Ондық бөлшектер. Ондық бөлшектердің оқылуы мен жазылуы.

5.3В - бөлім

Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану.

Қ.Қ.Жалайыри атындағы орта мектеп-гимназиясы

Күні: 23.01.2020 жыл

Темірғали Зарина Ержанқызы

Сынып: 5 «Б»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Ондық бөлшектер. Ондық бөлшектердің оқылуы мен жазылуы.

Оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын меңгеру;

5.5.2.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу;

5.1.1.14 ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін түсіну. Мысалы, 1,3 және 1,30.

Сабақ мақсаттары

Ондық бөлшектерді оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру.

Бағалау критерийлері

- ондық санау жүйесінің көптеген математикалық санау жүйелерінің бір баламасы екенін түсінеді;

- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;

- үтірден кейінгі таңбалар саны;

- ондық, жүздік, мыңдық және т.с.с. үлестер ұғымын біледі.

Тілдік мақсаттар

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

• Ондық бөлшектің бірліктер разрядынан да кіші разрядтарын атаңдар.

• Ондық бөлшектің жазылуында үтір қайда қойылады?

• Ондық бөлшектің жазылуындағы қай цифрлар ондық таңбалар деп аталады?

Құндылықтарды дарыту

Танымдық қызығушылыққа, ұқыптылық, мақсатқа жете білуге тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

География

Бастапқы білім

Жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану дағдыларының болуы.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басы

Ұйымдастыру кезеңі

І. Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу, сабақты жіберу себебін анықтау.

ІІ. Жағымды психологиялық ахуал орнату: «Өзіңді сипатта».

Балаларға өз есімдерінің бас әріптері бойынша өзін сипаттау ұсынылады.

Өтілген материалды қайталау және жүйелеу

Разрядтарды атаңдар:

1. Қай разряд бірліктер разрядынан 10 есе кіші?

2. Қай разряд ондық үлестер разрядынан 10 есе кіші?

3. Қай разряд жүздік үлестер разрядынан 10 есе кіші?

4. Қай разряд мыңдық үлестер разрядынан 10 есе кіші?

Ортасы

Бекіту тапсырмалары

Тапсырма 1. Төмендегі тұжырымдардың дұрысын белгісімен белгілеңіз:

Дескриптор:

Білім алушы

- ондық бөлшектің анықтамасына сәйкес келетін дұрыс тұжырымдарды анықтайды.

Тапсырма 2.

(a) Ондық бөлшектерді оқыңыз:

A. 5,2;

B. 6,37;

C. 8,425;

D. 80,3956.

(b) 1. Ондық бөлшек түрінде жазыңыз:

A. 5 бүтін оннан 2;

B. 0 бүтін жүзден 9;

C. 25 бүтін мыңнан 8.

Дескриптор:

Білім алушы

- ондық бөлшектерді оқиды;

- тапсырманы ондық бөлшекпен жазады;

- бөлшектерді ондық бөлшекпен жазады;

- бөліндіні ондық бөлшекпен жазады

Оқулықпен жұмыс

№727, №731 есептер шығару

Ақпараттық-коммуникациялық технология көздерін пайдалану.

Жер шары материктерінің ауданын (млн.кв.км есебімен) ондық бөлшек түрінде жазып, кестені толтырыңдар:

Үлестірмелі парақтар

Оқулық

АКТ

Соңы

Кері байланыс орнату.

• Бірліктен де кіші разрядтары бар ондық жүйеде жазылған санды қалай атаймыз?

• Ондық бөлшекті оқу ережесі қандай?

• Ондық бөлшектің жазылу ережесі қандай?

Үй жұмысы: №722, №730 есептер шығару.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау топтық жұмыстарда жекелеген оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүзеге асырылады.

Оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдер: фронтальды бағалау, мұғалімнің ауызша бағалауы.

АҚТ қолдану кезінде қауіпсіздік техникасы сақталады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?