Раздел долгосрочного плана:

7.4С Размножение. Рост и развитие.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тип урока

Вводный урок

Тема урока

Бесполое и половое размножение растений. Биологическое значение бесполого и полового способов размножения.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.2.1.1. описывать бесполое и половое размножения у растений.

Цели урока

Учащиеся:

-Все описывают основные способы размножения у растений;

- Большинство сравнивают бесполого и полового размножения;

-Некоторые объясняют биологическое значение бесполого и полового способов размножения.

Критерии оценивания

Учащиеся будут:

1) называть основные способы размножения растений;

2) давать характеристику каждому способу размножения растений;

3) сравнивать бесполое и половое размножение;

4) объяснять биологическое значение бесполого и полового способов размножения.

Языковые цели

Учащиеся могут:

- использовать соответствующую терминологию для описания основных способов размножения у растения (навыки разговорной и письменной речи);

- проводить взаимообучение после изучения информации о половом и бесполом размножении растений (навыки разговорной и письменной речи)

- составлять сравнительную таблицу о способах размножения (навыки разговорной/письменной речи).

Привитие ценностей

Бережное, уважительное отношение к природе и окружающим людям, сотрудничество.

Межпредметные связи

Экология.

Навыки использования И ИКТ

Использование интерактивной доски, использование парной работы, групповой работы.

Предшествующие знания

Многообразие живых организмов. Естествознание.5кл.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

2-4 мин

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

2. Вызов. Учитель подводит учащихся к выявлению одного из важнейших свойств живых организмов – размножению.

3. На Земном шаре существует большое разнообразие живых организмов: растений, животных, грибов, микроорганизмов. Однако любой организм рано или поздно умирает. Почему же не исчезает живое с лица Земли? Сегодня объектом нашего изучения будет процесс, с помощью которого Жизнь является бесконечным процессом. Как Вы думаете, какой процесс мы будем сегодня изучать?

Далее учитель предлагает просмотреть видео, после просмотра видео учащиеся работают в группе с терминологической картой, дают определение терминам. (взаимопроверка между группами)

Терминология, специфичная для предмета:

• оплодотворение

• размножение

• половое размножение

• бесполое размножение

• яйцеклетка

• вегетативное размножение

• спорообразование

• размножение луковицами, черенками, выводковыми почками, отводками, усами

1-2 слайд Презентации MS PowerPoint

Видео с диска.

3 слайд Презентации MS PowerPoint

лист взаимооценивания

Середина урока

5-8 мин

9-14 мин

15-19 мин

20-22 мин

23-28 мин

29-34 мин

35-37 мин

Учитель раздают карточки с заданиями на установление соответствия между характеристиками и формами размножения( работа в паре).

Учитель раздает задания с утверждениями, учащимся необходимо определить и пояснить предложенные утверждения (работа в группе).

1.При бесполом размножении в размножении всегда участвует одна особь.

2.Для полового размножения необходимо две особи.

3.Фрагментация характерна только для растении.

4.При вегетативном размножении размножение происходит частями растения.

5.Цветковые растения размножаются половым путем.

6.Преимущество полового размножения заключается в создании уникальных комбинации нового организма.

Соотнесите бесполое и половое размножение и дать объяснение их значению, используя риснуки

(индивидуальная работа)

1;8

Дескрипторы а)определяют бесполое размножение.

б)обьячняют бесполое размножение.

в) определяют половое размножение.

г) обьясняют половое размножение.

Учитель предлагает выйти к доске 3-учащимся, и заполнить сравнительную таблицу в виде диаграммы Венна.

Бесполое сходство Половое

(индивидуальная работа)

Итоговое идивидуальное задание для проверки знаний.

Тесты по теме бесполое и половое размножение. 1.Оплодотворение это процесс при котором

А)происходит слияние двух половых клеток.

Б) ничего не происходит.

В) происходит слияние двух яйцеклеток.

2.Размножение это

А) воспроизведение себе подобных.

Б) воспроизведение только гибридов.

В) свойство характерное только для животного мира.

3.Половое размножение-

А) процесс при котором образуется диплоидная зигота.

Б) процесс при котором образуется триполоидная зигота.

В) процесс при котором ничего не происходит.

4. Спорообразование характерно для

А) грибов, мхов, папоротников, хвощей.

Б) только для водорослей.

В) для всех царств.

5. Яйцеклетка это

А) женская половая клетка.

Б) мужская половая клетка.

В) оба ответа верны.

Раздаточный материал 1

4 слайд Презентации MS PowerPoint

лист взаимооценивания

Раздаточный материал 2

5-слайд Презентации MS PowerPoint

Лист взаимооценивания

Лист самооценки.

Сборник задании формативного оценивания, биология, 7-класс

6-слайд Презентации MS PowerPoint

7-слайд Презентации MS PowerPoint

8-слайд Презентации MS PowerPoint

Конец урока

45 мин

Домашнее задание:

1.Прочитать параграф(ответить на вопросы).

2.Написать ЭССЕ по теме Значение размножения в природе и для человека.

3. Составить творческие задания: песни, стихи, пословицы, поговорки.

Рефлексия.

Карточка с заданием «Дополнить предложения»:

Мне было интересно…

• Мы сегодня разобрались….

• Я сегодня понял, что…

• Мне было трудно…

• Завтра я хочу на уроке…

9 -слайды Презентации MS

PowerPoint

10 -слайды Презентации MS

PowerPoint

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация проводится с учетом особенностей восприятия учащимися учебного материала (предусматривается дополнительная поддержка кинестетикам и визуалам при работе с терминами). Более способные учащиеся выплняют задание выбрать верные утверждения. Большинство выполняют задание на установление соответствия. Все выполняют задание на определение и описание терминов. Задания были разработы опираясь на таксономию Блума;

Оценивание производится в ходе совместного обсуждения с учителем, а так же во время парной, индивидуальной и коллективной работы на уроке.

Контроль за осанкой учащихся на протяжении всего урока.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?