Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

8.3А Тұрақты электр тогы

Мектеп: Жамбыл атындағы орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Мамырқұлов Б.

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Тізбек бөлігі үшін Ом заңы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.4.2.6 - Тізбек бөлігі үшін Ом заңын есептер шығаруда қолдану;

Сабақтың мақсаты

- Ток күші мен кернеу шамалары арасын байланыстыру;

- Тізбек бөлігі үшін Ом заңын сипаттау;

- Тізбек бөлігі үшін Ом заңының формуласын есептер шығаруда қолдану;

Бағалау критерийлері

- Тізбек бөлігі үшін Ом заңын сипаттайды;

- Тізбек бөлігі үшін Ом заңын есептер шығаруда қолданады;

Ойлау дағдыларының деңдеңгейлері

Білу және түсіну, қолдану

Тілдік мақсаттар

1. Оқытудың тілдік мақсаты:

Тізбек бөлігі үшін Ом заңына ауызша және жазбаша түсініктеме береді;

2. Пәндік сипаттағы лексика және терминдер:

Ток күші,кернеу,кедергі,амперметр,волтметр,Ом;

3. Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер:

Тізбектегі кедергіні өлшеуге .........қолданылады.

Ток күші .... тура пропорционал.

Кедергі ...... кері пропорционал.

Құндылықтарға баулу

Еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алуға есептер шығару арқылы дарытамын

Пәнаралық байланыс

Математика- тура және кері пропорционал тәуелділігі;

Информатика- АКТ

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Ток күші, кернеу,кедергі,Ом заңы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

І.Ұйымдастыру бөлімі:сәлемдесу, түгендеу, топқа бөлу.

Ғалымдардың суреттері арқылы 3 топқа бөлемін.

І-топ. Ампер

ІІ- топ. Вольта

ІІІ-топ. Ом

Мұғалім оқушылардан суретте көрсетілген ғалымдар жайлы не білетіндігін сұрайды.

ІІ. Алдыңғы білімді анықтау.

1.«Кинометафора» әдісі.

Мұғалімнің оқушыларға алдын-ала алдыңғы білімді анықтау үшін сұрақтар береді.содан кейін видео көретеді.Оқушылар видеоны көре отырып сұрақтың жауабын жазады.

1. Видео не туралы?

2. Қандай лектр құралдары қолданылады.

3.Ток күші деп нені атайды?

4.Электр кернеуі деп нені айтады? Ол қандай бірлікпен өлшенеді?

5.Кернеуді қалай өлшейді?

6.Электр тогы дегеніміз не?

Қалыптастырушы бағалау түрі: мұғалімнің ауызша бағалау.

«Кинометафора» әдісі арқылы сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерін шығарамын.

3.Тапсырма 1. Қалыптастырушы бағалау түрі:

«миға шабуыл » әдісі. Жеке жұмыс .

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзін-өзі бағалау.

Қалыптастырушы бағалау тәсілі: басбармақ

Қағаз қиындылары

Ғалымдар-дың суреті

Сабақтың ортасы

20 минут

4. «Алтын балық » әдісі . Топтық жұмыс

1-топ:

Тапсырма 2.

Есеп 1.

Тізбектің ұштарындағы кернеу 30 кВ, ток күші 15 мА. Өткізгіштің кедергісін анықтаңыз

Есеп 2.

Ұзындығы 100 м, көлденең қимасының ауданы 0,5 мм², ұштарына 6,8 В кернеу қосылған мыс өткізгіштің бойымен өтетін ток күшін табыңыз.

2-топ:

Есеп 3.

Электр үтігі 220В желіге қосылған. Үтіктің қыздыру элементінің кедергісі 50 Ом болса, ондағы ток күші қандай?

Есеп 4

Құлсары мұнай мұнарасын қосалқы станциямен қосатын электр сымындағы кернеу 380В болғанда оның бойымен күші 12А ток өтсе , сымдағы кедергінің қандай болатынын еептеңдер.

Қалыптастырушы бағалау түрі:Топтың өзара бағалау.

Қалыптастырушы бағалау тәсілі: Бағдаршам арқылы (1 қатені  жасыл,   2 қатені   сары, 3 қатеден жоғарыны  қызыл түспен) бағалайды.

Үлестірме материал 1

Үлестірме материал 2

Сабақтың соңы

10минут

1.Кері байланыс: «Екі жұлдыз,бір тілек»

2.Рефлексия«Шеринг» әдісі .Барлығы тақырып бойынша түйінді ойларын қорытындылайды.

3. Үйге тапсырма: Зерттеу тапсырма:

Электр тогының сымдарына құстар қонып отырады, неліктен құстарды ток ұрмайды?

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?