Раздел:

Моя семья и друзья

ФИО педагога

Ашурова Дилноза Нурматовна

Дата:

2025

Класс: 2 «Е»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Не добро береги, а честь

«Честный мальчик» корейская сказка

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.1.3.1 восстанавливать текст по опорным словам

2.2.1.2 описывать внешний вид и оценивать поступки героя

2.3.2.1 искать и находить информацию в тексте

Цели урока

Пересказывать текст по опорным словам

Ценности : «НЕЗАВИСИМОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ»

Знание и умение рассуждать о Родине, стране, родном крае. • Умение выражать позитивное отношение к родной стране.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения.

-Мы сегодня с вами узнаем много нового. Все у нас получится, нужно только внимательно слушать и активно работать все вместе

Проверяют рабочее место. Приветствуют учителя

Самооцени-вание

Учебник, рабочая тетрадь

Середина урока

4-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

– Создание положительного эмоционального настроя.

- Мы познакомились уже с несколькими сказками из данного раздела.

-Сегодня мы продолжим знакомство со сказками.

-Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла пословицу «Не добро береги, а честь ».

-Как вы понимаете смысл данной пословицы?

-Сегодня на уроке нам нужно либо доказать либо опровергнуть истинность данной пословицы. А поможет нам корейская сказка «Честный мальчик»

Прослушаем аудиозапись

Работа с заглавием сказки.

- Откройте учебник, рассмотрите это произведение по иллюстрации

-Что можно узнать из заглавия?

- Что значит, быть честным?

-А кто из вас знает, как называется страна, в которой живёт - корейский народ?

-Верно, страна называется Корея, а корейцы - очень трудолюбивый народ.

-Кто герои сказки?

-Как они выглядят?

-Где происходит действие?

-Что необычного видите на иллюстрации?

– Можно ли предположить, какие отношения, добрые или злые, враждебные между стариком и мальчиком?

- Как вы догадались?

2. Работа над темой.

Чтение сказки

(Читают дети.)

Анализ содержания произведения.

- Когда жил мальчик?

- Что случилось с отцом?

- Где работала мать?

- Чем занимался мальчик?

- Где росло большое дерево?

- Куда упал топор?

Выходят спикеры групп.

Последовательный пересказ.

Учитель:

Найдите в тексте ответ.

1.Как старичок отнёсся к тому, что мальчик не взял ни золотой топор, ни серебряный?

Какими словами старичок успокоил мальчика?

Физминутка

Работа в группах

1 группа: составляет план текста.

2 группа: составляют кластер/мальчик/

3 группа: инсценировка

Ромашка Блума/работа в группах/.

(Составляют вопросы)

Работа в тетрадях.

Дополни...

1. Потерял топор-....

2. На чужих работала-....

3. Найду твой топор-....

4. Погрузился в озеро-...

5. Золотой, серебряный, железный-....

Высказывают, отвечают на вопросы преподавателя.

Высказывания детей.

Знакомятся со значением слов.

Анализируют содержание, отвечают на вопросы.

Характеризуют жанровые особенности произведения.

ФО «Словесная похвала»

ФО «Верно-неверно»

Всё правильно

ошибся

ФО Словесная похвала

Взаимооценивание по критериям

Учебник, иллюстрация

Конец урока

40-45 мин

Итог урока.

Прием «Шесть шляп» зеленные шляпы

- Чему учит сказка?

- Ребята, а трудно ли быть честным?

-Если бы вы были на месте мальчика, как бы вы поступили?

- Сейчас ответили на практический вопрос.

- Какой мудростью богата эта сказка?

-За что старичок наградил мальчика?

Рефлексия

Коллективная работа.

- У мальчика в этой сказке главная черта – честность. У каждого из вас есть тоже главная положительная черта характера, которая помогает вам поступать всегда правильно, значит мудро.

- Я рада, что в нашем классе так много честных и добрых, мудрых детей, эти качества помогают быть нам счастливыми.

Домашнее задание: выполнить иллюстрацию к тексту

Дети отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

Самооценивание

Картинка смайлик

УРОВНИ УСВОЕНИЯ

ВИДЫ ВОПРОСОВ

ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ

УЗНАВАНИЕ

ПРОСТЫЕ

КТО ? ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

ПОНИМАНИЕ

УТОЧНЯЮЩИЕ

ПРАВИЛЬНО ЛИ ПОНЯЛ?

ПРИМЕНЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ

КАК МОЖНО ПРИМЕНИТЬ?

АНАЛИЗ

ОБЪЯСНЯЮЩИЕ

ПОЧЕМУ?

СИНТЕЗ

ТВОРЧЕСКИЕ

ЧТО БУДЕТ(БЫЛО БЫ)?

ОЦЕНКА

ОЦЕНОЧНЫЕ

КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ?