Неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмады?

Мектеп: «Мұрагер» мектебі

Сабақ тақырыбы: Неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмады?

Күні

Мұғалімнің есімі: Құлжұмырова Гүлнұр Захарқызы

Сынып 6

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

6.3.1.2.Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік ,

өкілдік және шексіз билік) ажырату

6.3.1.5.саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әртүрлі

елдердің билеушілерінің қызметін салыстыру

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік , өкілдік және шексіз билік) ажыратады, саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әртүрлі елдердің билеушілерінің қызметін салыстырады;

Оқушылардың басым бөлігі: І Карл мен ІІ Осман құрған мемлекеттердің қазіргі жағдайын анықтайды;

Кейбір оқушылар: І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмағандығын

зерттейді;

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

1.Барлық оқушылар батыс пен шығыстағы монархия формаларын

ажыратады;

2.Саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әртүрлі елдердің билеушілерілерінің қызметін кестеде салыстырады;

3.І Карл мен ІІ Осман шекіз монарх бола алмағандығына ой толғам жасайды;

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар:

Оқылым: Неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмады тақырыбындағы мәтінмен жұмыс жасайды;

Тыңдалым: Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік ,

өкілдік және шексіз билік) ажырату, саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әртүрлі елдердің билеушілерінің қызметін салыстыру тақырыбында мәтін оқылған соң өз пікірін қоса отырып, ойларын жазбаша толықтырады.

Айтылым: Неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмады қыр-сырын ашып көрсетеді;

Жазылым: Батыс пен Шығыстағы монархия формаларына (сословиелік , өкілдік және шексіз билік) кластер қорғайды.

Терминология және сөз тіркестері: Дивани, санжак, ұшыр, харадж, янычар, лендік, осОсман империясы.

Құндылықтарды дарыту

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік ,өңірлік мәселелердің

шешуге жаҺандық тұрғыдан қатысуы жайлы көзқарастарын кеңейтеді;

Пәнаралық байланыстар

Қазақстан тарихы- термин сөздер, Батыс пен Шығысты жақындастыру саясаты,

География –картада белгілейді.

АКТ қолдану дағдылары

Бейнежазба, презентация ,слайд

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Абсолюттік шексіз биліктің құрылымы, Англия, Ресей,Жапония билеушілері жайлы түсінік бар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

5 минут

3 мин

2 мин

Ұйымдастыру кезеңі: Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Ой шақыру. Бейнежазба көрсету.

Бейне жазба қысқаша үзінді көрсетіледі.І Карл және ІІ Осман сұлтанның тағдыры жайлы

-Не көрдіңіздер

-Неліктен көрсетілді деп ойлайсыздар?

ҚБ «Мадақтау»

Топқа бөлу:«Тұлғаны таны» әдісі

Олардың білу деңгейлеріне қарай отырып , 2 топқа бөлемін

1-топ. І Карл

2-топ ІІ Осман

Оқулық, 48-52 бет

Суреттер, плакат, А3, маркер

Ортасы:

25 мин

15 мин

5 мин

5 мин

Топтық тапсырма: Мәтінмен жұмыс, Постерде қорғау.

1-топ: Батыс пен Шығыстағы монархия формаларына (сословиелік , өкілдік және шексіз билік) кластер дайындау

2-топ.Саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін Батыс пен Шығыс

билеушілерінің қызметін «Т» кестесінде салыстырады.

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

Жұптық жұмыс: Картамен жұмыс.

І Карл мен ІІ Осман құрған мемлекеттердің орналасуын жағдайын

картада белгілейді.

Қ.Бағалау: Өзара бағалау, бірін-бірін бағалау

Жеке жұмыс: І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмау себебі неде? Эссе

Қ.Бағалау: «Критерий арқылы бағалау»

1. 1.Тақырыптың толық ашылуы

2.Нақты дәйектемелердің келтірілуі

3. І Карл мен ІІ Осман құрған мемлекеттердің қазіргі жағдайы мен

саяси жүйесін салыстырады

А3,маркер, проектор, ноутбук, карта,карта.

Аяқталуы

10 мин

Кері байланыс: « Ыстық орындық» әдісі

Осман империясы қашан құрылды?

Тоғырылбек Осман империясын қай жылдары биледі?

Осман империясының құрылымы қандай?

Қ.Бағалау: Мұғалімнің марапаттауы

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?

Оқушылардың белсенді жұмыс жасауы үшін жеке, жұптық және топтық жұмыстарын ұйымдастыра отырып, оқушылардың білім деңгейіне қарай тапсырмаларды беру және жіктеу. Оқушылар топтық жұмыс кезінде әр топ тақырып аясында постер қорғайды, мәтінмен жұмыс жасайды, жұптық жұмыс кезінде картамен жұмыс жасалады, жеке жұмыс кезінде эссемен жұмыс жасайды. Қажеттіліктерді қамтамасыз ету үшін карта, мәтінмен жұмыс жасаймын.

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

ҚБ «Мадақтау», ҚБ ««Екі жұлдыз, бір тілек», ҚБ «Критерий арқылы бағалау», ҚБ «Өзара бағалау, бірін-бірін бағалау»

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Сабақтың мақсаты шынайы, айқын. Оқушылар неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмағанын, Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік ,

өкілдік және шексіз билік) ажыратылғанын түсінеді.

Сыныптағы ахуал өте жақсы болды. Саралау шаралары тиімді ұйымдастырылды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.