы!

оценивают свою работу на уроке

линейка успеха