Открытый урок 3 класс Как вращается Земля

Предмет: Естествознание

Урок: 45

Школа: №3

Дата: 18.02.2021

ФИО учителя: Алекперова Ф.А.

Класс: 3 Ж

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 7 – Земля. Космос. Пространство и время.

Тема урока:

Как вращается земля?

Цели обучения, достигаемые на этом уроке:

3.4.3.1 – объяснять следствие осевого вращения Земли;

3.1.2.3 – планировать и проводить эксперимент;

Уровни навыков мышления:

Знание, понимание, применение, анализ.

Цель урока:

(smart)

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут: понять, что Земля делает оборот за 24 часа.

Большинство учащихся смогут: самостоятельно проводить эксперимент и фиксировать его результаты, объяснить смену дня и ночи.

Некоторые учащиеся смогут: сделать вывод по проведенному исследованию.

Критерии оценивания:

называет причины смены дня и ночи.

планирует и проводит эксперимент;

графически изображают несколько планет Солнечной системы и определяют их названия;

соотносит предложения с правильным вариантом ответа;

объясняет осевое вращение Земли и его следствие.

Языковые за

Задачи:

Смогут применять в речи основные термины и словосочетания:

Сутки, год, смена времен года, орбита, Луна- спутник Земли, вращение Земли.

Воспитание

Ценностей:

Формировать ценности: уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течении всей жизни.

Межпредметная

связь:

Межпредметная связь осуществляется через предмет «Познание мира», «Математика», «Русский язык».

Предыдущие

Знания:

Обучающиеся описывают астрономию как науку о космосе и умеют объяснять понятие «космос». Обучающиеся называют приборы и инструменты для изучения космических тел, летательные аппараты. Обучающиеся понимают, что мы живем в определенном пространстве, вычисляем время.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока: 5 мин.

Создание положительного эмоционального настроя:

Организационный момент урока

Приветствие учащихся учителем .

Создание комфортной психологической обстановки на уроке.

«Позитивчик для друзей».

Учащиеся обмениваются улыбками друг с другом

Середина урока

30 мин.

Актуализация знаний

Стратегия «кофе-брейк»

Детям дается время на подготовку вопроса по пройденной теме.

Учитель задает вопросы по пройденной теме, дети отвечают на вопросы.

Ф.О. устная похвала

(К) Введение в тему. Вопросы учителя к классу:

-Как космос влияет на нас?

-Как думаете, почему днем светло, а ночью темно? (смена дня и ночи, а также смена времен года зависит от движения Земли в космосе).

- Как это происходит?

(При затруднении ответа, рассказываем, что им предстоит узнать об этом)

3. Целеполагание.

Совместно с учащимися определяются цели урока: -сегодня мы с вами научимся объяснять следствие осевого вращения Земли.

Деление детей на группы.

Капитанам команд предлагаются перевернутые картинки с изображением звезды, солнца, планеты,

Изучение нового материала

Работа по учебнику.

(Г) Практическая работа. Проведение исследования.

Проведение исследования по описанию в учебнике

Подготовка необходимых для данного исследования материалов. Проведение опытов по описанию (учащиеся выполняют

опыты под руководством учителя).

В ходе работы учащиеся видят, как вращается Земля (в правую

или левую сторону), и что при этом происходит.

К.О.: Планирует и проводит эксперимент

Ф.О. «Метод большого пальца»

По завершению эксперимента, предлагаю посмотреть познавательное видео для подтверждения их исследования.

Вопросы учителя по просмотренному ролику:

- Что было сказано про осевое вращение Земли?

- У вас получилось доказать осевое вращение Земли как у Дим Димыча?

- Что еще нового узнали из видео?

Так, ученики приходят к выводу, что Земля вращается вокруг своей оси, что приводит к смене часов. Необходимо уточнить, что смена времени начинается с востока на запад. Вместе с тем, разъясняем, что разница между часовыми поясами равняется одному часу.

Учитель спрашивает, за сколько времени Земля делает оборот вокруг своей оси? (за 24 часа).

Ф.О. «Три хлопка»

Физкультминутка

«Я ракета»

Дифференцированное задание.

№1. (И) Графически нарисовать и подписать 4 ближайшие к Земле планеты Солнечной системы.

К.О.: Графически изображают и определяют названия планет.

Ф.О. «устная похвала»

№2. (П) Соедините начало предложения с правильным вариантом ответа.

Поверхность Земли

условно разделена на 24 часовых пояса

Отсчёт поясов

ведётся от нулевого часового пояса

В разных частях земного шара

время суток может быть разным

В двух соседних поясах поясное время

различается ровно на 1 час.

Осевое вращение

вызывает суточные изменения в поступлении солнечного света и тепла на земную поверхность

Вращение земли

определяет смену дня и ночи

Восход солнца утром

происходит на востоке

К.О.: Соотносит предложения с правильным вариантом ответа

Ф.О. «Звездочка»

Учебник.

стр.111

Учебник.

стр.115

Листы А4

Цветные карандаши

Конец урока:

5 мин.

Итог урока:

-Каковы были наши цели в начале урока?

-Смогли ли мы их достичь?

-Что узнали нового?

Рефлексия:

На ночное небо нужно разместить свою звезду

«Оцени себя»

Подводится итог: Что происходит при вращении Земли вокруг

своей оси?

Оценивание учащимися своей работы на уроке. «Пирамида

успеха». Формативное оценивание проводится учителем

в течение всего урока. Самооценивание. Взаимооценивание.

Учитель оценивает учащихся после каждого вида работы.

1. «Аплодисменты».

2. «Словесная оценка».

3. Техника «Сигналы рукой»: а) большой палец вверх.

4. Звездочки, смайлики

Информация о домашнем задании

С.116

Повторить материал, изученный на уроке (по вопросам

в учебнике).

Звездное небо

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

-работа в команде;

-творческое задание;

-помощь учащимся

при

-индивидуальной работе в тетрадях;

-поддержка со стороны учителя

Формативное оценивание.

-наблюдение за работой учеников в течение урока;

- самооценка и взаимооценка

Работа; в команде

 анализ результатов

рефлексии учащихся

русский язык;

математика;

познание мира

Рефлексия : на ночное небо нужно разместить свою звезду

«Оцени себя»

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?