Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

I. Орг. момент.

• Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!  

Числа окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Число «знает», сколько ребят учится в нашем классе. Число расскажет о том, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а всего лишь одна капля нефти делает непригодным для питья 25 литров воды. Сегодня я предлагаю продолжить наше знакомство с Числительными.

.Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

II. Языковая разминка.

1. Словарный диктант.

– Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. (Слайд 3)

Тридцать шесть километров, двухлетний малыш, десяток яиц, два дуба, тысячелетие, десять участников, тройка лошадей, один шанс, двойной удар, удвоить усилия, шесть дней, играть в пятнашки, тридцать три богатыря.

-Действительно, необходимо выписать словосочетания с числительными.

-Проверяем, обратите внимание на орфограммы в числительных.

-Что Вы можете рассказать об этих числительных? (простые составные)

2. Фронтальный опрос

• Что такое имя числительное?

• На какие вопросы отвечает числительное?

• Какие разряды числительных вы знаете?

• На какой вопрос отвечают количественные числительные?

• На какие – порядковые?

• Какие числительные бывают по составу?

• Каким членом предложения является имя числительные?

Воспроизводят и фиксируют знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий. Выполняют самостоятельно задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, учебные навыки

III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

Конкурс «знатоков» (работа в группах).

– Ребята, посмотрите на доску, там представлены фразеологизмы. Напомните, пожалуйста, что это такое? Хорошо. Вы видите, что некоторые слова в этих фразеологизмах пропущены.

• … раз отмерь, … раз отрежь.

• Не имей … рублей, а имей … друзей

• Старый друг лучше новых ….

• Лучше … раз увидеть, чем … раз услышать.

• … одного не ждут.

• Доброе дело .. . века живет

-Охарактеризуйте каждое числительное по структуре. (простые)

Работа в группах. Каждая группа работает над двумя фразеологизмами.

Дают определение фразеологизму.

Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий. 

Соединяют части фразеологизма, дают ему объяснение, называют количественные и порядковые числительные.

IV. Открытие новых знаний.

1. Ребята, скажите, пожалуйста, на какие две группы делятся числительные по значению? (ответы учеников)

– Должна сказать, что количественные числительные делятся ещё на три группы. Нам нужно попытаться определить их.

Посмотрите на картинки.

Выпишем из этих словосочетаний только числительные.

Итак, перед нами очень разные числительные. Посмотрим, как они называются. Всплывает название.

Что общего в этих словах? (всё – числительные) Чем отличаются? (строением, формой, структурой). Сравните числительные

Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное, собирательное)

Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные.

Давайте теперь определим тему нашего урока. Разряды количественных числительных.

Чему мы должны сегодня научиться?

Научиться различать разряды количественных числительных

Физкультминутка.

2. Групповая работа . Самостоятельное изучение новой темы (15 мин)

1- целые числительные

2- собирательные

3- дробные

3. Защита постеров

Учащиеся определяют тему и цель урока

Уточняют общий характер нового знания.

Знакомятся с теоретическим материалом в учебнике. Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности. Учатся осуществлять само- и взаимооценивание по составленным критериям и дескрипторам.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

1. Закрепление

Слуховой диктант

(Учитель называет числительное, дети выполняют определённые действия.

Дробное-«выбивают дробь ногами» топают, целое- хлопаем в ладошки, собирательное- молчат)

Семь, три шестых, тридцать пять, три, трое, одна вторая, пятеро, девять, пятьдесят, двадцать два, две седьмых, одиннадцать, семеро.

2 Письменная работа (слайд)

Постарайтесь определить разряд количественных числительных

3.Работа с текстом «Дом, в котором будет жить друг»

Музыка марта – это не только журчанье ручьев и барабанная дробь, но и визг пилы, и стук топора. Строится дом.

Для семьи, где скоро запищат четверо – пятеро малышей, нужна однокомнатная квартира. Окно обязательно на солнечную сторону. Этаж – второй, третий, только не первый. Если в окно будут загля-

дывать любопытные, хозяин бросит квартиру.

Птица живет очень быстро. Сердце человека бьется 70-80 раз в минуту, сердце воробья – 460 раз. Птичья кровь горячее нашей. При температуре 37,5 ты лежишь в постели, у тебя жар. А соловей с температурой 42 градуса дает концерты, дрозд с температурой 45 градусов, весело посвистывая, штукатурит свое гнездо.

В горячем теле все совершается быстро. Мы перевариваем свой обед часами, а птица – за несколько минут. Но нам, людям, птичий аппетит выгоден. Чем больше вредных насекомых истребит птица. Тем сохраннее наши посевы и сады.

Так быстрей же работай, пила, веселей стучи, молоток!

Мальчишка строит дом, в котором будет жить друг!

Задание. 1 группе выписать количественны целые числительные, 2 - порядковые, 3 – дробные.

Числительные записать словами, обозначить орфограммы.

- Ребята, вспомните названия мультфильмов, в которых есть имена числительные.

На слайде появляются названия мультфильмов.

Распределите числительные по разрядам.

– К какому разряду относится каждое из этих числительных? Объясните свой выбор, заполните таблицу.

Учащиеся определяют разряды числительных.

1группа – целые

2 группа – порядковые

3 группа - дробные

Ребята вспоминают название мультфильмов, в которых есть имена числительные.

При построении нового знания

- используют предметные действия с таблицей.

- применяют новый способ действий для решения задания, вызвавшего затруднение;

- фиксируют в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково.

VI. Итог урока.
Рефлексия.

1. Какова была наша цель?

2. А задача?

3. Выполнили мы свою задачу?

4. А достигли ли цель?

5. Каким образом? (выполняли упражнения, строили схему)

Оцените свою работу на уроке. Выберите кружочек красного, желтого или зеленого цвета в зависимости от полученного результата на уроке: красный – я научился; желтый – могу научить других; зеленый – я не понял тему.

Выбирают кружок красного, желтого или зеленого цвета в зависимости от полученного результата на уроке и поднимают их.

VII. Домашнее задание.

Упр. 446

Спасибо за работу!