Этап урока / время

Действия учителя

Действия

учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

(Вызов)

5 минут

I. Организационный момент. Приветствие.

Позитивный настрой. Стратегия «Веселый актер».

- Здравствуйте, ребята! Знаете ли вы, что хорошее настроение делает жизнь краше? Представьте себя актером. Вы должны сыграть роль жизнерадостного человека. Расправьте плечи, грудь, широко улыбнитесь.

Приветствие.

Предлагаю учащимся прослушать аудиозапись «На фотографии в газете»

- Какое чувство вызвало у вас прослушанное стихотворение?

- О чем сегодня пойдёт речь на уроке?

Сегодня на уроке я хочу познакомить вас с повестью «В тылу врага» казахского писателя Касыма Кайсенова.

Отвечают 4-5 учеников.

«Большой палец»

Аудиозапись Р.Казакова

«На фотографии в газете»

2 мин.

- Что заинтересовало вас в сообщении?

Опережающее задание: сообщение подготовленного ученика (краткая биография писателя).

Демонстрация презентации.

«Словесная похвала, одобрение».

Слайдовая презентация ученика.

Середина урока

(Осмысление)

30 минут

Г1

5 мин

ІІ. Ознакомление с темой и целями урока

Предтекстовая работа.

С 4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Словарная таблица

Текстовая работа. Свободный микрофон.

- Самые ожесточенные военные действия велись на территории Украины.

- Что вы знаете об этом времени?

Учитель обобщает ответы учащихся и предлагает прослушать отрывок из произведения К. Кайсенова «В тылу врага».

Записывают тему урока в тетрадях.

Заполняют Google таблицу, используя информацию разных онлайн толковых словарей.

Отправляют ссылку заполненной Google таблицы в чат видеоконференции.

Внимательно слушают ответы друг друга, изучают заполненные Google таблицы, дополняют ответы и приводят примеры.

Взаимооценивание «Словесная похвала, одобрение».

У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева.

Русский язык и литература

Толковый онлайн словарь

русского языка

С.И.Ожегова

Google таблицы

С4

15 мин

Послетекстовая работа.

Стратегия «Активная лекция»:

Вопросы:

- Какова основная мысль текста?

- Какова авторская позиция к событию?

- Какие события происходили в первых неделях войны?

- Что узнали о партизанском движении на Украине?

- Что узнали о наших земляках, которые участвовали в этой войне?

Прослушайте внимательно текст и перескажите эпизод.

Уровень мыслительных действий: понимание, применение.

Слушают текст и по ходу его чтения индивидуально вписывают «ответы» на вопросы. Если кто-то из них испытывает затруднения при отработке тех или иных навыков, задание отрабатывается в общем круге с органи­зующей помощью учителя на виртуальной доске Padlet.

«Две звезды, одно пожелание».

Комментарий учителя.

«Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с работой.

Виртуальная доска Padlet.

6 мин

Групповая работа «Думай - работай в паре - делись»

Учитель читает текст

Прием «Толстые и тонкие вопросы».

Задание: по прослушанным эпизодам составить 1 «тонкий» и 1 «толстый» вопросы.

Работают на на виртуальной доске Padlet.

Работая в паре, ученики составляют вопросы, записывают на виртуальной доске Padlet.

«Словесная похвала» (ученики оценивают вопросы групп. Вопрос какой группы больше понравился?)

Виртуальная доска Padlet.

2 мин

Стратегия «Аргументированное высказывание».

- Приведите однословные аргументы к тезисам

Касым – ?

Касым – ?

Касым – ?

К данным тезисам приводят аргументы. Проверяют самостоятельно свою работу, также самостоятельно оценивают ее.

Самооценивание «Светофор».

Проверь себя:

Касым – герой

Касым – патриот

Касым – партизан

Слайд презентации

Конец урока

(Рефлексия)

4 мин

Стратегия «ХИМС».

Х – что было хорошего;

И – что было интересно;

М – что мешало работе;

С – что взял бы с собой.

Каждый ученик заполняет Google анкету. Отправляет учителю.

Google анкета

1 мин.

Домашнее задание. Прочитайте самостоятельно повесть К. Кайсенова «Мальчик в тылу врага».

Записывают д/з.