Өкпе жұмысының көрсеткіштері Тыныс алу гигиенасы

Күні: 13.12.2018ж

Пәні: Биология

Мұғалім: Оленова Лаззат Конысбаевна

Сынып: 8 «А»

Сабаққа қатысқандар:                                              

Сабаққа қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:  

Өкпе жұмысының көрсеткіштері. Тыныс алу гигиенасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Сабақ мақсаттары

өкпенің тіршілік сыйымдылығын және қалыпты жағдайдағы тыныс алудың минуттық көлемін анықтау, тыныс алу мүшелерінің аурулары туралы түсінік қалыптастыру.

Барлық оқушылар: тыныс алу мүшелерінің аурулары мен өкпенің тіршілік сыйымдылығы туралы біледі.

Оқушылардың көбісі: тыныс алу мүшелерінің аурулары мен өкпенің тіршілік сыйымдылығы мен қалыпты жағдайдағы тыныс алудың минуттық көлемін анықтай біледі.

Кейбір оқушылар: тыныс алу мүшелерінің ауруларын сипаттайды жіне өкпенің тіршілік сыйымдылығы мен қалыпты жағдайдағы тыныс алудың минуттық көлемін анықтай біледі.

Бағалау критерийі  

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

Өкпенің тіршілік сыйымдылығын анықтайды

Тыныс алу жолдарының ауруларын анықтайды

Қалыпты жағдайдағы тыныс алудың минуттық көлемін анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Адам тыныс алу жолдарындағы аурулардың атауларын, сөздіктерді нақты қолданып, дұрыс сөйлей біледі, өтс минуттық көлемін есептейді, ойын дұрыс жеткізе алады.

 Пәнге қатысты лексика және терминология

Өкпенің тіршілік сыйымдылығы, сперометр

Құндылықтарға баулу

Жауапкершілік, өмір бойы оқу, ашықтық

Пәнаралық байланыс

Математика, медицина саласымен байланыс

Алдыңғы білім

Тыныс алу мүшелерінің маңызы.Тыныс алу мүшелерінің құрылысы.

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

   Басталу

Жалпы

(3 минут)

4-10 минут

 10-12 мин

Амандасу. Жағымды атмосфера қалыптастыру. Оқушыларды топқа бөлу.

1 топ Ғалымдар

2 топ Дәрігерлер

Үй тапсырмасын сұрау (Білу)

1.Тыныс алу дегеніміз не?

2.Көкет дегеніміз не?

3.Тыныс алу мен тыныс шығаруды реттейтін ми бөлімі?

4.Кеуделік тыныс алуды сипатта.

5.Құрсақтық тыныс алуды сипатта.

6.Альвеолалар дегеніміз не?

7.Тыныс алған кездегі ауа құрамы қандай?

8.Тыныс шығарған кездегі ауа құрамы?

9.Өкпе екі бөлікке бөлінген,олардың бір-бірінен айырмашылығы қандай?

10. Тыныс алу мүшелерін ретімен орналастыр.

Оқушыларға ой-қозғау сұрақтары беріледі? Сол сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды.

1 .Суреттен не байқадыңдар?

2.Дене шынықтыру сабағында жүгірген кезде бәріміз бірдей мәреге жете алмаймыз себебі неге?

 (Сабақ тақырыбы мен мақсатымен танысады )

презентация, кестелер, сызбанұсқа, қосымша интернет материалдары

Білімді жаңғырту

14- 25 минут

26-30

30-33 мин

 34-36 мин

37-40

Үйге тапсырма 

 Жаңа тақырыпты меңгеру. Топтық жұмыс (Түсіну)
Жаңа тақырыпты ашу үшін 2 топқа тапсырма беріледі.
1 топқа Өкпенің тіршілік сыйымдылығын постермен қорғау

2 топқа Тыныс жолдарның аурулары туралы постермен қорғау

                                Бағалау критерийлері

 Математика кезеңі

А. Тыныс алу көлемі 450 см³, орта есеппен 1 минутта 18 рет тыныс алу қозғалысын жасайтын болса, жасөспірім өкпесі арқылы қанша ауа өтеді?

В. Сыныпта 26 оқушы бар. Олардың 1 минутта тыныс алу көлемі орташа 9000 см³, оқушылардың 45 минутта, қанша оттек сіңіреді.

С егер оқушының тыныс алу көлемі орташа 500см³ болса, ол бір сабақта қанша көмірқышқыл газын бқліп шығарады?

Талдау. Өкпе жұмысына әсер ететін факторлар

1 топ Сурет салу

2 топ эссе жазу                        

Қорытындылау.  Кері байланыс

Оқушыларды бағалау

Топ басшысы берілген критерийлер бойынша тобындағы оқушыларды бағалайды (бағалау парақшасы беріледі)

Тақырыпты оқу, қосымша іздену, тыныс жолдарының аурулары туралы мәлімет жинақтап келу

Оқулықпен жұмыс

117 бет

Қосымша ақпарат

Бөліп оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін Сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында қандай міндеттерді қоюды  жоспарлайсыз? 

Бағалау – Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалайша тексеруді  көздейсіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық пен қауіпсіздік ережелері

АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Дифференциация сабақтың көпшілігі үшін осы кезеңде жүргізіледі. Үлгерімі төмен оқушыларға үлестірме материал тарату арқылы қолдау көрсетуге болады, ал барынша үлгеретіндерге метакогнитивті сұрақ қою арқылы олардың білімдерін кеңейту  қажет.

Сабақта   бағалаудың әдеттегі әдістерін қолдануға болады. Алайда бағалау бұл жерде формальды емес болғаны дұрыс: мұғалім түсініктерді тереңдетуге дейін апарып, сұрақ қою арқылы оқушыларды толық сұрап шығады және жеке оқушылардың материалды меңгеру дәрежесін анықтауға тырысады.

Тапсырмалар берілген құрылымды парақтар көмегімен 

Сабақта топтық жұмыс істеу және  нәтижелерді басқа оқушылармен ауқымды пікірталас жүргізуарқылы талқылау өзге пікірді құрметтеу мен коммуникативті дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді. Оқушылар бақылауының негізінде жатқан қағидаттарды түсіндіруде сыни тұрғыдан ойлау қасиетінің көптеген мүмкіндіктері бар.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары қол жетімді болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным жоспарлағандай  жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгізуім қажет және неліктен? 

Берілген бөлімді өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі әрекетті атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі әрекет сабақтың оданда жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы   қандай ақпаратты алдым