Утверждаю __________________________

Директор школы_Г.Ч.Айткулова_________

Открытый урок по русскому языку и литературе в 5 классе

Тема

«Много у меня друзей»

Учитель русского языка и литературы

М.Д. Махмудова

Время проведения: 16.11.2017

Место проведения: СШ № 26 имени Жамбыла Жабаева

село Жамбыл

Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, природный

Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, природный

Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, природный

Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, природный

Разработка урока русского языка в 5 классе по ФГОС

Тема: «Суффикс»

Цель урока:

повторить сведения о суффиксе, известные из начальных классов;

дать понятие о суффиксе как значимой части слова;

повторить определения основы, окончания, корня.

осмысление словообразующей роли суффикса;

наблюдения над ролью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

воспитание у учащихся любви, интереса к русскому языку, побуждение к желанию писать грамотно;

способствовать обогащению словарного запаса; расширению кругозора учащихся на примере текстов, посвященных зимним видам спорта; формированию самооценки;

способствовать привитию интереса к здоровому образу жизни, воспитанию любви и интереса к различным видам спорта.

Тип урока: знакомство с новой темой.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная, фронтальная.

Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.

Оборудование к уроку: проектор, компьютер, презентация (Презентация к уроку по теме "Суффикс"), учебник, карточки с заданиями, оформление кабинета (картины художников, иллюстрации зимних видов спорта, атрибуты зимней одежды, коньки, клюшка-шайба, лыжи, выставка книг про зимние виды спорта и т.д.)

Формировать УУД:

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с морфемой - суффикс.

Метапредметные: привитие интереса к различным видам спорта, олимпийским играм, здоровому образу жизни, создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Личностные: формирование духовно-нравственных качеств личности.

Ход урока:

1.5 мин.Мотивация: Слайд 1

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Доброе утро, ребята, присаживайтесь. Пожелаем друг другу добра, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня на уроке присутствуют мои коллеги, они пришли посмотреть на наш урок.

Вы, наверняка, обратили внимание на необычную, «снежную» обстановку в кабинете. Здесь и картины русских художников, и зимние атрибуты одежды, и иллюстрации зимних видов спорта, и выставка книг. Конечно, это не просто так, потому что вчера 22 января был очень интересный день. А вот какой, расскажут нам Алина Кудряшова и Саша Богатков. Слайд 2

22 января 2017г отмечался

Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта) — праздник довольно молодой. Инициатором его ежегодного проведения стала Международная федерация лыжного спорта. Именно она в начале 2012 года предложила отмечать его в предпоследнее январское воскресенье.

Традиционным в этот день является проведение различных увлекательных соревнований, интересных показательных выступлений и снежных фестивалей, одной из целей которых является популяризация активных зимних видов спорта. Также организуются забавы, развлечения и игры, дающие возможность порадоваться снегу, насладиться этим белым чудом и сохранить впечатления в памяти до следующего зимнего сезона.

День всемирный снега нынче,
Поздравляю всех вас я.
Будет пусть лишь белоснежной
Эта славная зима.

Кружатся пускай снежинки
На удачу и добро,
Пусть мороз не остужает
В душах пламенных тепло.

Ребята, вы, проснувшись утром, делали зарядку? А любите ли вы спорт? Хотите ли быть спортсменами?

А какими, по - вашему, чертами характера должен обладать спортсмен? (сила воли, дисциплинированность, воля к победе и т.д.)

Важны ли эти качества в обычной жизни для простого человека? А для ученика?

Попробуем сегодня, изучая тему урока, проявить данные спортивные качества.

5 мин. Актуализация знаний (разминка):

1. задание на повторение пройденного материала:

- У спортсменов в начале тренировки, перед соревнованием всегда проводится разминка. Поступим и мы также, проведём разминку, только не физическую, а интеллектуальную, ответив на мои вопросы по изучаемой теме.

«Разминка»

- Что изучается в морфемике? (части слова)

- Что такое морфема? (наименьшая значимая часть слова)

- Назовите мне самую главную морфему в слове? (корень)

- Что называется окончанием? (значимая часть слова, которая образует формы слова)

- Какие слова не имеют окончания? (неизменяемые)

- Что такое основа? (часть слова без окончания)

Молодцы! Справились замечательно!

10 мин. Формирование новых знаний:

- Ребята, а какие зимние виды спорта вы знаете? Ответы.

На слайдах 3-4 названия и изображения разных видов спорта: биатлон, бобслей, кёрлинг, хоккей, фигурное катание, сноуборд, лыжный спорт, прыжки с трамплина.

Обратите внимание, что некоторые слова, представленные здесь иностранного происхождения. Например, СКЕЛЕТОН — (английское skeleton, буквально скелет, каркас), скоростной спуск с гор на специальных санях без рулевого управления.

А в каких словарях мы можем посмотреть значение таких слов? (словарь иностранных слов)

Задание «Зимние виды спорта»

- Образуйте от предложенных названий видов спорта названия спортсменов, занимающихся данными видами спорта.

Определение темы урока

Какая морфема помогла выполнить данное задание? Сформулируйте тему урока (Суффикс - значимая часть слова). Приветствуем суффикс! Вот такая крышечка или домик, как его еще называют, будет помогать нам сегодня на уроке. Слайд 5

Открываем тетради и запишем число и тему урока. Сегодня 23 января день почерка или день ручного письма. Не стоит забывать, что почерк человека похож на искусство. Учрежден праздник с целью напомнить всем нам об уникальности ручного письма, о необходимости практиковаться в нем, о неповторимости почерка каждого человека. Слайд 6

Запись числа в тетрадях и темы урока

Двадцать третье января

Классная работа

Тема урока: суффикс - значимая часть слова.

Работа по учебнику

Откройте учебник на стр. 17 и прочитаем правило о суффиксе.

Кстати, слово суффикс пришло к нам из немецкого языка SUFFIX , что обозначает «прикрепленный», а тот в свою очередь из латинского SUFFIXUS с тем же значением. Слайд 7

Определение цели урока

- Ребята, как вы думаете, как можно сформулировать цель урока? Чему мы должны научиться сегодня на уроке? (Находить в словах суффиксы, научиться выделять их, с помощью суффикса образовывать слова).

Какую роль играет в слове суффикс? Для чего же служит суффикс? (Суффикс служит для образования слов. Суффикс придает слову новое значение) В ходе урока мы убедимся, что суффикс служит не только для образования слов, но и придает слову новое значение.

Итак, суффикс помогает нам образовывать новые слова.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение С.Погореловского «Снежная сказка», а вы внимательно послушайте.

(Звучит композиция «Декабрь» из цикла П.И.Чайковского «Времена года».)

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

- Понравилось вам стихотворение? Я прочитаю вам ещё раз его, а вы попробуйте найти в нём однокоренные слова. Один человек у доски.

Итак, слушайте внимательно.

(Читаю стихотворение без музыкального сопровождения.)

- Назовите однокоренные слова, которые услышали. Запишите их в тетради. Слайд 8

снегам, снежные, снеговикам, заснеженной, снежки, снегурки. А теперь проверьте и допишите слова, которые мы не назвали. Снегопад, снегоход, снежище. Снежок Снегурочка снегоочиститель снежинка Снежана снеголом снеговой снегомобиль снегопогрузчик Снежногорск.

В современном русском языке слова снег и снегирь не являются однокоренными.

В слове снегирь корнем является все слово целиком, а не снег.

Да несколько столетий назад это слово и писалось-то через и - снИгирь, иотому что оно произошло от тюркского слова сниг, что означает красногрудый.

Потом в современном русском языке написание этого слова изменилось, потому что в народе птица стала ассоциироваться со снегом из-за того, что она прилетает к нам с севера вместе с первым снегом.

То, что сейчас эти слова не являются однокоренными, отмечается и в "Школьном словообразовательном словаре", и в "Морфемно-орфографическом словаре" Тихонова.

СНЕГОМЕР -  метеорологический инструмент для измерения плотности и высоты снежного покрова.

- Прочитайте ещё раз родственные слова. Все ли слова вам понятны?

- А что такое «снегурки»?

- Если нам трудно объяснить значение слова, что нужно сделать? (Посмотреть значение этого слова в толковом словаре.)

Пока ищет один человек значение в словаре, говорим, какие еще словари им известны

- Мы нашли в словаре, что «снегурки» - это то же самое, что и снегурочки.

Затем открыли статью о «снегурочках» и выяснили, что «снегурочки – это название коньков с круто - загнутой передней частью».

- Посмотрите, ребята, как выглядели эти коньки. (Показываю фотографии с изображением снегурок.) - На таких коньках катались ваши прабабушки и прадедушки. Слайд 9

А мы с вами отправляемся в лес на лыжах.

Физминутка: 2 мин. Слайд 10

Мы на лыжах в лес идем,    (Дети машут руками, словно  работают лыжными палками)
Мы взбираемся на холм.            
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер,   (Вращение туловищем  вправо и влево)
Он деревья крутит, вертит                  
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,             (Прыжки)
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.

II. 10 мин. Но, оказывается, суффикс в нашем языке очень значим, потому что не только образует новые слова, но при этом придает новые оттенки значения словам. Какие же?

Значения суффиксов существительных (сегодня мы остановимся с вами именно на этой части речи, а на след уроке продолжим разговор и про другие).

1. Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твёрдостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. (Давайте запишем эти слова). Это были БАРАБАНЫ, КОЛОКОЛА, СТУЛЬЯ и многие им подобные.

Но вот появился суффикс –чик. Он был такой ласковый и добрый, что все слова, к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. У суффикса –чик была очень важная особенность: он умел уменьшать слова.

-Давайте попробуем это сделать с теми словами, которые вы записали: барабан-барабанчик и т.д.

Вывод: суффикс –чик придаёт слову уменьшительно-ласкательное значение. Вместе с ним такую функцию выполняют ик ключик, ек замочек, ок дружок, очк, ечк книжечка, еньк доченька. Слайд 11

2. Слайд 12 Глядя на экран, вам в тетрадь необходимо записать то, что означают данные картинки и выделить суффикс. Какое значение объединяет все эти слова? Это люди профессий: Суффиксы ист, ник, чик, щик, тель, ач обозначают профессию, род деятельности.

3. Как называют жителей России? Россияне. А мы живем в Ковернино. Мы кто? Ковернинцы.А те, кто живут в Перми? Пермяки. А кто приезжает к нам из Москвы. В Ниж.обл есть поселок Вача, а жители там вачкасы. В Курске живут куряне.

Иц, еч, як.

Слайд 13

Пометьте себе на полях, найти дома информацию о том, как называют жителей разных городов.

Первичное закрепление и проговаривание вслух: Слайд 14

У нас есть волшебный сундучок. В нем снежки со словами. Я пройду по рядам, вы достанете любой снежок и ваша задача - образовать слово с изученными значениями.

Какие слова нам встречались: зима, снег и т.д. Попробуйте составить с ними или со своими по этой же теме выразительные предложения или словосочетания. Помогут вам в этом и представленные картины.

Подует легкий ветерок, с тихим шорохом пробежит по всему земному пространству и вскоре затихает. (Повест.,невоскл., простое, двусоставное, распрост., осл. однородн. сказуемыми.)

Рефлексия.

1. Вспомните, какие цели и задачи ставили вы перед собой сегодня в течение урока. Удалось нам их достичь?

У вас на партах снежинки. Нарисуйте на них то, что соответствует вашим знаниям: слайд 15

Солнце – понял тему замечательно, узнал много нового

Капелька – понял не полностью

Туча – ничего не понял.

При выходе из кабинета, прикрепите, пожалуйста, каждый свою снежинку на доску.

Д.З.: слайд 16

- написать мини-сочинение на тему «Мои любимые зимние забавы»

- какие зимние игры были раньше у наших родителей, у бабушек (узнать).

Презентация к уроку

Класс: 5

Тема урока: «Суффикс »

Цель урока:

-знать значения и роль суффиксов;

-уметь находить суффикс в слове,образовывать новые слова при помощи суффиксов; -развивать логическое мышление,речь, память.

Задачи урока:

-закрепить полученные знания о суффиксе;

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

- способствовать повышению культуры речи учащихся, воспитанию любви к слову,привитию интереса учащихся к предмету.

Тип урока: Первичное усвоение нового материала

Методы: репродуктивный,частично-поисковый,исследовательский.

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

Встаньте, пожалуйста, закройте глаза и вспомните о чём-то приятном, радостном, улыбнитесь, протяните свои руки друг к другу, крепко возьмитесь за руки и поделитесь с окружающими вашим теплом, радостью, хорошим настроением. 
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.

- Скажите, что вы сейчас почувствовали?

При помощи рисунков класс делится на 2 группы.

1. группа – береза , 2- группа- клен

2.Опрос домашнего задания

-Какую тему мы с вами изучали на предыдущем уроке?

-Что мы называем морфемой?

-Что входят в состав слова?

-Что мы называем приставкой?

-Как отличить приставку от предлога?

-Для чего служат приставки?

Проверяю домашнее задание при помощи сигнальных карточек.

Ученики должны поднимать зеленый цвет,если назову верный ответ,а если неверный ответ,то желтый цвет.

-Молодцы!

3.Постановка цели и темы урока:

Слово учителя:

-Образуйте из данных слов новые слова.

-При помощи чего образовались новые слова?

-при помощи суффикса

-Правильно.

Сегодня у нас новая тема .Она называется: Суффикс .

Слово суффикс пришло к нам из немецкого языка, что означает «прикрепленный» .В русском языке есть около пятисот суффиксов. Суффикс стоит после корня и графически обозначается в виде треугольника. Чтение определения на стр. 72

4.Закрепление

Упр.161 Выпишите названия профессий.

Упр.162 ( для слабых уч-ся). Упр. 163 ( для сильных уч-ся).

А) работа у доски

Задание: От данных слов образуйте новые слова и выделите суффиксы

С каждой группы выходит по одному ученику и выполняет задание.

Доклад-

Дом-

Футбол-

Учить-

Белый-

Верблюд-

Б) индивидуальная работа

Задание: Назовите эти слова ласково

Проверим себя: белочка,котенок,бабушка,стульчик,крылышки,листик

Ученики по одному назовут предметы ласково.

В) Групповая работа

Ученики работают в группе.

Задание:Составить слова по схемам и составить с ними предложения.

-щик, -онок-, -ик-, -еньк-ий

6.Самостоятельная работа

На деревьях нет листьев, потому что осень наступила. Какое дерево наряднее, с листьями или без?

-Конечно с листьями. Тогда нужно одеть деревья.

-Узнали вы их?

-Как называются деревья?

-Это клен.

-Это береза.

Задание: «Одеть» деревья листьями.

Ребятам раздаю листики, на котором написаны суффиксы. Ученики должны при помощи этих суффиксов образовать новые слова и приклеить листья на деревьях.

7.Коллективная работа. Игра «Конструктор»

Задание: Собрать слова и объяснить значение слова

Для 1-ой группе

Корень из слова снежинка

Приставка из слова подъезжал,

Суффикс из слова лесник,

Окончание из слова стол

Для 2-ой группе

Корень тот же,что и в слове сказка,

Суффикс тот же,что и в слове извозчик,

Приставка та же,что и в слове расход.

Окончание тоже,что и в слове лед.

Ученики соберут слова и объяснят значение этих слов.

Подснежник-цветок,который цветет ранней весной

Рассказчик-это человек,который рассказывает рассказ.

8.Синквейн

1-строка-тема или предмет (одно существительное);

2-строка –описание предмета (два прилагательных);

3-строка-описание действия (три глагола);

4-строка-фраза,выражающая отношение к предмету;

5- строка-синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

9.Итог урока.

На доске вывешен рисунок дерева с яблоками. На обратной стороне яблок написаны вопросы. Ученики должны ответить на эти вопросы.

-Для чего служит суффикс?

-Что такое суффикс?

-Из чего строятся слова?

-На какие группы по значению делятся суффиксы?

-Какую роль играет суффикс в слове?

-Какие суффиксы употребляются в значении названия лиц?

-Какие суффиксы употребляются в значении уменьшительно-ласкательных?

-Какое задание больше всего понравилось?

-Удалась ли работа в группах? Если нет, то почему?

-С каким настроением вы уходите с урока?

10.Комментирование оценок.

Урок оценивался фишками. На доске был написан критерий оценок.

10-12 баллов- «5»

8-9 баллов- «4»

6-7 баллов «3»

11.Домашнее задание.

Подготовиться к сочинению «Краски золотой осени», выучить определение суффикса.

13.Рефлексия.

Запишите свои отзывы на стикерах.

Я сегодня узнал(а) ,-----------------------------------------------

Что хочу узнать?---------------------------------------------------

Я знаю-------------------------------------------

-Спасибо за урок.

Развитие коммуникативных умений и навыков через организацию групповой работы на уроках и внеклассных занятиях». Хочу поделиться своими наработками по этой теме, которые использую на уроках русского языка во 2м классе (Образовательная систе ма «Школа 2100»). Урок стараюсь строить в соответ ствии с технологией проблемного обу чения. Групповые формы организации учебной деятельности способствуют формированию у детей умения сотруд ничать, слушать и слышать друг друга. Предлагаю вниманию коллег неко торые упражнения для групповой работы, включающие как однородные, так и дифференцированные задания. Количество участников в группе, как правило, 4–5 человек.

Тема «Приставка». 1. Игра «Поляна цветов». Задание: при помощи приставки образуйте новые слова по готовому алгоритму. Алгоритм: 1. Прочитай слово в середине цветка. 2. Возьми один лепесток. 3. Образуй новое слово с помощью приставки. 4. Запиши на листок свое слово (при‑ ставку пиши слитно с корнем). 5. Обсудите в группе, какое слово нель‑ зя образовать. 2. Упражнение на выделение при ставки. Учитель: – Приставка – великая труженица. В русском языке без нее невозможно обойтись. Хотите убедиться в этом? Давайте вспомним стихи Агнии Барто, которые вам знакомы с раннего детства. Задание: прочитайте отрывок из стихотворения и подчеркните слова, в которых вам встретились приставки. 1я группа: Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. 2я группа: Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. 3я группа: Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине… 4я группа: Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко… 5я группа: Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. Тема «Суффикс». 1. Игра «Собери слово». Задание: при помощи суффикса образуйте новые слова по готовому алгоритму. Алгоритм: 1. Прочитай слово в середине цветка. 2. Возьми один лепесток. 3. Образуй новое слово с помощью суффикса. 4. Запиши на листок свое слово (выде‑ ли суффикс). 5. Обсудите в группе, какое слово не употребляется в речи. Групповая работа на уроках русского языка во 2м классе Н.И. Бухалко при на по за пере вы ик ок ят ёнок шик кот рисовать 1 УЧИТЕЛЬСКАЯ КУХНЯ

Тема «Орфограмма – безударная гласная в корне слова». Задание: исправьте ошибки в пред ложениях. Прочитайте предложения правильно, назовите проверочные слова. 1я группа: Петя запевает лекар ство водой. Валя запивает песню. 2я группа: Коля слизал с дерева. Собака залезала ранку на лапе. 3я группа: Старик поседел на зава линке. От старости дед посидел и сгорбился. 4я группа: Мать примеряла драчу нов. Покупателю обувь надо прими рять. 5я группа: Мать поласкала белье на реке. Машутка полоскала кошку. Тема «Однокоренные слова». Задание: каждой группе даны слова, нужно за 3 минуты выполнить задание по данному алгоритму. 1я группа: вода, водичка, водитель, водный, подводный. 2я группа: липа, липовый, липка, липонька, липучий. 3я группа: сосна, сосняк, сосенка, сосунок. 4я группа: осина, подосиновик, посинеть, осинка. 5я группа: белка, белый, белизна, белила. Алгоритм: 1. Прочитай все слова. 2. Выдели корень. 3. Подумай, все ли слова являются од‑ нокоренными. 4. Подбери однокоренные слова. В своей работе использую также групповой опрос для повторения и закрепления определенной темы, раздела. Провожу его так: в каждой группе назначается консультант («сильный» учащийся), который задает каждому члену своей группы вопрос по определенной теме (перечень вопросов см. ниже). Остальные должны проанали зировать ответ товарища и помочь ему, если он затрудняется. Опрос ведется во всех группах одновременно. В конце опроса дается задание на подбор и запись слова на то или иное правило. Тема «Орфограмма – безударная гласная в корне, проверяемая ударе нием». 1. Какими гласными буквами мо гут обозначаться безударные гласные звуки? 2. Как узнать, есть ли в слове орфограмма – безударная гласная? 3. Как надо действовать, чтобы пра вильно написать безударную гласную в корне слова? 4. Запиши слова с безударной глас ной в корне слова, подбери провероч ные слова. Тема «Состав слова. Суффикс». 1. Суффикс – это… 2. Суффикс пишется… 3. Суффикс образует… 4. Подбери и запиши слово с суффиксом, выдели суффикс. Тема «Состав слова. Корень». 1. Корень слова – это… 2. Слова с одним и тем же корнем называются… 3. Чтобы найти в слове корень, нужно… 4. Подчеркни только однокоренные слова: свисток, свист, свисали (с крыш), свистеть. Тема «Состав слова. Приставка». 1. Приставка стоит… 2. Приставка образует… 3. Приставка пишется со словом… 4. Может ли слово состоять из одной приставки? 5. Подбери и запиши слово с приставкой, выдели приставку. Наталья Ивановна Бухалко – учите

Добавить документ в свой блог или на сайт