Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

Ойлау мен оқу шеберханасы

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Ойлау мен оқу шеберханасы

Материал туралы қысқаша түсінік
Авторлық бағдарлама жаңа заман талаптарға сай жасалған
Материалдың қысқаша нұсқасы

Куанбаева К.К.













Ойлау мен оқу шеберханасы

авторлық бағдарлама

4-сынып














2025

Прямоугольник 1 Прямоугольник 4









ӘӨЖ 381.751 (073.4)

К 68









Рецензент: «Шәкәрім университеті» КеАҚ

«Абай және ұлттық руханият» ҒО-ның жетекшісі, ф.ғ.к., А.Т.Смағұлова













К 68

Куанбаева Кенжехан Кадиржановна

«Ойлау мен оқу шеберханасы» авторлық бағдарлама, Семей 2025 ж., 70 бет.









©Куанбаева К.К.








Түсінік хат


Oқyшылapдың фyнкциoнaлдық cayaттылығын қалыптастыру — бүгiнгiкүндегі зaмaн тaлaбы. Осының iшiндe oқy cayaттылығы- балалардың жaзбa мәтiндepдi түciнyi жәнe қoлдaнyы, мәтiн бapыcындa oй тoлғayы, жaңa бiлiм игepyдeгi әдic-тәciлдepдi қoлдaнyы, әлeyмeттiк opтaғa бeйiмдeлyi. Яғни, oқycayaттылығының нeгiзi — мәтiнмeн жұмыcты тoлық қaлыптacтыpy бoлып тaбылaды.

Авторлық бағдарламаның өзектілігі: Қазіргі таңда бастауыш мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту, шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыру – білім берудің басты мақсаттарының бірі. «Ойлау мен оқу шеберханасы» бағдарламасы 4-сынып оқушыларының мәтінмен жұмыс жасау, талдау, салыстыру, өз ойын жүйелі жеткізу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Бұл бағдарлама оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, олардың оқуға деген қызығушылығын арттыруға, сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді.

Мақсаты: оқушылардың мәтінмен жұмыс жасау дағдыларын дамыту, шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауын қалыптастыру, оқуға деген қызығушылығын арттыру.

Міндеттері:

1. Мәтінді түсіну, негізгі ойды анықтау дағдыларын қалыптастыру.

2. Оқушылардың ойын жүйелі жеткізе білуін дамыту.

3. Сыни тұрғыдан ойлау тапсырмалары арқылы оқушының танымдық белсенділігін арттыру.

4. Шығармашылық жұмыс арқылы қиялын, тіл байлығын дамыту.

5. Оқу сауаттылығы мен жазу сауаттылығын қатар жетілдіру.

Оқу сaуaттылығы -оқушылaрдың жaзбa мәтіндерді түсінуі және қолдaнуы, мәтін бaрысындa ой-толғaуы, жaңa білім игерудегі әдіс-тәсілдерді қолдaнуы, әлеуметтік ортaғa бейімделуі секілді қабілеттерін ашады. Оқушылардың бойында білім-білік дағдылары мәтінді оқу, aқпaрaтты қaбылдaу, мәтін ішінен іс-әрекетті белгілеу, ақпaрaттaн түйінді ойды жинaқтaу мәтіннің мaзмұнын бaғaлaу арқылы сауаттылық деңгейі артады;

Жұмыстың ғылымилығы:

Мәтін интерпретациясы, әдеби кейіпкерлермен сұхбат құру, жанр түрлендіру сияқты бөлімдер ғылымилыққа негізделген. Әдебиеттану, педагогика және психология ғылымдарының негізгі қағидалары ескерілген.

5. Ішкі бірлікті бағалау және әдіснамалық негіз:

Бағдарлама құрылымында бөлімдер арасында логикалық байланыс бар. Нәтижелердің әдіснамалық негіздері бір-біріне қайшы келмейді, керісінше толықтырады.

6. Нәтижелер мен қорытындылардың негізділігі:

Әрбір бөлім оқушының дағдысын дамытуға бағытталған. Тапсырмалар мазмұнды, нақты және практикалық тұрғыдан дәйекті.

7. Жұмыстың практикалық маңыздылығы:

Бағдарлама мұғалімдер үшін қолайлы, күнделікті сабақта қолдануға болады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын оятады, сыни және шығармашылық ойлауды дамытады.

Күтілетін нәтиже:

-мәтінде көтерілген мәселені талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;

-коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді орынды қолданады;

-диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді;

-оқылым стратегияларын (комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу) сауатты қолданады;

-оқылым және тыңдалым дағдылары бойынша мәтіннің мазмұнын түсінеді, практикада қолдана алады.


Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі


Шеберханаға кіріспе (1 сағат)Курс мазмұны мен жоспарымен таныстыру сабағы өтіледі.

Қызықты мәтіндер әлемі: Оқуды қалай тиімді етеміз?(2 сағат) мәтінмен жұмыс жасау әдістері, жұмыс кезеңдері түсіндіріледі.

Мәтіндегі негізгі ой. (2 сағат) мәтін бойынша жұмыстар, яғни дәйексөздерге талдаулар жүргізіледі..

Суретпен ойлау: мәтін мазмұнын бейнелеу (1 сағат) сурет бойынша сөйлемдерді байланыстыра отырып мәтін құруды үйренеді.

Тірек сөздер арқылы мәтін құрау. (1 сағат) берілген әртүрлі тірек сызбалар, кілтті сөздер арқылы мәтін құрастырады.

Мәтін бойынша сұхбат құру (1 сағат) берілген мәтін бойынша өз ойын қорытындылап пікірін білдіру сабақтары өтіледі.

Мәтін бойынша жуан, жіңішке сұрақтар қою (1 сағат) Оқушылармен берілген мәтін бойынша сұрақтар қоюды үйрету ұйымдастырылады

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру(1 сағат) мәтін бойынша проблемалық сұрақтар қою ұйымдастырылады.

Мәтіндерге комментарий жасау(1 сағат) берілген мәтіндер бойынша өз ойларын айтып, жазу жұмыстары жүргізіледі.

Мәтінді аяқтау(1 сағат) мәтінге байланысты ойларын қорытындылап түйіндей алу сабақтары өтіледі

Ой бөліктерін біріктіріп мәтін құрау, тақырып қою (2 сағат) Түрлі жанрдағы мәтіндерге сұрақтар қоя алады.

Мәтіндік ақпаратты интерпретациялау (2 сағат) мәтіндік ақпаратты интерпретациялау жұмыстары жүргізіледі.

Жинақы мәтін жазу(2 сағат) өз ойларымен жинақы мәтін жаздыртып үйретіледі.

Қарапайым мәтіннен күрделі ой табу (2 сағат) Оқушылар қарапайым мәтіндерді оқып, ондағы жасырын мағынаны, автордың негізгі ойын табуға дағдыланады. Талдау арқылы ойды тереңдетіп, өз пікірін білдіреді.

Мақал-мәтелдер шеберханасы (2 сағат) Оқушылар мақал-мәтелдерді талдайды, мағынасын ашады және өз ойына сәйкес мақал-мәтелдер құрастырады.

Кейіпкерлер әлеміне саяхат (2 сағат) Әдеби шығармалардағы кейіпкерлерді зерттейді, олардың мінез-құлқын, іс-әрекетін сипаттайды.

Әдеби кейіпкермен сұхбат құру (2 сағат) Оқушылар кейіпкердің рөлінде сұрақтарға жауап береді немесе сұрақ қояды. Бұл әдіс арқылы шығарманы тереңірек түсінеді.

Поэзия шеберханасы: өлең құрастыру (1 сағат) Өлеңнің құрылымымен танысып, өз шығармашылықтарын пайдаланып өлең жазады.

Көркем әдебиетпен жұмыс: ертегіні өзгертіп айту(2 сағат) Белгілі бір ертегіні өзгертіп құрастырады, жаңа сюжет қосады немесе басқа қырынан баяндап береді.

Комикс құрастыру (1 сағат) Әдеби мәтіннің мазмұнын комикс түрінде бейнелейді. Бұл жұмыс шығармашылық пен қиялды дамытады.

Мәтінді басқа жанрға айналдыру(2 сағат) Мәтінді ертегіден әңгімеге, әңгімеден диалогқа, өлеңнен ертегіге айналдыру тапсырмаларын орындайды.

Қорытынды сабақ (2 сағат) қорытынды жұмыстары жүргізіледі









Нормативті бөлім

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

№

Сабақ тақырыбы

Оқу мақсаты

Сағат саны

Білім нәтижесі

Барлығы

Теория

Практика

1

Шеберханаға кіріспе

Оқушыларды курстың мақсаттарымен таныстыру

1

1


Курсқа деген қызығушылықтары артады

2-3

Қызықты мәтіндер әлемі

мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау

2

1


1

мәтіндегі үзінділерге болжау жасайды

4-5

Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, соған сай мақалдар табу

тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау

1


1

тыңдалған мәтіннің мазмұнын анықтайды, түсіндіре алады

6

Суретпен ойлау: мәтін мазмұнын бейнелеу

сурет бойынша сөйлемдерді байланыстыра отырып мәтін құруды үйрену.

1

1


сурет бойынша сөйлемдерді байланыстыра отырып мәтін құруға машықтанады.

7

Тірек сөздер арқылы мәтін құрау

мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, мәтіннің құрылымына талдау жаай алады

1


1

мәтіннің құрылымына талдау жасай алады

8

Мәтін бойынша сұхбат құру

коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

1


1

Мәтін бойынша сұхбат құра алады.

9

Мәтін бойынша жуан, жіңішке сұрақтар қою.

коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

1


1

Мәтін бойынша ашық, жабық сұрақтар қоя алады

10

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру

коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

1


1

Мәтін бойынша сұхбат құра алады. Проблемалық сұрақтар қоя алады

11

Мәтіндерге коммента

рий жасау

оқылымстратегияларынқолдану: комментарий жасау, іріктепоқу, талдапоқу

1


1

Оқылымстратегияларынқолдану

12

Мәтінді аяқтау

мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау

1


1

Мәтін жайлы өз ойын жеткізе алады, қорытынды жасай алады

13-14

Ой бөліктерін біріктіріп мәтін құрау, тақырып қою

оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

2

1




1

Мәтінге тақырып қоя алады, таңдалынған мәтінді баяндай алады

15-16

Мәтіндік ақпаратты интерпретациялау

Автордың көзқарасы мен негізігі оды анықтау.

2

1



1

Мәтіндікақпараттыинтерпретациялайды

17-18

Жинақы мәтін жазу

оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

2

1

1

Мәтінге байланысты аннотация, тезис жазады

19-20

Қарапайым мәтіннен күрделі ой табу

тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру

2


1

Тезистік жоспар құрады

21-22

Мақал-мәтелдер шеберханасы

Мақал-мәтелдерді қара сөзбен айту әдісі

2

1



1

Графиктікақпаратты интерпретациялаайды

23-24

Кейіпкерлер әлеміне саяхат

Әдеби шығармалардағы кейіпкерлерді зерттеу, олардың мінез-құлқын, іс-әрекетін сипаттауды үйрену.

1


1

Мәтін стилі мен жанрын анықтай алады

25-26

Әдеби кейіпкермен сұхбат құру

кейіпкердің рөлінде сұрақтарға жауап береді немесе сұрақ қоюды меңгеру.

1


1

Мәтінге мақсат, міндеттерін қоя алады

27

Поэзия шеберханасы: өлең құрастыру

Өлеңнің құрылымымен танысып, өз шығармашылықтарын пайдаланып өлең жазу.

2

1

1

Мәтінді талдай алып, пікірталас жүргізе алады

28-29

Көркем әдебиетпен жұмыс: ертегіні өзгертіп айту

Белгілі бір ертегіні өзгертіп құрастыру, жаңа сюжет қосады немесе басқа қырынан баяндап беру.

1





1

Мәтіннің құрылымын салыстырып, талдайды

30

Комикс құрастыру

Комикс құрастыру мақсаты мен әдісімен танысу.

2

1



1

Комикс беттерден алынған мәтінге талдау жасай алады

31-32

Мәтінді басқа жанрға айналдыру

Мәтінді ертегіден әңгімеге, әңгімеден диалогқа, өлеңнен ертегіге айналдыру әдістерімен танысу.

1


1

Мәтін бойынша сұрақтар құрастыра алады

33-34

Қорытынды сынақ жұмыстары

Оқушылардың кур бойынша алған білімдерін бағалац

1


1

Курста үйретілген мәтіметтер бойынша білім-білік дағды қалыптасады











































Әдістемелік нұсқаулық бөлімі

№1 сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Шеберханаға кіріспе

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Оқушыларды курстың мақсаттарымен таныстыру

Сабақтыңмақсаты

Дидактикалық тапсырмалар, ойын элементтері арқылы өткендң қайталау ,пәнге қызығушылығын арттыру.

Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылар 1топ, 2топ,3 топқа бөлінеді (стикер арқылы, стикердің артқы бетінде жақсы тілектер жазуы бар)

Стикердегі жақсы тілектер: белсенді бол, мақсатына жет, дұрыс жауап бер, өз елін сүй, жақсы жұмыс жаса, көңілді бол, көмекші бол белсенді жұмыс жаса.

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау

Ой қозғау» әдісі

– Мұғалім тақтаға бір сурет іледі (мысалы, мектеп кітапханасындағы оқушы).

– Оқушыларға:

– Бұл суретке қандай сұрақ қояр едің?

– Сұрағың кімге бағытталады?
– Қай сұрақ маңыздырақ? – деген ой тастайды.
Осы арқылы тақырып ашылады: сұрақ – сөйлесудің, ой қозғаудың құралы.

иға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ –жауап ұйымдастыру.

Жаңа материалды түсіндіру (15 минут)

Тапсырма 1: «Мәтінді бөлшекте»
Мұғалім оқушыларға шағын мәтін береді.
Оқушылар мәтінді оқып, оны 3 бөлікке бөледі:

Басталуы (Кіріспе)

Негізгі бөлім

Қорытынды

Тапсырма 2: «Негізгі ойды тап»
 Тапсырма 3: «Аяқталмаған мәтінді жалғастыр»
Мұғалім оқушыларға жартылай жазылған мәтінді береді.
Оқушылар өз ойымен мәтінді аяқтайды.


1-тапсырма: «Мен үшін оқу деген...» – оқушылар өз ойларын қысқа эссе түрінде жазады.

2-тапсырма: «Ой картасы» – шағын мәтінді оқып, негізгі ойды, қосымша ойды, автордың көзқарасын картаға түсіреді.

3-тапсырма: «Мақалдың жалғасын тап» – тіл туралы мақал-мәтелдерді жалғастырады, мағынасын талдайды.

5-тапсырма: “Сөзді таба біл!» - сабаққа қатысты сөздер тауып жазу


Қ А З А Қ Х У П А Т І Л І Р С Т А С А Б А Қ Р О Й Ы Н М Ұ Ғ А Л І М Е Р І П Н Ы О Қ У Ш Ы В Б А Л А Т А Қ Т А Д Ә П Т Е Р М Ә Т І Н О Қ А Л А М Б О Р С Ұ Р А Қ К Ө Л ТА У К Ү Н Д Е Л І К Л Д Э З У Й Ф Ж А Т Т Ы Ғ У Ф Я М Т В Е Т І К

«Суретті сөйлету»

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді













Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.



Берілген сөздерді септеп шығады




Сөздерді табады

Басбар-мақ әдісі арқылы




Басбармақ әдісі арқылы











Басбар-мақ әдісі арқылы




Басбармақ әдісі арқылы



Басбармақ әдісі арқылы



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.










№2- сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Қызықты мәтіндер әлемі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

- Тыңдалым, тілдесім және жазылым дағдыларын дамыту;
- Шығармашылық тапсырмалар арқылы оқушының ойлау қабілетін жетілдіру.

Сабақтыңмақсаты

- Шығармашылық тапсырмалар арқылы оқушының ойлау қабілетін жетілдіру.

Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Жылы лебіздер»

Оқушылар шеңберге тұрады. Әр оқушы жанындағы көршісіне жақсы тілек немесе жылы сөз айтады. Мысалы: «Сенің күлкің маған қуаныш сыйлайды», «Бүгінгі күнің сәтті өтсін!».

Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау


Мұғалім оқушыларға мына сұрақтарды қояды: «Мәтін дегеніміз не? Мәтіннің қандай түрлерін білесіңдер?». Оқушылар өз ойларын ортаға салып, қысқаша жауап береді. Бұл жаңа сабаққа кіріспе ретінде ой тастайды.

«Миға шабуыл» әдісі

Мұғалім сұрақ қояды: «Мәтіннің басы, негізгі бөлігі және соңы бола ма?», «Мәтін не үшін қажет?», «Мәтін мен сөйлемнің айырмашылығы қандай?». Оқушылар жауап береді.

Жаңа материалды түсіндіру (15 минут)

Кіріспе сөз: Мәтін – белгілі бір ойды білдіретін сөйлемдер тізбегі. Мәтіннің үш бөлігі болады: басталуы, негізгі бөлігі және аяқталуы. Мәтінге ат қойылады. Әр мәтіннің негізгі ойы бар.

Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім «Қарлығаш пен дәуіт» атты қысқа мәтінді оқиды. Оқушылар мәтінді тыңдай отырып, төмендегі тапсырмаларды орындайды:

1. Мәтіннің тақырыбын анықта.

2. Мәтіннен негізгі ойды тап.

3. Мәтіндегі кейіпкерлерді ата.

4. Мәтінге 1-2 сұрақ құрастыр.

Тілдесім тапсырмасы (15 минут)

Оқушылар жұппен немесе топпен берілген сұрақтарға жауап береді:
1. Мәтін не үшін қажет?
2. Мәтіннің түйін сөзі қандай болуы мүмкін?
3. Әдеби мәтіннің ерекшелігі қандай?
4. Мәтінге қысқаша жоспар құру.

Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі

1. Мәтіннен 3 түйін сөзді анықта.

2. Мәтіннің негізгі ойын өз сөзіңмен жаз.

3. Мәтіннің басы мен соңын тауып жаз.

4. Мәтінге жаңа ат қой.

Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Жұптарға тапсырма беріледі:
1. Берілген сурет бойынша қысқа мәтін құрастыру.
2. Мәтіндегі басты ойды анықтап, оны дәптерге жазу.
3. Өз жұбыңа мәтінді дауыстап оқып беру.
 4. Жұппен бірге мәтінге ат қою.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді


















Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.



Оқушылар жұппен немесе топпен берілген сұрақтарға жауап береді.


Бір-бірін тексереді, ұсыныстар жасайды.

Басбар-мақ әдісі арқылы














«Бас бармақ»

әдісі














«Қол шапалақ» әдісі



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.


















№3- сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Қызықты мәтіндер әлемі

Сабақтыңмақсаты

- Мәтіннің құрылымын түсіну, түйін сөз бен негізгі ойды анықтау;
- Тыңдалым, тілдесім арқылы мәтін мазмұнын меңгерту;
- Жеке, жұптық және ұжымдық жұмыстар арқылы шығармашылық қабілетті дамыту.

Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Күн шуағы»

Мұғалім ортаға күн бейнесін қояды немесе салады. Оқушылар кезекпен шығып, күннің шуағына өз есімін және жақсы қасиетін жазады. Мысалы: «Мен мейірімдімін», «Мен еңбекқормын». Бұл оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.

Ширату жаттығуын орындай

ды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау

Негізгі бөлім

«Миға шабуыл» әдісі

Мұғалім сұрақтар қояды:
- Мәтіннің негізгі ойы бола ма?
- Мәтінге ат қою не үшін қажет?
- Қызықты мәтін дегенді қалай түсінесіңдер?

Жаңа материалды түсіндіру (15 минут)

Кіріспе сөз: Мәтін – белгілі бір ойды білдіретін сөйлемдер тізбегі. Қызықты мәтіндерде оқиғаның басталуы, дамуы және аяқталуы болады. Әр мәтіннің негізгі ойы бар және мәтінге лайық ат қойылады. Мәтінді оқу арқылы біз жаңа білім алып қана қоймай, ойымызды дамытамыз.

Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім қысқа мәтінді оқиды. Оқушылар тыңдап болған соң, төмендегі тапсырмаларды орындайды:

1. Мәтіннің тақырыбын анықта.

2. Мәтіндегі түйін сөзді тап.

3. Мәтіннің негізгі ойын қысқаша жаз.

4. Мәтінге жаңа ат қой.

Тілдесім тапсырмасы (15 минут)

Оқушылар топпен немесе жұппен талқылайды:
1. Қызықты мәтіндер бізге не береді?
2. Мәтіннің түйін сөзін табу не үшін қажет?
3. Әдеби мәтін мен ақпараттық мәтіннің айырмашылығын айт.
4. Мәтін бойынша 2 сұрақ құрастыр.

Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі

1. Берілген мәтіннен басты кейіпкерді анықта.

2. Мәтіннен 3 түйін сөз жаз.

3. Мәтіннің соңын өз қиялыңмен жалғастыр.

4. Мәтін бойынша сурет салып, астына қысқаша сөйлем жаз.

Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Жұптарға тапсырмалар:
1. «Қызықты оқиға» – сурет бойынша қысқа мәтін құрастыру.
2. «Түйін сөзді тап» – мәтіннен ең маңызды 3 сөзді бірге таңдау.
3. «Жоспар құр» – мәтінге шағын жоспар жасап, жұбына айту.
4. «Оқиға жалғасы» – мәтінді бірге жалғастырып, ортаға бөлісу.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді













Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.

Басбар-мақ әдісі арқылы











Мықты жауап!

















Сен мықтысың!



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.













№4 сабақ

Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, соған сай мақалдар табу

Сабақтыңмақсаты

Мәтіннің негізгі ойын анықтай білуге үйрету;
- Негізгі ойға сәйкес мақал-мәтел табуға машықтандыру;
- Тыңдалым, тілдесім және жазылым дағдыларын дамыту.

Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Күн шуағы»

Мұғалім ортаға күн бейнесін қояды немесе салады. Оқушылар кезекпен шығып, күннің шуағына өз есімін және жақсы қасиетін жазады. Мысалы: «Мен мейірімдімін», «Мен еңбекқормын». Бұл оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.

Ширату жаттығуын орындай

ды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау


«Миға шабуыл» әдісі

Сұрақтар:
- Мәтіндегі негізгі ойды қалай табуға болады?
- Негізгі ойды білдіретін түйін сөздер бола ма?
- Мақал-мәтелдің мәтін мазмұнымен қандай байланысы бар?

Жаңа материалды түсіндіру (15 минут)

Кіріспе сөз: Мәтінді оқығанда ең бастысы – оның негізгі ойын түсіну. Негізгі ой мәтіндегі оқиғаның мазмұнын қысқаша білдіреді. Қазақтың мақал-мәтелдері – халық даналығы. Олар мәтіндегі ойды толықтырады, түйіндейді. Мысалы, еңбек туралы мәтін оқысақ, оған «Еңбек түбі – береке» деген мақал сәйкес келеді.

Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім қысқа мәтінді оқиды (мысалы, «Еңбекқор бала»). Оқушылар тыңдап болған соң мына тапсырмаларды орындайды:

1. Мәтіннің негізгі ойын анықта.

2. Мәтіннен түйін сөздерді жаз.

3. Негізгі ойға сәйкес мақал-мәтел айт.

4. Мәтінге ат қой.

Тілдесім тапсырмасы (15 минут)

Тапсырмалар:
1. «Мақал тап» – әр топ мәтін бойынша мақал-мәтел ойлап табады.
2. «Түйін сөзді тап» – мәтіндегі ең маңызды сөзді бірге анықтайды.
3. «Негізгі ойды дәлелде» – мәтіндегі басты ойды 2-3 сөйлеммен дәлелдейді.
4. «Мақалды түсіндір» – мәтін мазмұнына сәйкес мақалдың мағынасын түсіндіреді.

Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі

1. Мәтіннен негізгі ойды білдіретін сөйлемді жаз.

2. Мәтінге сәйкес 1 мақал тауып жаз.

3. Мәтін мазмұнын 3 сөйлеммен қысқаша жеткіз.

4. Мәтін бойынша сурет салып, астына мақал жаз.

Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Жұптарға тапсырмалар:
1. «Негізгі ойды тап» – мәтінді бірге оқып, негізгі ойды анықтау.
2. «Мақалды сәйкестендір» – дайын мақалдар ішінен мәтінге сәйкесін таңдау.
3. «Түйін сөз ойлап тап» – мәтінге жаңа түйін сөз ойлау.
 4. «Оқиғаны жалғастыр» – мәтінді жалғастырып, оған жаңа мақал ойлап табу.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді













Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.

Басбар-мақ әдісі арқылы











Мықты жауап!















Сен мықтысың



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.










№-5 сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, соған сай мақалдар табу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Мәтіндегі негізгі ойды анықтауға үйрету;
- Түйін сөздер арқылы мазмұнын түсінуге машықтандыру;
- Тыңдалым, тілдесім, жазылым дағдыларын дамыту.

Сабақтыңмақсаты


Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Комплименттер шеңбері»

Шеңбер бойымен әр оқушы оң жағындағы досына бір жақсы қасиетін айтып береді. Мысалы: «Сен суретті өте әдемі саласың», «Сен әрқашан сыныпқа көмектесесің». Бұл балалардың қарым-қатынасын нығайтады.

Ширату жаттығуын орындай

ды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау

Негізгі бөлім

«Ойлан, тап» әдісі

Сұрақтар:
- Мәтіннің тақырыбынені білдіреді?
- Мәтіннің негізгі ойы деген не?

Жаңа материалды түсіндіру (15 минут)

Кіріспе сөз: Мәтін белгілі бір ойды білдіреді. Әр мәтінде негізгі ой бар. Негізгі ой – мәтін мазмұнының басты түйіні. Мәтінді түсіну үшін түйін сөздерді тауып, негізгі ойды анықтай білу қажет. Мақал-мәтелдер де мәтіннің идеясын толықтыра алады.

Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім қысқа мәтінді оқиды.

Мәтін: «Айдос таңертең әкесіне көмектесті. Ол отын жарып, су әкелді. Әкесі қуанып: «Еңбек етсең – емерсің», – деді.»

Тапсырмалар:
1. Мәтіннің негізгі ойын тап.
2. Мәтіндегі түйін сөздерді жаз.
3. Негізгі ойға сәйкес мақал айт.
4. Мәтінге ат қой.

Тілдесім тапсырмасы (15 минут)

Оқушылар жұппен немесе топпен орындайды:
1. «Түйін сөзді тап» – мәтіндегі басты сөздерді атап айту.
2. «Негізгі ойды дәлелде» – мәтіндегі негізгі ойды 2 сөйлеммен айту.
3. «Мақалды сәйкестендір» – мәтін мазмұнына сай мақал-мәтелді таңдау.
4. «Сұрақ құрастыр» – мәтін бойынша 2 сұрақ құрастыру.

Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі

1. Мәтіннен негізгі ойды білдіретін сөйлемді жаз.

2. Мәтінге сәйкес мақал тауып жаз.

3. Мәтінге қысқаша жоспар құрастыр.

4. Мәтін бойынша сурет салып, астына негізгі ойды жаз.

Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі

Жұптарға тапсырмалар:
1. «Негізгі ойды тап» – мәтінді бірге оқып, негізгі ойды анықтау.
2. «Түйін сөзді таңда» – мәтіндегі басты сөздерді бірге табу.
3. «Жоспар құр» – мәтінге 3 бөлімнен тұратын жоспар жасау.
4. «Мәтінді жалғастыр» – мәтінге жаңа оқиға қосып, оны ұппен толықтыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді













Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.

Басбар-мақ әдісі арқылы








Тамаша жұмыс жасадың!




Мақтау,алғыс айту








Мықты жауап!







Сен мықтысың!



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

«Мозайка» тәсілі бойынша киіз үйдің әрбір бөліктеріне сабақты қорытындылауға арналған ашық сұрақтар беріледі.

- «Отбасы» деген сөзді қалай түсіндік?

- Сенің отбасыңда неше адам бар?

- Өз отбасың туралы не айта аласың?

-Отбасыңдағы өз орның қандай?

-Отбасы мүшелеріне кімдер жатады?

-Отбасы мүшелерінің міндеттерін ата?

Рефлексия жасайды.






№6- сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Суретпен ойлау. Мәтін мазмұнын бейнелеу.

Сабақтыңмақсаты

Сурет бойынша байланыстыра сөйлеуді дамыту.

Құндылықтар

Мәтін мазмұныныа байланысты мақал-мәтелдер, ертегілер, әдеби кейіпкерлер арқылы қазақ халқының дәстүрлері мен мәдениетін құрметтеуге тәрбиеленеді. Топпен және жұппен жұмыс жасау барысында бір-біріне қолдау көрсетіп, ортақ нәтижеге жетуге үйренеді.

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Комплименттер шеңбері»

Шеңбер бойымен әр оқушы оң жағындағы досына бір жақсы қасиетін айтып береді. Мысалы: «Сен суретті өте әдемі саласың», «Сен әрқашан сыныпқа көмектесесің». Бұл балалардың қарым-қатынасын нығайтады.

Ширату жаттығуын орындай

ды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Оқу материалын жариялау


Негізгі бөлім

«Миға шабуыл» әдісі арқылы математикалық диктант өткізу:

Мұғалім оқушыларға бірнеше қысқа мәтіндік есептерді дауыстап оқиды. Оқушылар жауаптарын жылдам жазып отырады. Бұл тапсырма олардың зейінін шоғырландыруға және ойлау шапшаңдығын дамытуға бағытталған.

Топтық жұмыс

1-тапсырма: Мәтін мазмұны бойынша негізгі кейіпкерлерді суреттеп салу.

2-тапсырма: Мәтіндегі негізгі оқиғаларды ретімен суреттер арқылы бейнелеу.

3-тапсырма: Мәтіндегі ойды жалғастырып, соңын өз қиялымен суреттеп беру.

Жұптық жұмыс

«Жұптас. Ойлан. Ақылдас» әдісі арқылы әр жұп мәтіннен алған әсерін бір-бірімен бөлісіп, ортақ сурет құрастырады.

Шығармашылық тапсырмалар

1. Мәтін мазмұнына сәйкес комикс жасау.

2. Кейіпкерлердің атынан күнделік жазу және оны суретпен толықтыру.

3. Мәтіндегі негізгі ойды бір постерге бейнелеп шығу.

4. Қиялдағы жалғасын суреттеп жазу.

«Суретті сөйлет» әдісі.Сурет бойынша мәтін құрастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын орындайды






Сұрақтарға ауап береді













Постер жасайды. Жұмысты қорғайды.

Басбар-мақ әдісі арқылы








Тамаша жұмыс жасадың!




Мақтау,алғыс айту




Мықты жауап!



https://kitap.kz






https://adebiportal.kz







https://www.qazaq-found.kz

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

«Мозайка» тәсілі бойынша киіз үйдің әрбір бөліктеріне сабақты қорытындылауға арналған ашық сұрақтар беріледі.

- «Отбасы» деген сөзді қалай түсіндік?

- Сенің отбасыңда неше адам бар?

- Өз отбасың туралы не айта аласың?

-Отбасыңдағы өз орның қандай?

-Отбасы мүшелеріне кімдер жатады?

-Отбасы мүшелерінің міндеттерін ата?

Рефлексия жасайды.























№7- сабақ


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтіндегі тірек сөздерді табу.

Сабақтың мақсаты

Тірек сөздердің мағынасын ашу. Байланыстыра сөйлеу жағдыларын қалыптастыру.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың



басы

5 минут

Психологиялық дайындық.

Қызығушылықты ояту

Сабаққа дайындық

«Жылы сөз –жанға дауа» әдісі арқылы жылы тілектер білдіру

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: Ассоцасия құру .

«Тірек сөз»


2-тапсырма: Жеке жұмыс . Мәтінмен жұмыс.

Қараша күз келді. Солтүстіктен ызғырық жел соғып тұр. Айдын беті қиқулаған құс. Көпті көрген сары тіс аңшы айдындағы құстар тобына аңыра қарап, дүниенің басқа бір қызығын тамашалап кетіп еді. Өзі құс ату саятына көп шықпаса да, қаз-үйрекке қаршыға, ителгі салғанды, бөдене мен шүрейгейге қырғи мен күйкентай салғанды талай-талай тамашалаған. Ол ғана емес, құстар дүниесі, олардың өмірі, әсіресе, ұзақ-ұзақ сапарлары, жолдары Қамбарбек жанының құпиялы ғашығы, ынтызары еді. Міне, бүгін де күн шықпай шығыстан сәуле көтерілген сайын құстардан тыныштық кете бастады. Олар тағы да ұзақ сапарға тартпақ. Ең алдымен көл бетіндегі аққулар тобы, сапарға шыққан ұшақтардың моторын қыздырғаны сияқты, қанаттарымен көл толқындарын сабалап, бірін-бірі қуып, қанат-топшысын қыздыра бастады. Аққулардың ұшуға әзірлігін сезгендей, қаздар мен үйректер де қиқу сап, ұрандасып өз тобын жинап жатты. Әсіресе, күздің ең суығын ала келетін қараша қаздар да сапарға әзірленіп, қым-қиғаш қиқу мен қаңқылға басты.

Сұрақтарға жауап беріңіз.

-Мәтінді мұқият оқып, не туралы екенін анықта.

-Қарамен белгіленген сөздерді оқып, мәтіннің не туралы екенін білуге бола ма?

-кестені толтыр.

Тірек сөздер

Ойдың аяқталуы



-мәтінде сюжет қандай табиғатты бейнеген?

-Мәтінге қандай тақырып қояр едің?

3-тапсырма: Жұппен жұмыс. Өлеңді оқы

Сұр бұлт түсі суық қаптайды аспан,
 Күз болып, дымқыл тұман жерді басқан.
 Білмеймін тойғаны ма, тоңғаны ма,
 Жылқы ойнап, бие қашқан, тай жарысқан.
 Жасыл шөп, бәйшешек жоқ бұрынғыдай,
 Жастар күлмес, жүгірмес бала шулай.
 Қайыршы шал-кемпірдей түсі кетіп,
 Жапырағынан айрылған ағаш, қурай.
 Біреу малма сапсиды, салып иін,
 Салбыраңқы тартыпты жыртық киім.
 Енесіне иіртіп шуда жібін,
 Жас қатындар жыртылған жамайды үйін.
 Қаз, тырна қатарланып қайтса бермен,
 Астында ақ шомшы жүр, ол бір керуен.
 Қай ауылды көрсең де, жабырқаңқы,
 Күлкі-ойын көрінбейді, сейіл-серуен.
 Кемпір-шал құржаң қағып, бала бүрсең,
 Көңілсіз қара суық қырда жүрсең.
 Кемік сүйек, сорпа-су тимеген соң,
 Үйде ит жоқ, тышқан аулап, қайда көрсең.
 Күзеу тозған, оты жоқ елдің маңы,
 Тұман болар, жел соқса, шаң-тозаңы.
 От жақпаған үйінің сұры қашып,
 Ыстан қорыққан қазақтың құрысын заңы.

Сұрақтарға жауап бер

-өлеңнің авторы кім?

-автор туралы не білесің?

-кестені толтыр

Тірек сөздер

Негізгі ой



4-тапсырма: ПОПС формуласы. Мәтіндегі автордың түрлі көңіл күйін сипаттай отырып, өлеңнің идеясын талдаңыз.

Бірінші сөйлем «Менің ойымша, өлеңде автордың ... (көңіл күйі) байқалады»

Екінші сөйлем «Себебі оны былай түсіндіремін (өлеңдегі көңіл күйге қатысты ақпарат)… »

Үшінші сөйлем «Оны мына мысалдармен дәлелдей аламын (өлеңнен дәлел) … »

Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мынадай қорытынды шешімге келдім (идея) .... ».

5-тапсырма: Шығармашылық жұмыс.

«Алтын күз» деп аталатын әңгіменің тірек сөздері: Жапырақтар, жатыр ,сары, кілем жұп-жұмсақ, күз,  «алтын күз» , себебіміз , бәрі, түске ,айналады, бидай, сұлы дақылдары, ұнайды.

Топтасыру жасайды . Жұмыстарын қорғайды.




















сұрақтарға жауап береді




кестені толтырады











автордың көңіл күйін анықтайды;

























- өлеңнен көңіл күйге қатысты дәлелдер ұсынады;

- дәлелдер негізінде автор идеясын анықтайды





Әңгіме құрастырады

ҚБ «Смайликтер»























Жұлдызшалар арқылы


Жұлдызшалар арқылы









Жұлдызшалар арқылы






Жұлдызша арқылы





Жұлдызша арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия:

Рефлексия жасайды.





№8-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін бөліктеріндегі түйінді ойын анықтау

Сабақтың мақсаты:

Мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік) талдай отырып, негізгі ойды анықтау

      Сабақтың барысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Балалар көздерін жұмып,мұғалім сөзіне мұқият құлақ салады,әрбір сөйлемнің соңындағы сөзді хормен дауыстап айтады.

Сабақта біздің көздеріміз ықыласпен қарайды және бәрін ....( көреді ) Құлақтарымыз мұқият тыңдайды және бәрін .... ( естиді ) Басымыз өте жақсы ... ( ойлайды)

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: Мәтінді тыңдаңыз. Әр абзацтан 1 сөйлемге тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерге талдаңыз.

Қазіргі кезде әлемде энергия тапшылығы байқалуда. Бұрыннан пайдаланып келе жатқан көмір, мұнай, табиғи газ сияқты энергия көздерінің сарқылуы немесе қорының азаюы, қоршаған ортаға тигізетін зиянды әсерінің күн санап артуы адамдарды бейжай қалдырмады. Бүкіл әлем энергия тапшылығынан құтылып, қоршаған ортаны ластамайтын альтернативті энергия көздеріне қол жеткізуге кірісіп кетті. Электр энергетикасын қалпына келтіру мәселесі – бұл қауіпсіздік мәселесі әрі еліміздің болашағы электр энергетикасы мен инфрақұрылымның даму деңгейімен байланысты болып отыр. Сондай-ақ Қазақстанның энергия қоры болып табылатын қазба байлықтары мен қалпына келетін энергия көздерінің зор әлеуетін иелене отырып, қазіргі уақытта энергия үнемдеу саласында ең соңғы орындардың бірін иеленіп отыр. Біз электр және жылу энергиясын өндіру, жеткізу, тарату және пайдалану кездерінде де энергияны үнемдеудің қарапайым ережелерін сақтамаудың куәсі болып жүрміз. Осылай қалыптасқан жағдайда энергияны үнемдеу мәселесіне қаражат бөлу жаңа энергетика көздерін салумен бара-бар болар еді, себебі энергияны үнемдеудің өзі пайдалану тұрғысынан қарағанда жаңа энергия көзін ашумен бірдей. Қазақстанда энергия үнемдеу әлеуеті 30-35 пайызды ғана құрайды. Қоғамымыздың барлық салаларында энергия үнемдеу саясатын дұрыс жүргізу жедел қолданысқа енгізілетін сапалы заңның бекітілуін және тұтас іс-шаралар кешенін орындауды қажет етеді.

  1. Тұрлаулы мүшеге талдау жасау.

  2. Мәтінде қандай мәселелер көтеріледі? Ол мәселелер бойынша сіздің көзқарасыңыз қандай?

  3. Мәтіннің негізгі ойы қандай?

2-тапсырма: Венн диаграммасы.

Тұрлаулы , тұрлаусыз мүшелердің айырмашылығы, ұқсастығы


3-тапсырма: Бекіту сұрақтары:

  1. Сөйлем мүшелері дегеніміз не?

  2. Тұрлаулы мүшеге мысалдар келтір

  3. Тұрлаусыз мүшелерге мысалдар келтір

әр абзацтан 1 сөйлемге тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерге талдау жасайды;


мәтіндегі мәселелерді талдайды;


- өз көзқарасын білдіреді;















- мәтіннің негізгі ойын анықтайды











Венн диаграммасын толтырады


Сұрақтарға жауап береді

«1-10»

баллдық жүйе арқылы



























1-10»

баллдық жүйе арқылы


1-10»

баллдық жүйе арқылы


«1-10»

баллдық жүйе арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.




№9-сабақ


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, соған сай мақалдар табу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау

Сабақтыңмақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Психологиялық ахуал туғызу.

Даламдай кең пейілім (құшақтарын ашады).

Жүрегім толы мейірім (жүрек тұсын қолымен ұстайды).

Мен үшін жоқ уағың (қолымен кіші дегенді көрсетеді).

Бəріңе ортақ шуағым (екі қолын көтереді).

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Мәтін» сөзіне ассосация құру.

2-тапсырма: Топпен жұмыс.


1

«Шәден, Шәріп, Шәден» деп адасып жүрген немересінің аты Шеген екен. Қазақша анық сөйлей білмейтін келінін Файруза деуге тілі келмеген соң, Жөкең «Парыз келін» деп атап кетті.

2

Баласы келген күннен бастап-ақ, Жөкенде ес қалған жоқ. Далбырлап-ақ жүр. Баласы мен немересін, келінін, кезек-кезек айналып-толғанады.

3

Бәрі де қораның жанындағы ұзын белдеу ағашқа жағалай отырып біраз әңгімелесті. Шал жорғасын сөз етті. «Бұл маңда ондай жорға жоқ. Денім сауда біраз шайқалтып едік. Қазір жорға түгілі есекке зорға шыдаймын», - деп мұңаяды.

4

Жөкең баласы мен немересіне бақшаны аралатты. Жылда не егіп, не қоятынын, қандай өнім алатынын түсіндірді. Өткен жылы қарбыздарының ірі болғанын, екі-үшеуін Толасбай кеп қалар деп, қыстың ортасына дейін сақтап, ақыры шіріп кеткенін қинала әңгімеледі. Қора-қопсысын көрсетті. Әлима сауып жүретін ала сиырдың әлі тірі екенін айтып, соны енесінің көзіндей көріп, келіні алып кетіп сауып жүрсе дегенді айтты. Онысына Толасбай мырс етіп күлді де қойды.

Сұрақтарға жауап беріңіз

- берілген мәтін бөліктерін ретімен орналастырыңыз.

-мәтіннің не туралы екенін талқылаңыз

-мәтіннің аяқталу нұқасын жазыңыз

-негізгі ойды анықтаңыз

3-тапсырма: Мәтіндегі негізгі ойларды анықтап, мақал-мәтел табу.Мазмұнын ашу

Топтасты-рады, жұмыстарын қорғайды


Мәтінді ретін анықтайды
























Сұрақтарға жауап береді.



Мақал- мәтелдер жазады, мазмұнын ашады

Басбар-мақ әдісі арқылы



Жұлдызшалар арқылы























Басбар-мақ әдісі арқылы



Жұлдыз-ша арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.










№7 сабақ


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Тірек сөздер арқылы мәтін құрау.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, мәтіннің құрылымына талдау жасай алады

Сабақтың мақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің

Әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Психологиялық дайындық.

Қайырлы күн деп айтамыз

Бір болып кешке қайтамыз

Отбасының гүліміз

Көңілді өтер күніміз

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Ой қозғау»

  1. Қазақстанның Астанасы қай қала?

  2. Қай жылы құрылды?

  3. Алғашқы атауы қандай болған?

  4. Астана туған күнін ұай күні тойлаймыз?

  5. Астананың негізгі белгілерін ата


2-тапсырма: «Ой толғау» Тірек сөздер арқылы

«Астана- болашағы үлкен қала» тақырыбында әңгіме құрастыр.


Астана, қала,, әлемдегі , бірі,Есіл,екі жағында ,бұрынғы, жедел,жатыр, жаңа қала, көрінісі , салт- дәстүрді , құндылық, ынтымағын, түсіністігін , бейнелеуге,белгісі.


3-тапсырма: Топпен жұмыс.

Қазақстан Астанасы.

Қазақстан елінің астанасы —бұрынғы Ақмола қаласы. Бұрынғы Ақмола қаласы 1953 жылдан бастап, Қазақстан жерінде тыңның көтерілуіне байланысты «Целиноград» деп аталған еді. 1995 жылдан бастап, «Ақмола» атын қайтып алды. 1998 жылдың жазынан бастап Қазақстан Президентінің жарлығымен «Астана» деген атқа ие болды. Жаңа Астанада көптеген ғимараттар салынып жатыр. Көрнекі көшелердің біріне Төле, Әйтеке, Қазбек билердің ескерткіштері орнатылды. Бұл қала нағыз ғылымның, мәдениеттің қаласы болады.


Кестені толтыр

Мәтіннің жанры қандай?

Мәтін қалай ресімдел-ген?

Басқа қан-дай жанрлық ерекшеліктер байқалады





4-тапсырма: «Бәйтерек» сөзіне фонетикалық талдау жаса

Сұрақтарға жауап береді






Тірек сөздер арқылы топпен әңгіме құрастырады . Жұмыстарын қорғайды







Тірек сөздер арқылы топпен әңгіме құрастырады . Жұмыстарын қорғайды




Кестені толтырады








Талдау жасайды

Басбар-мақ әдісі арқылы





Жұлдызшалар арқылы










Басбар-мақ әдісі арқылы








Жұлдыз-ша арқылы




Басбар-мақ әдісі арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.




№8-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтін бойынша сұхбат құру

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

Сабақтыңмақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушылар өз есімдерінен басталатын сөздерден келесі оқушыға тілек айтады.

әріп бар?

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Оқиықта, тоқиық» әдісі.

1961 жылы 12 сәуірде Жер шарының алғашқы адамы – Кеңес Ода ғының ұшқышы Юрий Гагарин ғарышқа аттанды. Ғаламды бағындырудың ұшқыр да жеңісті ұмтылысы қазақ жерінен бастау алды. Елу бес жылдың ішінде адамзат баласының шамамен бес жүз елу шақтысы ғарышта болып қайтты .

Алғашқы боп сапар шеккен қазақ ғарышкері – Кеңес Одағының батыры, КСРО-ның еңбек сіңірген ұшқыш-сынақшысы Тоқтар Әубәкіров еді. Бұл тарихи оқиға 1991 жылдың қазанында болды. Егемендік алған Қазақстанның бірінші ғарышкері Талғат Мұсабаев Н.Ә. Назарбаевтың қамқорлығының арқасында ғарышқа үш рет ұшты. Оның 1994 жылғы шілдедегі алғашқы сапарының алдын да, Қазақстан мен Ресей Президенттерінің бірлескен шешімімен оған Қазақстан Республикасының азаматы, Ресей Федерациясы ның әскери қызметшісі деген мәртебе берілді. Жоғарғы кәсіби тәжірибесі мен ұмтылысы Т. Мұсабаевқа халық аралық ғарыш экипаждарының командирі ретінде ғарышқа тағы екі мәрте сапар жасауға мүмкіндік берді. Оның 1994, 1998 және 2001 жылдардағы ғарыштық экспедицияларының жалпы ұзақты ғы күнтізбелік бір жылға жуық уақытты құрады. 2015 жылдың қыркүйек айында Қазақстанның үшінші ғарыш кері Айдын Айымбетов ғарышқа ұшты. Экономикалық дағдарыс қиындықтарына қарамастан, Мемлекет басшысы Н.Ә. Назарбаев ғарышқа кезекті Қазақстан азаматын ұшыру жөнінде шешім қабылдады.

а) Мәтіндегі терминдерді, маңызды деректерді кестеге түртіп отырыңыз.

Терминдер

Маңызды деректер





Ә) Жоғарыдағы терминдер мен деректерді қолданып, досыңызбен диалог құрыңыз.


2-тапсырма:

Астрономия – ежелгі ғылымдардың бірі. Сондай-ақ, Солтүстік жарты шардағы «Жеті қарақшы» деп аталатын ең танымал жұлдыз тобының атауы оған кем дегенде 100 мың жыл бұрын берілді деп санауға барлық негізі бар. Жарқын жұлдыздың жетеуі қазіргі таңда аюға қарағанда, көбірек «Аспан Қайығына» ұқсайды. Ал 100 мың жыл бұрын жұлдыздар тобы аюдың бейнесіне ұқсас болған. Жұлдыздар баяу болса да, аспан бойынша ығыстырылып жүреді, себебі әрбір жұлдыз әлем бойынша өз бағытымен қозғалады, олай болса ондаған және жүз жылдар ішінде жұлдыздар топтарының көрінісі де өзгереді. 100 мың жыл бұрын ежелгі адамдар сөйлесе алған және де бұған қоса аспан нысандарын белгілеп, жұлдыздар мен топ жұлдыздарға атау бергендері адамның тіл үйренгендігі және ақыл-ойының болғандығын куәландырады. Қазіргі таңда адам баласы қай уақытта тіл қатқаны жайлы нақты ешкім айта алмайды.

Қазақ ертегілерінде Үлкен аюды «Жеті қарақшы» немесе «Аспан Қайығы» деп атайды. Бұл ретте осы «жеті қарақшының» әрқайсысы өз атымен Темір қазыққа байланып қойған, Темір қазықтың төңірегінде қалған жұлдыздар мен топ жұлдыздары айналады.

Кестені толтыр. Қазақ атаулаырн жаз

Арай


Шолпан


Босаға


Үшархар Таразы


Қамбар


Қарақұрт


Сөмбіле


Ә)

Атауы

аңызы

Жеті қарақшы


темірқазық




3-тапсырма: Шығармашылық тапсырма: «Ғарышкерлер сұқбат» тақырыбында диалог құру

Мәтіндерді оқиды, сұрақтарына жауап береді






























Кестені толтырады








Диалог құрады








Мәтінмен жұмыс жасайды























Кестелерді толтырады















Диалог құрады

Басбар-мақ әдісі арқылы
































Жұлдызшалар арқылы





Басбар-мақ әдісі арқылы


































Жұлдыз-ша арқылы












Басбар-мақ әдісі арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия жасайды.





№9- сабақ


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтін бойынша жуан, жіңішке сұрақтар қою.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

Сабақтыңмақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

 Сіздер ізденгенсіздер ме?

- Сіздер жалқаусыздар ма?

-Сіздер ойшылсыздар ма?

- Сіздер еріншіксіздер ме?

- Сіздер тапқырсыздар ма?

- Сіздер алғырсыздар ма?

- Сіздер әдептісіздер ме?

- Сіздер ұйымшылсыздар ма?

  1. Ширату жаттығуын орындайды.

  2. .

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Миға шабуыл» әдісі

  1. Сұрақ қоюдың түрлерін ата

  2. Жуан сұрақ дегенді қалай түсінесің?

  3. Жіңішке сұрақ дегенді қалай түсінесің?

  4. Жуан сұраққа мысал келтір

  5. Жіңішке сұраққа мысал келтір

2-тапсырма: Мәтінмен жұмыс.

Ғарышкер Айдын Айымбетов Қарағанды облысына сәтті қонды Қазақстандық ғарышкер Айдын Айымбетов Жерге оралды – бүгін таңғы сағат 06.51-де капсула Қарағанды облысына қонды, – деп хабарлайды «Tengrinews.kz» тілшісі оқиға орнынан. Экипаж құрамында Геннадий Падалки (Ресей), Андреас Могенсен (Дания) және қазақстандық Айдын Айымбетов бар ғарыш кемесі Жезқазған қаласының шығысынан 146 шақырым жерге қонды. Ғарышкерлер капсуладан шығарылды. Дәрігерлердің айтуынша, олардың қан қысымдары жақсы. Ғарышкерлер шай ішіп, апорттан дәм татты. «Өзімді жақсы сезініп тұрмын. Жоспарланған тәжірибелердің барлығын орындадым. Тағы бір рет ұшуға дайынмын», – деді қазақстандық ғарышкер тілшілерге. Айдын Айымбетовті Жерде туыстары қарсы алды. Айта кетейік, бірнеше сағаттан кейін ғарышкерді Нұрсұлтан Назарбаев қабылдайды, сондықтан да ол Астанаға кетеді. Ал бірнеше күннен кейін Қарағандыда ғарышкерлердің қатысуымен баспасөз мәслихаты өтуі мүмкін. Еске сала кетейік, 2 қыркүйек күні Астана уақыты бойынша сағат 10.38-де Байқоңыр ғарыш айлағынан «Союз-ФГ» тасымалдаушы зымыраны ғарышқа ұшты. 4 қыргүйекте «Союз» ХҒС-мен автоматты режимде түйісті. Айдын Айымбетов ғарыштағы әсерімен «Twitter» арқылы бөлісіп отырды. Ол оқырмандарына видео мен суреттер жолдады

Сұрақтардың түрін ажырат және жауап бер

-Мәтін кім туралы?

-Экипаж құрамында кімдер болды?

-А.Айымбетовтің сезімін жеткізіңіз

3-тапсырма: Венн диаграммасы

Жуан сұрақтар және жіңішке сұрақтар

4-тапсырма: Бүінгі сабақ бойынша жуан және жіңішке сұрақтар құрастыр

Сұрақтарға жауап береді






























Мәтінді оқиды

Сұрақтарға жауап береді



Диаграмма толтырады



Сұрақтар құрастырады

«1-10» баллдық жүйе



























«1-10» баллдық жүйе





«1-10» баллдық жүйе


«1-10» баллдық жүйе


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Кері байланыс: «3-2-1» стратегиясы

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат.

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті.

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.

Рефлексия жасайды.






№10- сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру

Сабақтың мақсаты:

коммуникатив тік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

 Сіздер ізденгенсіздер ме?

- Сіздер жалқаусыздар ма?

-Сіздер ойшылсыздар ма?

- Сіздер еріншіксіздер ме?

- Сіздер тапқырсыздар ма?

- Сіздер алғырсыздар ма?

- Сіздер әдептісіздер ме?

- Сіздер ұйымшылсыздар ма?

Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: Проблемалық сұрақ қою дегенді қалай түсінесіз?


2-тапсырма: Топтас, жұптас, бөліс. Мәтінмен жұмыс.

Бүркіт

Бүркіт. Қазақстан мен Қырғызстанда бүркітті баяғы заманнан-ақ аң аулау үшін баптаған. Ол қоян, түлкі сияқты аңдарды аулауға тез жаттығады.

Бүркіт – мекен-жай ауыстыра бермейтін отырықшы кұс. Ұясын тұрған жерінің жағдайына қарай діңі жуан ағаштардың қуысына, кұз жартастарға, мықты талдарға салады. Бүркіттің ұясы кәдімгідей орнықты кұрылыс. Оның биіктігі кейде екі метрдей болады. Табанына кепкен шөптен, жүн мен қауырсыннан жұмсақ төсеніш салады.

Бүркіттің ұрғашысы еркегінен ірілеу келеді. Екеуінің де қауырсыны қара қошқыл, кей жері сарғыштау болады. Ұясына 1-3 жұмыртқа салады. Оны 45 күн басады. Басты «жылытқыш», әрине, аналық бүркіт. Әйтсе де, еркегі де болашақ ұрпағын аз уақыт та болса бауырына басып жылытады.

Балапандар алғаш ата-анасының тікелей бақылауында болады. Өмір сүрудің алғашқы әліппесін үйренеді. Үш айлығында еркін ұшып-қона алады.


Сұрақтарға жауап беріңдер.

•  Мәтін не туралы?

• Бүркіт құсын қалай бейнелеген?

• Бүркіттің тұрмыста қолданылуын баянда ?

-Құстың көбею жолы мәтінде көрсетілген бе?

-Басқа да қандай құстарды білесіңдер?

-Бүркітті қорғау үшін қандай жұмыстар ұйымдастырар едің

( Оқушылар проблемалық сұрақтар қояды., жауап береді, өз жауаптарын басқалардың жауаптарымен салыстырады, талқылайды)


3-тапсырма: ПОПС формуласы.

Мәтіндегі тұлғалар туралы өз пікірлерін айтады.

Бірінші сөйлем. «Менің білуімше, ...........»

Екінші сөйлем «Себебі , ............. деп түсіндіремін»

Үшінші сөйлем . «Оны мен, ..................деректермен, мысалдармен дәлелдей аламын

Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен, ...........................деген мынандай қорытындыға келдім»»

Ойларын айтады






Мәтінді оқиды






















Сұрақтарға жауап береді














ПОПС формуласын толтырады

Басбар-мақ әдісі арқылы





Жұлдызшалар арқылы



















Басбар-мақ әдісі арқылы













Жұлдыз-ша арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

Рефлексия жасайды.










№11- сабақ


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтіндерге комментарий жасау

Сабақтың мақсаты

Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Оқушылардың сабаққа дайындығы.

Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.

«Өзіме тілек» әдісі. Түрлі-түсті стикерлерге білім алушы өзіне тілек жазып, ұшақ жасап, басқа білім алушыға ұшыру арқылы сол білім алушыға тілегін тілейді.


«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Зейінді ашу»

Денсаулық туралы мақал- мәтелдер айту.

2-тапсырма: Қазақстандағы коронавирус бойынша бүгінгі мониторинг

(17 ақпан 2020 ж.)


ҚХР мен шекаралас мемлекеттерден келген азаматтарға мониторинг жалғасуда. Бұл туралы Денсаулық сақтау министрлігінің баспасөз қызметі хабарлады. Мәселен, 2020 жылғы 6 қаңтардан 17 ақпанға дейін елімізге 31 375 адам келді.

6 қаңтар - 17 ақпан аралығында Денсаулық сақтау министрлігі Тауарлар мен қызметтердің сапасы мен қауіпсіздігін бақылау комитетінің санитариялық-карантиндік пункттерінің мамандары халықаралық әуежайларда және теміржол вокзалдарында Қытаймен шекаралас мемлекеттер арқылы өткізу пункттерінде – 31 363 адамды қарап-тексерді.

Мониторингке барлығы 24 416 келгендер алынды, 23 522 қамтылды, мониторингтен 19 247 алынды, соңғы 14 күнде келген 5169 адам медициналық бақылауда қалды және ауруханаға жатқызылғандар 727 адам.

Бүгінгі күнге дейін ЖРВИ белгілерімен 155 адам көпшіліктен оқшауланып, емдеуге жатқызылды, оның 144 шығарылды, стационарларда медициналық бақылауда 11 адам қалды.

Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігі жаңа коронавирус инфекциясының таралуын болдырмау үшін келесі алдын-алу шараларын сақтау қажет:
- қолдарыңыз бен бетті сабынмен жиі және мұқият жуыңыз;
- қолды залалсыздандыруда спиртті антисептиктерді қолдану;
- адамдар көп жиналатын орындардан аулақ болыңыз;
- науқас адамдармен байланыста болмауға;
- суық тию белгілері (жоғары температура, мұрынның бітелуі, жөтел, тамақтың ауруы) пайда болған жағдайда, тұрғылықты жеріңіз бойынша дәрігермен кеңесу керек.

Мәтіннен сандық деректерді іріктеп алыңыз.

-Оларды автор қандай мақсатта қолданған? -Олар нені аңғартады?

-Өз ойыңызды хабарлы, сұраулы, бұйрықты, сұраулы сөйлемдерді қатыстыра отырып, жеткізіңіз.


3-тапсырма: Берілген сөйлемдерді талдаңыз. Мәселелердің себебі неде?

Сөйлем

Себебі неде?


ҚХР мен шекаралас мемлекеттерден келген азаматтарға мониторинг жалғасуда.


Бүгінгі күнге дейін ЖРВИ белгілерімен 155 адам көпшіліктен оқшауланып, емдеуге жатқызылды,


адамдар көп жиналатын орындардан аулақ болыңыз



4-тапсырма: «Бүгінгі күнгі індеттің мониторингі» мәлімет жазу, баяндау

Мақал- мәтелдер айтады











мәтіннен сандық деректерді іріктейді;

- автор қолданысына комментарий жасайды;

- хабарлы, сұраулы, бұйрықты, сұраулы сөйлемдерді қолданады




























- берілген ақпаратты талдайды;

мәселенің себебін түсіндіреді











Мәлімет жазады

бағдаршам түстері арқылы









Бағдаршам түстері арқылы








































Бағдаршам түстері арқылы











Бағдаршам түстері арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

«Мен білемін – Мен білгім келеді – Мен білдім».

Мен білемін…

Мен білгім келеді…

Мен білдім…






Рефлексия жасайды.





№12- сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтінді аяқтау

Сабақтың мақсаты

Мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Дәптерді біз ашайық

Қолға қалам алайық

Түп түзу боп отырып

Әдемі етіп жазайық

  1. Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: Мәтін үзіндісін тыңдаңыз.


Анекдоттан бастайық. Дубай. Бес жұлдызды қонақ үй. Қазақстаннан келген екі жолдас жүздесіп қалады. Бір-бірін жарылқаған кейіпте хал сұрасқан екеудің пысықтау келгені: «Бурабайда демалатын ақшаң болмады ма?..» – дейді...

(оқушы болжам жасау үшін кідіріс жасалады, сұрақ қою арқылы жауап күтіледі).

(а) Мәтінде не туралы айтылады?

Қандай мәселе көтерілуі мүмкін



2-тапсырма: Мәтін жалғасын тыңдаңыз.


Бұл анекдоттан біз шындықты ғана көре аламыз. «Бурабайдағы» белгілі қонақүйлердің бірінде түнеу үшін кемінде 55 мың теңгеге шығындаласыз. Ал Түркиядағы қымбат қонақүйде 1 күн өткізу үшін 38 мың теңгеңіз болса жеткілікті. Айырмашылықты анық байқап отырған болуыңыз керек. Қазақстандық туристік ұйымдар қауымдастығының өкілі Айдар Кенжеғұловтың пікірінше, ішкі туризм экономиканы көтеретін бірден-бір күшке ие. Сол арқылы біз бүгінгі қиын жағдайда артта қалған бірнеше саланы аяққа тұрғызып, жұмысын одан әрі дамыта аламыз. Жай ғана кіріс туризмінің классикалық есебін шығарайықшы: Бір шетелдік турист елге күніне 100 доллар шамасында кіріс алып келеді. Ішкі туризмнен де пайда айтарлықтай көп және ішкі туризм сыртқыға қарағанда халық үшін тиімді һәм қауіпсіз дейді ол. Иә, бұл – екі маңызды артықшылық. Бірақ неге ел тұрғындары өзіміздің Швейцариямыз – Бурабайға, болмаса өзге де көрікті жерлерге бармай, турагенттіктердің табылдырығын тоздырып, Түркия мен Қытайға жолдама алуға асығады?.. Айтпақшы, Бурабай ел орталығы Астанадан тым алыс жатқан жоқ. Сол себепті курортқа дейін керемет жол тартылған. Бірақ... (оқушы болжам жасау үшін кідіріс жасалады, сұрақ қою арқылы жауап күтіледі). (ә) Сіздіңше, автор не айтқысы келді



3-тапсырма: Мәтін жалғасын тыңдаңыз. Елдегі туристік орындар туралы мағлұматтарды біз алдымен ғаламдық желіден іздей бастаймыз. Міне, олқылық та, кемшілігіміз де осы жерден байқала бастайды. Айтыңызшы, отандық демалыс орындары туралы толық әлі сапалы ақпарат беретін бір сайтты кездестірдіңіз бе? Сервистік қызмет, қонақ үй бизнесі туризм саласымен тығыз байланысты. Сондықтан олардың проблемалары да бір: қымбат бағаға нашар қызмет көрсету, кәсіби кадрлардың жетіспеушілігі, жарнаманың жоқтығы. Айдар Кенжеғұловтың пікірінше, қызмет көрсету деңгейі ғана төмен емес, бізде туризммен байланысты кәсіпкерлік жұмыстар да дұрыс жолға 27қойылмаған. Сонымен қатар, еліміздің индустриясын өркендету, ел брендтерін дамыту аясында тұрақты шаралар жасау, маркетингті өрлету және заң шығарушы базаны реформалау керек


4-тапсырма: Сіздің болжамыңыз шындыққа сәйкес келді ме? Салыстырыңыз

Менің болжамым

Шын мәнінде




мәтін үзіндісіне сүйене отырып, мәтінде көтерілетін мәселені болжайды;











- болжамын мәтін мазмұнымен салыстырады

Басбар-мақ әдісі арқылы
















Жұлдызшалар арқылы










































«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

Рефлексия жасайды








№13-№14 сабақтар

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ой бөліктерін біріктіріп мәтін құрау, тақырып қою

Сабақтың мақсаты

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазу

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың сабаққа дайындығы.

Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.

«Қызық екен!» әдісі
 Оқушылар ай фазалары жазылған қиындылар арқылы топқа бөлінеді. Өз тобына қатысты мәліметті оқып, қызық болған тұстарын « қызық екен, бізге қызық болды, қосымша қызық мәлімет бар» деген тіркестерді қолданып айтады.


«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).

Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Менен сұрақ, сенен жауап» әдісі

Аннотация дегеніміз...
 Аннотация қалай жазылады?
 Тезис дегеніміз...
 Тезис қалай жазылады

2-тапсырма: «Бірік , бөліс» әдісі

1-топ .«Жұп» сөзін алған жұптар С.Биржанованың
 « Ғарыштағы Әсет пен Саят» тақырыбындағ жазған әңгімесінің негізіг ойларын сақтай отырып, жинақы мәтін (аннотациясын) жазады.
 2-топ. «Тақ» сөзін алған жұптар «Алаш айнасында» жарияланған «Айдағы қызықтар» тақырыбындағы мақаланың негізгі ойларын сақтап, жинақы мәтін (тезисін) жазады


3-тапсырма:Мәтінді оқып, танысыңыз
 1. Азат жолдардағы негізгі ойды білдіретін сөздерді, ойларды қалдырып, қалғанын алып тастаңыз.
 2. Бірдей фактілерді жинақтап, оларды бір оймен беретін тіл құралдарын таңдап, жаңа мәтін құраңыз
 3. Автордың негізгі ойларын, оқиғалардың логикалық реттілігіне назар аударыңыз, ойлардың арасында алшақтық болмау керек екенін ескеріңіз.
 4. Жанрына сай жинақы мәтін жазыңыз.


4-тапсырма: «Түртіп алу» әдісі

Сұрақ арға жауап береді




Жанрына сай (аннотация, тезис),жинақы мәтін жазады








Негізгі ойды табады


Жаңа мәтін құрады




 жақсы және жетілдіру тұстарын жазып алады

Басбар-мақ әдісі арқылы



Басбар-мақ әдісі арқылы








Басбар-мақ әдісі арқылы







Басбар-мақ әдісі арқылы


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия яжасайды







№15-№16 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтіндік ақпаратты интерпретациялау

Сабақтың мақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.

     

Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Зейінін шоғырландыру» Қайырлы күн тілеу.

Раппорт тапсыру. Оқушыларды мадақтау

арқылы өз- өздеріне деген сенімділігін арттыру.

Сәлеметсің бе,Көк Аспан

Сәлеметсің бе,Нұрлы Күн

Сәлеметсің бе,Жер Ана

Сәлеметсіз бе,мұғалім

Сәлеметсіз бе,жан досым

Міне,менің қолым бос

Жылуыңа жылу қос


Ширату жаттығуын орындайды.

«Ауыз-ша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: «Белгіні сәйкестендір» әдісі

2-тапсырма: Суреттегі шартты белгілерді пайдаланып, «Спорт түрлері» тақырыбында мәтін құрастырыңыз.



3-тапсырма Диаграммада берілген мәліметтерді пайдаланып, тақырып бойынша мәтін

құрастырыңыз.


4-тапсырма.Ғаламтор желімінен кез келген диаграмманы алып мәтін құрастырыңыз.

(а) Мәтінді жұппен талқылаңыз.


5-тапсырма: Жағдаят.


Сіз Қазақстан туризмі саласын зерттеп жүрсіз. Туризм саласы бойынша Қазақстанның әлем елдері арасындағы жағдайын және ішкі даму/кему көрсеткіштерін талдап жазыңыз. Тыныс белгілерге назар аударыңыз

Шартты белгілердің атын табады



«Спорт түрлері» тақырыбында мәтін құрастырады;



тақырыпқа қатысты мәтін құрастырады;

диаграммадағы мәліметтерді қолданады.










Мәтін құрайды

Оны талқылайды




Туризм саласын зерттейді, мәтін құрастырады, диаграмма сызады

Жұлдыз-шалар арқылы




Жұлдыз-шалар арқылы




Жұлдыз-шалар арқылы









Жұлдыз-шалар арқылы







Жұлдыз-шалар арқылы

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия .









№17-№18 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жинақы мәтін жазу

Сабақтың мақсаты

Жинақы мәтінмен жұмыс жасау әдісітерімен танысады. Сөздік жүргізу, сөздердің мағынасын ажыратуды меңгереді.

      Сабақтыңбарысы


Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу.

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру.

«Уақыт капсуласы» стратегиясы. Мұғалім алдын-ала сыныптың әр оқушысына шағын тілектер дайындап, оларды бір-бірден киндер ұяшықтарға салып қояды. «Тілектердің» сыртқы бетінде берілген сандар оқушының сабақ барысында жұмыс жасайтын тобын білдіреді. Оқушылар тілектерді алып, сыныбына дауыстап оқиды.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

1-тапсырма: « Топтас, бірік, бөліс» әдісі


Әкенің еркелігі


Ертеде бір бала әкесіне: «Сені кейін ер жеткен соң, аяғыңды жерге тигізбей, арқалап жүремін», - дейді екен. Бұл оның әке парызы туралы түсінігі болса керек.

Уақыт деген ұшқан құс, құйғытып шапқан тұлпар емес пе? Жыл артынан жыл өтеді. Бала жігіт болады. Әкесі қартаяды да, бір күні қатты науқасқа шалдығады. Ұлы «пәлен жерде ғұлама емші бар» дегенді естиді. Әкесіне: «Баяғыда көп айта беруші едім ғой, сол сөзім – сөз, емшіге апарамын», - дейді. Әке өз қадірін түсінген перзентіне тәнті болады. Әуе айналып жерге түскендей шілденің ыстық бір күнінде екеуі жолға шығады. Жігіттің арқасында – әкесі. Бірнеше күн өтеді. Айнала сағым, мұнар. Топырақ та, ауа да от. Аңызақ. Шөл. Жігіт шаршайды.

Ұлының арқасында отырған әкесі бір күні көз ұшында қарайған әлденені көреді. Баласынан: - Балам, анау не, көзім жетпей тұр? – дейді. Қанша шаршаса да, жас емес пе, жігіт дереу алға көзін тігеді. Ол қарайған түйе екен.

- Түйе ғой, әке, түйе! – дейді ол ашу ызасыз. Ішінен: «Әкем бала болып кетті ме сонша. Адам өзі діңкелеп келе жатқанда... Мазаны алмай тыныш отырмай ма?» - деп күбірлейді.

Бұлар емшінің ауылына қарай жылжи береді. Аздан соң әкесі жаңағы сұрағын қайталайды.

  • Анау не, балам?

  • Жаңағы түйе ғой, әке. Түйе, түйе!

Дауысы шаршау шығады. Бұған не болған дегендей әкесіне алара қарайды. Әуелде қу-сүйек жеп-жеңіл боп

көрінген әкесі, енді зіл қара тас секілді. Жігіттің қол-аяғының буын-буыны кетіп шаршайды. Осылай титықтап келе жатқан кезде артық сөздің өзі – артық қамшы. Арқасы терден удай ашиды. Ашуланып аударып тастай салатын зат емес. Әке. Ал әкесі баласының бұл күйін білмей келе жатқан сияқты. Ат үстінде отырғандай жайбарақат көңілді. Не болса соны әңгіме етіп қояды.

Сүт пісірім уақыт өткен соң, жаңағы сұрағын үшінші рет қояды.

Анау не, балам!

Жігіт қарайды да:

- Түйе ғой, түйе! – деп ақырып жібереді. – Осымен үшінші рет сұрадың. Неге қажет сонша. Мен мынау өлейін деп...

- Балам, тоқта, түсейін арқаңнан, болды енді, - дейді өкпелеп.

- Неге? Отыра бер!

- Жоқ. Болмайды. Әкеңнің бір еркелігін көтермедің. Баяғыда сен арқамда отырып, аспандағы жалғыз айды: «О не?» - деп жүз сұрасаң, ерінбей-жалықпай жүз рет жауап беруші ем. Жылқының түнгі күзетінен титықтап келгенде де, бетіңе жел боп тимейтінмін. Жасқаншақ болмасыншы дейтінмін. О, дүние-ай! Енді бұл аурудан айығам деген үмітім жоқ, тек сенің көңілің үшін шықтым. Бір еркелігімді көтермедің. Қой, осы жерден елге қайтам! –деді әкесі.

Бәрі көңілге байланысты ғой, мүмкін, еркелігін көтерсе, әкесі сырқатынан жазылып та кетер ме еді, кім білсін... 



Сөздік

мағынасы

тәнті болу


көз ұшында


діңкелеу



Сұрақтарға жауап бер

  1. Мәтіннің негізгі идеясы

  2. Негізгі кейіпкерлер

  3. Жағымды кейіпкері

  4. Жағымсыз кейіпкері

  5. Оқиға желісін қалай өзгертер едің

2-тапсырма: Мәтінге аннотация жаса

3-тапсырма: Мәтінге тезис құр

Мәтінмен ұмыс жасайды


































































Кестені толтырады





Сұрақтарға жауап береді





Аннотация жазады

Тезис жазады

Басбар-мақ әдісі арқылы
































































Жұлдызшалар арқылы





Басбар-мақ әдісі арқылы




Жұлдызша арқылы

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.























№19-№20 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қарапайым мәтіннен күрделі ой табу

Сабақтың мақсаты

Дидактикалық тапсырмалар , ойын элементтері арқылы білімдерін шыңдайды.Өзіндік ойын тақырыппен байланыстырады.


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсатымыз – білім алу,

Міндетіміз- еңбек еті.

Еңбек етіп ерінбей,

Беске қолды жеткізу. Деп оқушыларға сабаққа деген ынтасын арттыру

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

Негізгі бөлім

«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушылар әдемі сөздер айтады. Мақсаты – тіл байлығын дамыту және мәтінмен жұмысқа дайындық жүргізу.

Топтық жұмыс

1-тапсырма: Мұғалім қысқа мәтінді оқиды. Топтар мәтіннен негізгі ойды тауып, оны бір сөйлеммен жеткізеді.

2-тапсырма: Мәтіндегі қарапайым оқиғаларды суреттеп жазу. Әр топ оқиғаның дамуын кестеге түсіреді.

3-тапсырма: Мәтіндегі ойды кеңейтіп, оған өздерінің өмірлік тәжірибесінен мысалдар келтіру арқылы толықтыру.

Жұптық жұмыс

«Жұптас. Ойлан. Ақылдас» әдісі: Әр жұп мәтіннен алынған ойды талқылайды, өзара пікір алмасып, ортақ қорытынды шығарады.

Шығармашылық тапсырмалар

1. «Мәтінге сурет» – оқушылар мәтіндегі ойды бейнелейтін сурет салады. Суретке қысқаша түсіндірме жазады.

2. «Кейіпкердің ойын жалғастыр» – мәтіндегі кейіпкердің атынан күнделік не хат жазады. Бұл тапсырма арқылы оқушылар мәтінді терең түсініп, шығармашылық қабілеттерін дамытады.

3. «Бір сөйлемнен әңгіме құрастыр» – мәтіндегі негізгі ойды бір сөйлемге сыйғызып, сол сөйлемді кеңейтіп шағын әңгіме жазады.

Дидактикалық ойын

«Сөзден ойға» ойыны: Мұғалім мәтіннен бір сөзді атайды. Оқушылар сол сөзге байланысты ойларын кезекпен айтады. Соңында мәтіннің басты идеясына жақындайды.


2-тапсырма: Жеке жұмыс. Кестені толтыр


Мәтіннің жанры қандай?

Мәтін қалай ресімделген?

Басқа қандай жанрлық ерекшеліктер байқалады





3-тапсырма: Еркін тақырыпта эссе жазу. Жұбына кесте бойынша талдау жасату

мәтіннің жанрлық ерекшелігін сақтайды; - мәтіннің стильдік ерекшелігін сақтайды;

- тілдік құралдарды орынды қолданады; - тезисті талапқа сай жазады. Кестені толтырады


Эссе жазады

«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі







«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі




«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Рефлексия жасайды.


















№21-№22 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мақал-мәтелдер шеберханасы

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға экраннан немесе тақтадан мақал-мәтелдердің алғашқы жолдары көрсетіледі. Мысалы: «Отан – ...», «Білім – ...», «Дос – ...». Оқушылар жалғасын табады. Бұл арқылы қызығушылық оянады.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

  1. Ұйымдастыру кееңі:

Оқушылардың сабаққа дайындығы.

Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.

«Күн шуағы»

Мұғалім ортаға күн бейнесін қояды немесе салады. Оқушылар кезекпен шығып, күннің шуағына өз есімін және жақсы қасиетін жазады. Мысалы: «Мен мейірімдімін», «Мен еңбекқормын». Бұл оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.

Оқу-құралдарын әзірлейді


«Керемет,жақсы,тамаша» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин


II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап ұйымдастыру:
- Мақал-мәтел дегеніміз не?
- Мақал мен мәтелдің айырмашылығы неде?
- Мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні қандай?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Қазақ халқының даналығы мақал-мәтелдерде жатыр. Олар өмірлік тәжірибеден туған, ұрпаққа өнеге болып келген қысқа да нұсқа сөздер. Мақал-мәтелдер арқылы халық өз ой-пікірін, өмірлік ұстанымын білдірген.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім мақал-мәтелдерді оқиды, оқушылар тыңдап, оның мағынасын түсіндіреді. Мысалы: «Еңбектің наны тәтті, жалқаудың жаны тәтті». Оқушылар бұл мақалдың негізгі ойы еңбектің қадірін түсіндіру екенін айтады.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Мұғалім мақал-мәтелдерді оқиды, оқушылар оның түйінді сөзін табады.
- «Негізгі ойды анықта»: Берілген мақалдың негізгі идеясын оқушылар айтады.
- «Әдебиетпен байланыс»: Белгілі бір көркем шығармадағы оқиғамен мақалдың байланысын табу.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Берілген мақалдың мазмұнына сай сурет салу.
2. Өз отбасыңызда айтылатын мақал-мәтелдерді жазып келу.

Бір мақалға шағын әңгіме құрастыру.
4. Мақал-мәтелді қазіргі өмірмен байланыстырып, қысқаша эссе жазу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Мақалдың мағынасын аш». Мысалы, «Жігіттің түсін айтпа, ісін айт» деген мақал беріледі. Әр жұп өзара талқылап, сынып алдында түсіндіреді.

3-тапсырма: Кестені толтырыңыз

Мәтіннің жанры қандай?

Мәтін қалай ресімделген?

Басқа қандай жанрлық ерекшеліктер байқалады





Мәтінді тыңдайды


Мәтінді оқиды



























Аннотация жазады

Кестені толтырады

Басбар-мақ әдісі арқылы


































Жұлдызшалар арқылы




Басбар-мақ әдісі арқылы

Суреттер, бейнеролик





Плакаттар, маркерлер

Интерактивті тапсырма (LearningApps, Wordwal

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.










№23-№24 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтіндегі кейіпкерлер әлеміне саяхат

Сабақтың мақсаты

Кейіпкерлерге мінездеие беру. Мәтіннің негізгі ойын тауып, ашық сұрақтарға жауап беру дағдыларын қалыптастыру.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

  1. Ұйымдастыру

Оқушылардың сабаққа дайындығы.

«Сиқырлы таяқша»

Мұғалім қолына әдемі безендірілген таяқша ұстап, кез келген оқушыға береді. Ол оқушы өзін таныстырып, бүгінгі сабақтан не күтетінін айтады. Мысалы: «Мен қызықты тапсырма орындағым келеді», «Мен жаңа нәрсе білгім келеді». Содан кейін таяқшаны басқа оқушыға береді. Бұл әдіс оқушыларды сабаққа бейімдеп, ынталандырады.

Оқу-құралдарын әзірлейді


«Кере

мет,жақ

сы,тамаша» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин


II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап ұйымдастыру:
- Шығарма кейіпкері дегеніміз кім?
- Кейіпкердің мінезін қалай сипаттауға болады?
- Әдеби кейіпкерлерден қандай үлгі алуға болады?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Әдеби шығарманың жүрегі – оның кейіпкерлері. Кейіпкерлер арқылы автор өз ойын, көзқарасын, өмірлік құндылықтарын жеткізеді. Әр кейіпкердің іс-әрекеті, сөзі, мінезі оқырманға өнеге болады.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім шығармадан үзінді оқиды. Оқушылар тыңдап отырып, үзіндідегі басты кейіпкерді анықтайды және оның әрекетін сипаттайды. Мысалы: «Алдар көсенің қулықтары» үзіндісін тыңдап, Алдардың қандай қасиеттерін байқағанын айтады.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Кейіпкердің әрекеті немесе сөзі бойынша түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Үзіндіде берілген негізгі ойды айту.
- «Әдебиетпен байланыс»: Тыңдалған үзіндіні басқа таныс шығармалардағы кейіпкерлермен салыстыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Ұнаған кейіпкердің суретін салып, қысқаша мінездеме жазу.
2. Өз қиялыңнан жаңа кейіпкер ойлап тауып, сипаттап жазу.
3. Кейіпкердің атынан күнделік жазу (бір күнін сипаттау).
 4. Шығармадан алған тәрбиелік ойды эссе түрінде жеткізу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Кейіпкерге баға бер».
Мысалы: «Ертөстік» ертегісіндегі Ертөстік бейнесі қандай?
Әр жұп кейіпкердің жақсы және жаман қасиеттерін талқылап, сынып алдында қорғайды.


1-тапсырма: Сәйкестендіру


Синтаксис

синтаксистік бірліктердің жұмсалу аясы экспрессивті мағыналары, адамға әсер етуі менорынды дұрыс қолданылуы қарастырылады.

Мәтін

белгілі бір жүйеге түскен оқиғасы қатысушылары бар қолданыстағы мәтін

Дискурс

айтылатын ойдың жазбаша көрінісі

Стилистика

сөз тіркесі мен сөйлем құрылымын зерттейді.



Сәйкестендіруді орындайды











Мәтін құрады





























Кестені толтырады

«1-10» баллдық жүйе арқылы














«1-10» баллдық жүйе арқылы




















«Бас бармақ»

әдісі





















«1-10» б.

Суреттер, бейнеролик





Плакаттар, маркерлер

Интерактивті тапсырма (LearningApps, Wordwal


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Кері байланыс: «3-2-1» стратегиясы

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат.

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті.

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.





№25-№26 сабақтар


Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әдеби кейіпкермен сұхбат құру

Сабақтың мақсаты

- Әдеби шығармалардағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекеттерін талдау;
- Кейіпкерлермен сұхбат құру арқылы шығарманың негізгі идеясын ашу;
- Оқушылардың тілдік дағдыларын дамыту, шығармашылық ойлау қабілетін арттыру.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Сыныппен амандасып оқушылардың сабаққа қатысын, сынып тазалығын қадағалаймын.

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу үшін

«Мен сіздерге сенемін» психологиялық тренинг жүргіземін.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин


II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Әдеби кейіпкер деген кім?
- Кейіпкердің ерекшелігін қалай анықтаймыз?
- Егер кейіпкермен сөйлесуге мүмкіндік болса, не сұрар едің?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Әдеби кейіпкерлер – шығарманың жүрегі. Кейіпкерлермен ойша сұхбат құру оқушыға олардың мінез-құлқын, өмірлік ұстанымын терең түсінуге көмектеседі. Бұл әдіс оқушылардың қиялын, ойлау қабілетін дамытады.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім шығармадан кейіпкердің диалогын немесе монологын оқиды. Оқушылар тыңдайды және «Осы кейіпкерге қандай сұрақ қояр едің?» деп жауап береді. Мысалы: «Абайдың қара сөзінен үзінді тыңдап, Абайға сұрақ құрастыру».

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Кейіпкердің айтқан сөзінен негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Үзіндідегі басты ойды айту.
- «Сұхбат жүргіз»: Оқушылар екі топқа бөлініп, бірі – кейіпкердің рөлін, екіншісі – журналист рөлін атқарып, сұхбат ұйымдастырады.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Таңдаған кейіпкеріңе 5 сұрақ дайында.
2. Кейіпкердің атынан жауап жаз.
3. Кейіпкерге арнап хат құрастыр.
4. «Егер мен осы кейіпкердің орнында болсам...» деген тақырыпта эссе жаз.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Кейіпкермен сұхбат сахналайық».
Әр жұп бір кейіпкерді таңдап, қысқа сұхбат құрып, сынып алдында рөлдік ойын түрінде көрсетеді.

мәтіндердің түрін ажыратады;



- мәтін тақырыбын

жазады;


- негізгі идеясын анықтайды;


- мақсатты аудиторияны анықтайды;















Оқушылар шығармашылық тапсырмаларды орындайды.







Топпен жұмыс жасайды, постер қорғайды

«1-10» баллдық жүйе







































«1-10» баллдық жүйе

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.








№27-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Поэзия шеберханасы: өлең құрастыру

Сабақтың мақсаты

- Оқушыларды өлең құрастырудың негізгі тәсілдерімен таныстыру;
- Поэзия арқылы тіл байлығын, шығармашылық қабілетін дамыту;
- Түйін сөздер мен негізгі ойды анықтап, әдебиетпен байланыстыру.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

«Комплименттер шеңбері»

Шеңбер бойымен әр оқушы оң жағындағы досына бір жақсы қасиетін айтып береді. Мысалы: «Сен суретті өте әдемі саласың», «Сен әрқашан сыныпқа көмектесесің». Бұл балалардың қарым-қатынасын нығайтады.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Өлеңнің басқа жанрлардан айырмашылығы неде?
- Өлеңнің құрылымдық ерекшеліктері қандай?
- Ақындар өз ойын өлең арқылы қалай жеткізеді?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Поэзия – жүректен шыққан әуезді сөз. Өлеңде ырғақ, ұйқас, әуез бар. Ол адамның көңіл-күйін, сезімін, ойын бейнелі түрде жеткізеді. Өлең құрастыру – ойды жинақтап, бейнелі сөздермен өрнектеуді үйретеді.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім бір қысқа өлең оқиды. Оқушылар тыңдап, өлеңнің түйінді сөзін анықтайды және негізгі ойын талдайды. Мысалы: Махамбет өлеңінен үзінді тыңдап, ерлік пен батырлықты түйін сөз ретінде табу.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған өлеңнен негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Өлеңде берілген басты ойды айту.
- «Өлеңді жалғастыр»: Мұғалім бір жолын айтады, оқушылар оны жалғастырып, ұйқас табады.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Табиғат туралы 4 жол өлең құрастыру.
2. «Достық» тақырыбында 2 шумақ өлең жазу.
3. Дайын суретке сәйкес қысқа өлең шығару.
 4. Өз көңіл-күйіңді өлең жолдарымен жеткізу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Өлеңді сахнала». Әр жұп өздері құрастырған өлеңдерін оқып, шағын сахналық қойылым немесе көркем оқу түрінде көрсетеді.

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.




. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).






АТҚ





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.

























№28-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көркем әдебиетпен жұмыс: ертегіні өзгертіп айту

Сабақтың мақсаты

Ертегілердің құрылымын түсіндіру, оқиғаны өзгертіп айту дағдыларын дамыту;
- Оқушылардың қиялын, шығармашылық қабілетін жетілдіру;
- Әдеби кейіпкерлердің іс-әрекеті мен негізгі ойды талдауға баулу.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларға белгілі бір ертегінің басталу бөлігі оқылады. Мысалы: «Ерте, ерте, ертеде...» Сұрақ: «Оқиға басқаша басталса қалай болар еді?» Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Ертегінің негізгі ерекшелігі неде?
- Егер ертегі кейіпкерін өзгертсек, оқиға қалай өзгереді?
- Ертегіде берілген тәрбиелік мән неде?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Ертегілер – халық даналығының қазынасы. Әр ертегінің өзіндік басталуы, дамуы, шарықтау шегі мен қорытындысы болады. Ертегіні өзгертіп айту арқылы біз өз қиялымызды дамытамыз, жаңа оқиғалар мен кейіпкерлер қосамыз.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім белгілі бір ертегіден үзінді оқиды. Оқушылар тыңдап, оқиғаны басқаша нұсқада жалғастырады. Мысалы: «Бауырсақ» ертегісін тыңдап, Бауырсақ қасқырдан қашып құтылды деген нұсқаны ойлап табу.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған ертегіден негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Ертегіден алынған тәрбиелік ойды айту.
- «Әдебиетпен байланыс»: Өзгертілген ертегіні басқа таныс ертегімен салыстыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Таңдаған ертегінің соңын өзгеше аяқтау.
2. Кейіпкерге жаңа мінез-құлық ойлап табу.
3. Ертегі оқиғасын қазіргі заманға бейімдеп жазу.
4. Өз қиялыңнан жаңа кейіпкер қосып, қысқаша әңгіме жазу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Ертегіні рөлге бөліп ойна». Әр жұп бір ертегіні таңдап, оны өзгертілген нұсқада сахналап көрсетеді.

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.






№29-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көркем әдебиетпен жұмыс: ертегіні өзгертіп айту

Сабақтың мақсаты

- Халық ауыз әдебиетіндегі ертегілерді қазіргі заманға бейімдеп айтуға дағдыландыру;
- Оқушылардың қиялы мен шығармашылық қабілетін дамыту;
- Түйінді ойды табу және әдеби мазмұнды қазіргі өмірмен байланыстыру

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

I. Қызығушылықты ояту (5 минут)

Оқушыларға «Жеті лақ» ертегісінің кейіпкерлерінің суреттері көрсетіледі. Сұрақ: «Егер бұл оқиға бүгінгі заманда болса, қандай өзгерістер болар еді?» Оқушылар өз ойларын айтады.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- «Жеті лақ» ертегісінің негізгі кейіпкерлері кімдер?
- Қасқырдың әрекетіне қалай баға беруге болады?
- Егер оқиға қазіргі заманда өрбітсек, кейіпкерлердің әрекеті қандай болар еді?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Ертегілер – халық қиялының жемісі. Олар өткен замандағы өмірді, халықтың арманын көрсетеді. Ал қазіргі заман ертегілерді жаңа қырынан қарастыруға мүмкіндік береді. Бүгін біз «Жеті лақ» ертегісін заманауи тұрғыдан қайта айтып көреміз.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім ертегінің қысқаша мазмұнын оқиды. Оқушылар тыңдап, оны қазіргі заманға сәйкестендіріп өзгертеді. Мысалы: Қасқыр интернет арқылы лақтарды алдауы мүмкін немесе лақтар телефон арқылы шешім қабылдауы мүмкін.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Ертегі мазмұнындағы негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Ертегіден алынған басты тәрбиелік ойды айту.
- «Заманауи байланыс»: Оқиғаны қазіргі өмірмен салыстырып, пікір білдіру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. «Жеті лақ» ертегісін қазіргі заманға бейімдеп қысқаша жазу.
2. Қасқырдың орнын қазіргі замандағы жағымсыз кейіпкермен алмастыру.
3. Лақтардың әрекетін заманауи құралдармен (телефон, интернет, техника) бейнелеу.
4. Өз қиялыңнан жаңа финал құрастыру.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Заманауи сахналау».
Әр жұп «Жеті лақ» ертегісін қазіргі заманға бейімдеп, қысқа сахналық қойылым түрінде көрсетеді

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.




№30 сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Комикс құрастыру.

Сабақтың мақсаты

Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен диалогы арқылы негізгі ойды жеткізе білу;
- Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру, ойлау және сөйлеу мәдениетін жетілдіру

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылардың сабаққа қатынасын тексеру.

-сынып бөлмесінің тазалығын қадағалау

-ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсатымыз – білім алу,

Міндетіміз- еңбек еті.

Еңбек етіп ерінбей,

Беске қолды жеткізу. Деп оқушыларға сабаққа деген ынтасын арттыру

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Комикс дегеніміз не?
- Комикстің негізгі элементтері қандай?
- Әдеби кейіпкерді комикс арқылы қалай бейнелеуге болады?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Комикс – көркем шығармадағы оқиғаны бейнелі түрде жеткізудің ерекше тәсілі. Онда сурет пен мәтін бірге қолданылады. Кейіпкерлердің сөзі диалогтық 'бұлтшаларға' жазылады, әрбір кадр оқиғаның бір сәтін көрсетеді. Бұл әдіс шығармашылық қиялды дамытуға өте тиімді.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім шығармадан қысқа үзінді оқиды. Оқушылар тыңдап, осы оқиғаны 3 кадрдан тұратын шағын комикске айналдырады. Әр топ өз комиксін тақтаға шығып таныстырады.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған үзіндіден түйінді сөзді таңдау.
- «Негізгі ойды анықта»: Үзіндінің басты ойын айту.
- «Диалог құрастыр»: Комикстегі кейіпкерлерге сәйкес диалог ойлап табу.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Бір кейіпкердің әрекетін суретке түсіріп, оған қысқа диалог жазу.
2. Өз қиялыңнан 4 кадрдан тұратын комикс құрастыру.
3. Дайын суреттерге сәйкес әңгіме ойлап тауып, комикс түрінде ұсыну.
 4. «Егер мен кейіпкер болсам...» тақырыбында комикс сызу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Комиксті толықтыр». Әр жұпқа дайын суреттері бар, бірақ мәтінсіз комикс беріледі. Оқушылар диалог пен түсіндірме мәтіндерін ойлап тауып, сыныпқа таныстырады

Анықтамаларды аяқтайды
































Мәтіндерді салыстырады













Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы















Басбар-мақ әдісі арқылы





















Басбар-мақ әдісі арқылы

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.










№31-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтінді басқа жанрға айналдыру

Сабақтың мақсаты

Әдеби мәтінді басқа жанрға айналдыру арқылы шығармашылық ойлау қабілетін дамыту;
- Түйін сөз бен негізгі ойды анықтау;
- Әдеби жанрлардың ерекшелігін түсініп, салыстыра білу.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

- Қызығушылықты ояту.

Оқушыларға қысқа мәтін (ертегі немесе әңгіме үзіндісі) оқылады. Сұрақ: «Бұл мәтінді өлең немесе диалог түрінде жазсақ, қалай болар еді?» Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Әдеби жанр дегеніміз не?
- Жанрлардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?
- Мәтінді басқа жанрға айналдыру не үшін қажет?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Әдебиетте жанрлардың алуан түрі бар: ертегі, әңгіме, өлең, пьеса, мысал. Бір жанрды екіншісіне айналдыру оқушыларға мәтінді жаңа қырынан түсінуге көмектеседі. Бұл шығармашылық қабілетті дамытып қана қоймай, мәтінді терең талдауға жол ашады.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім шағын әңгіме оқиды. Оқушылар тыңдап, оны басқа жанрға айналдырады. Мысалы: әңгімені өлеңге немесе диалогқа айналдыру.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған мәтіннен негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Мәтіннің басты идеясын айту.
- «Жанрды өзгерт»: Тыңдалған мәтінді пьеса немесе ертегіге айналдыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Берілген ертегіні өлеңге айналдыру.
2. Әңгімені диалог түрінде қайта жазу.
3. Өлеңді әңгіме етіп құрастыру.
4. Мысалды қазіргі заманға бейімдеп қысқаша әңгіме жазу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Жанрлық өзгеріс». Әр жұп бір мәтінді таңдап, оны басқа жанрға айналдырады (мысалы, әңгімені пьесаға айналдыру) және сынып алдында сахналық қойылым ретінде көрсетеді

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.





№32-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтінді басқа жанрға айналдыру

Сабақтың мақсаты

Әдеби мәтінді басқа жанрға айналдыру арқылы шығармашылық ойлау қабілетін дамыту;
- Түйін сөз бен негізгі ойды анықтау;
- Әдеби жанрлардың ерекшелігін түсініп, салыстыра білу.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

I. Қызығушылықты ояту (5 минут)

Оқушыларға қысқа мәтін (ертегі немесе әңгіме үзіндісі) оқылады. Сұрақ: «Бұл мәтінді өлең немесе диалог түрінде жазсақ, қалай болар еді?» Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Әдеби жанр дегеніміз не?
- Жанрлардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?
- Мәтінді басқа жанрға айналдыру не үшін қажет?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: Әдебиетте жанрлардың алуан түрі бар: ертегі, әңгіме, өлең, пьеса, мысал. Бір жанрды екіншісіне айналдыру оқушыларға мәтінді жаңа қырынан түсінуге көмектеседі. Бұл шығармашылық қабілетті дамытып қана қоймай, мәтінді терең талдауға жол ашады.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім шағын әңгіме оқиды. Оқушылар тыңдап, оны басқа жанрға айналдырады. Мысалы: әңгімені өлеңге немесе диалогқа айналдыру.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған мәтіннен негізгі түйін сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Мәтіннің басты идеясын айту.
- «Жанрды өзгерт»: Тыңдалған мәтінді пьеса немесе ертегіге айналдыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Берілген ертегіні өлеңге айналдыру.
2. Әңгімені диалог түрінде қайта жазу.
3. Өлеңді әңгіме етіп құрастыру.
4. Мысалды қазіргі заманға бейімдеп қысқаша әңгіме жазу.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Жанрлық өзгеріс». Әр жұп бір мәтінді таңдап, оны басқа жанрға айналдырады (мысалы, әңгімені пьесаға айналдыру) және сынып алдында сахналық қойылым ретінде көрсетеді.

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ

. YouTube арнасындағы танымдық бейнежазбалар.

7. Ашық кітапханалар мен онлайн энциклопедиялар (kitap.kz, adebiportal.kz).





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.




№33-сабақ

Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорытынды сабақ

Сабақтың мақсаты

- Оқушылардың мәтінмен жұмыс істеу барысында алған білімдерін жинақтау;
- Мәтінді талдау, түйін сөзді анықтау, негізгі ойды табу дағдыларын бекіту;
- Шығармашылық қабілеттерін шыңдау және әдеби талғамын дамыту.

      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

- I. Қызығушылықты ояту (5 минут)

Мұғалім сабақтың басында: «Бүгін біз мәтінмен жұмыс жасауды қорытындылаймыз. Осы уақытқа дейін қандай әдіс-тәсілдермен жұмыс жасадық?» деген сұрақ қояды. Оқушылар түрлі әдістерді еске түсіреді.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

I. Қызығушылықты ояту (5 минут)

Мұғалім сабақтың басында: «Бүгін біз мәтінмен жұмыс жасауды қорытындылаймыз. Осы уақытқа дейін қандай әдіс-тәсілдермен жұмыс жасадық?» деген сұрақ қояды. Оқушылар түрлі әдістерді еске түсіреді.

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Мәтін дегеніміз не?
- Мәтіндегі түйін сөзді қалай табамыз?
- Негізгі ойды анықтауда қандай тәсілдер көмектеседі?
- Әдеби мәтін бізге не үйретеді?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: «Мәтінмен жұмыс» бағдарламасының басты мақсаты – оқушыларды ойлы оқуға, мәтіннің мазмұнын терең түсінуге үйрету. Бүгінгі қорытынды сабақта біз алған білімімізді жинақтап, шығармашылық тапсырмалар орындаймыз.

3. Ұжымдық жұмыс. «Жанрларды сәйкестендір» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім бір қысқа мәтінді оқиды. Әр топ мәтінді әртүрлі жанрға (ертегі, өлең, пьеса) айналдырады. Соңында топтар өз жұмыстарын таныстырады.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Әр жанрдағы ортақ түйін сөзді анықтау.
- «Негізгі ойды анықта»: Жанр өзгерсе де негізгі ойдың қалай сақталатынын айту.
- «Жанрларды салыстыр»: Әңгіме, өлең, диалогтағы айырмашылықты талдау.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Қысқа әңгімеден өлең құрастыру.
2. Өлеңді ертегі түрінде баяндау.
3. Ертегіні пьесаға айналдыру.
4. Мәтіннің комикс нұсқасын жасау.

6. Жұптық жұмыс. «Жанрлық трансформация» әдісі.

Жұптарға тапсырма: Әр жұпқа бір мәтін беріледі. Мәтінді басқа жанрға айналдырып, қысқа сахналық қойылым немесе көркем оқу түрінде сынып алдында көрсетеді.

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ





бейнематериал


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.

















№33-№34 сабақтар



Бөлім:


Мұғалімніңаты-жөні


Күні:


Сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорытынды сабақ

Сабақтың мақсаты


      Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

. Ұйымдастыру кезеңі.

-«Күн шуағы»

Мұғалім ортаға күн бейнесін қояды немесе салады. Оқушылар кезекпен шығып, күннің шуағына өз есімін және жақсы қасиетін жазады. Мысалы: «Мен мейірімдімін», «Мен еңбекқормын». Бұл оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.

Оқу-құралдарын әзірлейді

«Ауызша мадақ-тау» әдісі


Сабақтың ортасы

30мин

I. Қызығушылықты ояту (5 минут)

Мұғалім сабақтың басында: «Бүгін біз мәтінмен жұмыс жасауды қорытындылаймыз. Осы уақытқа дейін қандай әдіс-тәсілдермен жұмыс жасадық?» деген сұрақ қояды. Оқушылар түрлі әдістерді еске түсіреді.

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Мәтін дегеніміз не?
- Мәтіндегі түйін сөзді қалай табамыз?
- Негізгі ойды анықтауда қандай тәсілдер көмектеседі?
- Әдеби мәтін бізге не үйретеді?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: «Мәтінмен жұмыс» бағдарламасының басты мақсаты – оқушыларды ойлы оқуға, мәтіннің мазмұнын терең түсінуге үйрету. Бүгінгі қорытынды сабақта біз алған білімімізді жинақтап, шығармашылық тапсырмалар орындаймыз.

II. Негізгі бөлім

1. Оқу материалын жариялау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ-жауап:
- Мәтін дегеніміз не?
- Мәтіндегі түйін сөзді қалай табамыз?
- Негізгі ойды анықтауда қандай тәсілдер көмектеседі?
- Әдеби мәтін бізге не үйретеді?

2. Жаңа материалды түсіндіру (15 минут).

Кіріспе сөз: «Мәтінмен жұмыс» бағдарламасының басты мақсаты – оқушыларды ойлы оқуға, мәтіннің мазмұнын терең түсінуге үйрету. Бүгінгі қорытынды сабақта біз алған білімімізді жинақтап, шығармашылық тапсырмалар орындаймыз.

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім қысқа мәтін оқиды (мысалы, тәрбиелік мәні бар шағын әңгіме). Оқушылар мәтінді тыңдап, түйінді сөзді және негізгі ойды табады. Содан кейін мәтінді басқа жанрға (өлең, диалог, ертегі) айналдыру туралы пікір білдіреді.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған мәтіннен түйінді сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Мәтіннің негізгі идеясын айту.
- «Әдебиетпен байланыс»: Мәтінді басқа әдеби шығармадағы оқиғамен салыстыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Тыңдалған мәтінді сурет түрінде бейнелеу.
2. Мәтіннің мазмұнын 5 сөйлеммен қысқаша жазу.
3. Мәтінге басқа аяқтау ойлап табу.
4. Мәтін мазмұнына сай шағын өлең құрастыру.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Мәтінді сахнала

3. Ұжымдық жұмыс. «Біліміңді қолдан» әдісі.

Тыңдалым тапсырмасы: Мұғалім қысқа мәтін оқиды (мысалы, тәрбиелік мәні бар шағын әңгіме). айналдыру туралы пікір білдіреді.

4. Тілдесім (15 минут).

Тапсырмалар:
- «Түйін сөзді тап»: Тыңдалған мәтіннен түйінді сөзді табу.
- «Негізгі ойды анықта»: Мәтіннің негізгі идеясын айту.
- «Әдебиетпен байланыс»: Мәтінді басқа әдеби шығармадағы оқиғамен салыстыру.

5. Жеке жұмыс. «Анықта» әдісі.

Шығармашылық тапсырмалар:
1. Тыңдалған мәтінді сурет түрінде бейнелеу.
2. Мәтіннің мазмұнын 5 сөйлеммен қысқаша жазу.
3. Мәтінге басқа аяқтау ойлап табу.
4. Мәтін мазмұнына сай шағын өлең құрастыру.

6. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Жұптарға тапсырма: «Мәтінді сахнала». Әр жұп мәтін мазмұнын шағын көрініс ретінде көрсетеді. Бұл арқылы оқушылар мәтіннің негізгі ойын тереңірек түсінеді.

Сұрақтарға жауап береді.








Сабаққа белсене қатысады.













Бірлесе отырып тапсырмалар

ды орындайды.







Мәтіндерді салыстырады





Сұрақтарға жауап береді










Әр жұп мәтін мазмұнын шағын көрініс ретінде көрсетеді. Бұл арқылы оқушылар мәтіннің негізгі ойын тереңірек түсінеді.









Оқушылар мәтінді тыңдап, түйінді сөзді және негізгі ойды табады. Содан кейін мәтінді басқа жанрға (өлең, диалог, ертегі) айналдыру туралы пікір білдіреді.

Басбар-мақ әдісі арқылы





«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі











Басбар-мақ әдісі арқылы







«Қол шапалақ» әдісі








«Бес жұлдыз» әдісі

Сюжет

ті сурет

тер.









АТҚ





Бейнематериал



- Интерактивті тақта, мультимедиялық құралдар;

- Көрнекі суреттер мен иллюстрациялар;

- Мәтіндер жинағы (ертегі, әңгіме, өлең үзінділері);

- Дәптер, оқулық, қалам, түрлі түсті қағаздар;

- Интернет желісі (қосымша ақпарат пен бейнематериалдар).


Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия.

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс береді.













































Пайдаланған әдебиеттер :


Мұғалімдер үшін:

1.Қазақ тілі. Бектұров Ш.К., Бектұрова А.Ш. Алматы 2002 ж.

2.Абай өлеңдері. Алматы. 1995 ж.

3.Қазақ мақал-мәтелдері Ө.Тұрманжанов. Алматы: Ана тілі, 1997 ж.

4. «Сөз өнері» З. Қабдолов


Оқушылар үшін:

1.Қазақ тілі. К.Сариева. Алматы «Білім» 2001 ж.

2.Этнопедагогика. 2005 ж. №2

3.Қазақ тілі. С.Жұманова, Д.Актайлакова. Алматы. «Мектеп» 2008 ж.











































































Куанбаева Кенжехан Кадиржановна

бастауыш сынып мұғалімі

Абай облысы білім басқармасының Бесқарағай ауданы білім бөлімінің

“Нұрлыбек Баймұратов атындағы орта мектебі” КММ

«Ойлау мен оқу шеберханасы»

авторлық бағдарлама

Семей 2025 ж., 70 бет.




70


Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
doc
Қазақ әдебиеті Авторлық бағдарлама 4 сынып
12.10.2025
29
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Куанбаева Кенжехан Кадиржановна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі