Раздел долгосрочного плана:

5.1С: Обыкновенные дроби

Школа: осш№ 11 им. А.Навои

Дата: 22.11.17г.

ФИО учителя: Мухамедова М.

Класс: 5 е

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Тип урока

Обобщение и закрепление пройденной темы.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.17 выполнять сложениеи и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;

5.1.2.18 выполнять сложение и вычитание с разными знаменателями.

Цели урока

Учащиеся смогут складывать и вычитать обыкновенные дроби как с одинаковым знаменателям, так и с разными знаменателями.

Критерии оценивания

Учащийся достигнет цели урока, если:

- приводит обыкновенные дроби к общему знаменателю;

-применяет основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей;

- выполняет сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями ,с разными знаменателями.

Языковые цели

Учащиеся будут читать обыкновенные дроби, сокращать.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

-числитель, знаменатель, дробная черта, дополнительный множитель.

Привитие ценностей

• уважение к себе и другим, уважение разнообразию мнений;

• воспитание по программе « Рухани жаңғыру».

Межпредметные связи

Сложение и вычитание обыкновенных дробей используется в физике, химии.

Предварительные знания

Знание понятия правильная и неправильная дробь, сокращение дробей.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Орг. момент

Прием «Круг радости»

Цель:

Создание благоприятного психологического климата

Организация:

Участники становятся в круг

Как это работает: Учитель говорит: «Повернитесь к соседу и пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку». Поменяйте соседа и повторите действие. Варианты: все берутся за руки и по очереди желают сразу всему классу.Актуализация знаний. « Мозговой штурм.».

Учащиеся устно отвечают на вопросы пройденного параграфа. После проверка дом. задания.

Середина урока

Всем классом выполняем следующие задания.

Задание №1.

« Казахстан многонациональное государство! »

Так как в классе дети разных нации, учащимся предлагается опредилить какую часть они (допустим казахи, узбеки, русские, татары, турки и тд.) составляют в классе, если в классе 29 учеников.

Задание №2.

Сравните дроби:

Учебник Н.К.Виленкин. Математика. 5 класс

Физкультминутка

Раз- подняться на носки и улыбнуться,

Два – руки вверх и подтянуться,

Три- согнуться, разогнуться,

Четыре- снова всё начать.

Пять- на пояс руки ставим,

Шесть -повороты туловища начинаем,

Семь- по глубже всем вздохнуть.

Восемь - мы разок присядем,

Девять- урок наш продолжаем.

Самостоятельная работа для формативного оценивания.

Учитель предлагает учащимся самостоятельную работу (базового или продвинутого уровня).

Выполняя самостоятельную работу у учащихся разеваются такие ценности как упорство в достижении цели, трудолюбие.

Задание №3 «Шифровщик »

В таблице даны ответы. Переворачивая решенный ответ вы получите название послание нашего президента взгляд в бедующее.

После выполнения всех заданий учащиеся получают листы самооценивания.

Самооценивание по критериям:

Конец урока

5 минут

В конце урока запись домашнего задание краткий инструктаж по его выполнению.

После учащиеся проводят рефлексию.

«Рюкзак»

Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Пример: я научился переводить смешанное число в неправильную дробь ….

я разобрался какое число называют смешанным….

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся работают в парах в зависимости от уровня способностей на базовый и продвинутый, могут консультироваться с учителем.

Формирующая оценка путем наблюдения за активностью учащихся и успехами, достигнутыми при выполнении заданий.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?