Обычный день

Тема урока: Обычный день

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

познакомить с рассказом Т. Васильевой «Обыч­ный день», активизировать в речи учащихся ранее изучен­ную лексику: магазин, школа, ваза, праздник, комната, моло­дой, красивый, обычный; развивать технику чтения, учить выразительному чтению (стихотворение «Какие бывают сло­ва»); развивать познавательную деятельность школьников.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы: библиотека,интересные книги.писатели и поэты

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: Как вы проведете летние каникулы?

Можете ли вы сказать, почему…

Подсказки: справочник по русскому языку

Предыдущее обучение

Классная бибдлиотека

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

• приветствие

• настрой на урок

Актуализация ОЗ . Психологический настрой.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво!

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

Работа над связным текстом.

—Первичное чтение текста учителем, учащимися, деле­ние текста на три части (вводная часть основная часть, кон­цовка»;

—чтение и озаглавливание каждой части текста.

Работа по усвоению словоформ и граммати­ческих конструкций.

— Выполнение упражнения 4 (с. 20).

Работа над развитием продуктивной речи полексической теме «Школа».

Учитель:

- Мы продолжаем нашу тему «Моя школа». Мы много чего узнали за 6 уроков. Давайте вспомним все:

- назовите предметы в классе;

- перечислите учебные принадлежности;

- что такое модель и план классной комнаты?

- назовите правила поведения на перемене;

- перечислите правила поведения на уроке.

Усложнение задания:

- рассказать, как ученик проводит свой школьный день

Работа с фильмом «Правила поведения в школе».

- О каких правилах нам еще раз напомнил Незнайка? (останавливаться на каждом правиле - стоп-кадр).

Просмотр фильма «Сравнение 5и 11 классов»

- останавливать каждый кадр и справшивать у учащихся их мнение («я согласен\не согласен...», «мне понравилось\не понравилось...»)

— Устное сочинение по картине (с. 20) и готовому пла­ну на с. 21.

Иллюстрации

Стикер

Конец урока

Физминутка

 Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком

Бережное отношение к книгам

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?

Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.