9 класс

Урок №49-50

БСП и его особенности. Смысловые отношения между частями БСП. Тире в БСП

Цели:

1. усвоение учащимися особенностей постановки тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания;

2. формировать положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развитие творческих способностей, навыков сотрудничества;

3. воспитание уважения к предмету в целом; воспитание взаимоуважения.

Прогнозируемые результаты:

учащиеся знают случаи постановки тире в БСП, на основе анализа предложений определяют смысловые отношения между частями БСП и расставляют знаки препинания, конструируют БСП

Оборудование:

компьютер, презентация по теме урока, индивидуальные карточки с заданием, таблица, тетради, учебник.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент.

1. Приветствие учащихся. Создание эмоционально-психологического настроя "Ключевые слова"

На доске прикреплены "ключевые слова" урока, по которым можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности. Например, слова: настроение, оценка, задача, группа, учитель.

Приветствуют учителя. Выполняют упражнение с ключевыми словами

2. Актуализация опорных знаний.

2. Цифровой диктант.

Да – 1, нет – 0.

• Сложное предложение состоит из двух и более грамматических основ. 1

• В сложноподчинённом предложении одно предложение зависит от другого по смыслу и грамматически. 1

• В сложном бессоюзном предложении простые предложение связываются при помощи союзов и интонации. 0

• В сложном бессоюзном предложении могут ставиться только запятая и точка с запятой. 0

• Двоеточие в сложном бессоюзном предложении ставится тогда, когда в предложении содержится пояснение или дополнение. 1

• Точка с запятой ставится в сложном бессоюзном предложении, когда простые предложения осложнены. 1

• В предложении «Совесть потеряешь – другой не купишь» ставится двоеточие, так как во втором предложении содержится причина. 0

• Постановку запятой в сложном бессоюзном предложении проверяю по смыслу. 1

• Бессоюзные сложные предложения не используются в художественных текстах. 0

2. Стратегия «Шкатулка» . «Тонкие и толстые вопросы».

• Что называется БСП?

• Какие знаки препинания ставятся в предложениях с отношением одновременности и последовательности?

• Какие смысловые отношения возникают между частями БСП?

• Как связаны простые предложения в составе БСП?

• Объясните, в чем различия между БСП с одновременностью и последовательностью?

• Почему в БСП ставится запятая или точка с запятой?

• Предположите, что будет, если в нашей речи исчезнут БСП со значением одновременности и последовательности

• Что нужно знать, чтобы правильно поставить знак в БСП?

2. Выборочный диктант

- В каких случаях ставится двоеточие в бессоюзном сложном предложении?

- Поставьте знаки препинания, устно объясните.

• Я доверяю любящим они великодушны.

• Предметы потеряли свою форму всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу.

• Я знаю в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

• Я смотрю на часы мы точно выполняем расчёты штурмана.

• Мир строит война разрушает.

• Однако пора спать уже без четверти шесть.

• Погода была ужасная мокрый снег падал хлопьями.

- Прочитайте предложения, где двоеточие ставится потому, что вторая часть имеет значение причины; затем предложения, где вторая часть имеет значение пояснения; и предложения, в которых вторая часть имеет значение изъяснения (дополняет)

- Какое предложение вызвало затруднения? (Мир строит - война разрушает).

- Верно, это предложение лишнее, в нём нельзя поставить двоеточие. Оно относится к теме сегодняшнего урока.

Работа в паре. Взаимопроверка.

Ответы: 110011010

Работа в группе. Учащимся предлагается «шкатулка вопросов», из которой каждый вытягивает вопрос и отвечает. При затруднении группа помогает.

Вспоминают и записывают три схемы с постановкой двоеточия, выписывают предложения в определенном порядке; определяют, какой предложение буде лишним и почему.

Взаимопроверка. Прием «Карусель»

Записывают тему урока, формулируют цели и задачи

3. Изучение нового материала.

2. Сравнительный анализ. Заполнение концептуальной таблицы.

- Сравните предложения:

• Труд человека кормит, а лень портит.

• Труд человека-лень портит.

• Когда настанет утро, двинемся в путь.

• Настанет утро - двинемся в путь.

• Если есть терпение, будет и умение.

• Есть терпение – будет и умение.

• С олнце дымное встает, так что будет день горячий.

• Солнце дымное встает – будет день горячий.

- Определите смысловые отношения между частями предложений; во втором и третьем предложениях обратите внимание на первую часть; в четвертом – на его вторую часть.

- Сделайте вывод о постановке тире в бессоюзном сложном предложении.

Работа в группе. На основе сравнительного анализа заполняют предложенную таблицу, при фронтальной проверке дописывают последние две строки

4. Закрепление.

2. Практикум по теме.

1. Прочитайте предложения, соблюдая интонацию. Обоснуйте постановку знаков препинания.

• Всю дорогу от станции до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.

• Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихрь.

• Вдруг слышим: во все горло кричат чибисы.

• Делу время - потехе час.

• Наступят каникулы - поедем на море.

• Солжешь сегодня - не поверят завтра.

• На стене ни одной иконы - дурной знак.

2. Выполним другое задание. Перед вами карточки.

- Знаки препинания не проставлены. Соотнесите предложения с верным ответом. Ваш ответ в тетради должен иметь такой вид, например, 1-а, 2-в и т.д.

3. Творческая работа. Конструирование предложений.

- Дополни предложения так, чтобы они были бессоюзными сложными.

• Своих хозяев собачонка полюбила (причина)

• Все оживает в лесу весной (пояснение)

• Боль сделалась невыносимой (следствие)

• Мы хотели открыть дверь

• Дунул ветер

• Уйти незаметно было невозможно

- Постройте БСП, используя данное начало, так, чтобы между частями можно было поставить запятую, двоеточие и тире (всего три предложения).

• Сегодня у любителей хоккея праздник...

- Обратите внимание еще раз, что смысл предложения определяет выбор знака препинания.

4. Тест (устно)

5. Цифровой диктант

- У каждого ученика карточка с таблицей, которую нужно заполнить.

- Учитель диктует предложения, ученики вписывают в таблицу только номера предложений.

1. Делаю добро - чувствую себя хорошо. Поступаю плохо - чувствую себя плохо.

2. Хочешь добиться уважения - начинай с себя.

3. Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

4. Идёт - лебёдушка плывёт.

5. Распахнули окна - запах сосен вступил на веранду.

6. Лето припасает - зима поедает.

7. Совесть потеряешь - другой не купишь.

8. Посмотрит - рублём подарит.

9. Дети стали большими - им надо учиться.

10. Наблюдайте за вашим телом - ум будет работать правильно.

Читают предложение, соблюдая интонацию, обосновывают постановку знаков препинания.

Работа в группах. Взаимопроверка. Прием «Карусель»

1 – е, 2 – а, 3 – б, 4 –в , 5 – д, 6 – г

Работа в группе.

Конструируют предложения.

Взаимопроверка. Прием «Посол»

Фронтальная проверка.

Работа индивидуальная.

Проверка по слайду.

Взаимопроверка в паре.

5. Рефлексия.

7. «10 баллов»

Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:

„Я“ 0________10

„Мы“ 0________10

„Дело“ 0________10

Оценивают собственную деятельность на уроке, работу группы, понимание и усвоение материала урока.

Домашнее задание

1. §17, упр.235

2. Выписать из художественной литературы 5-7 предложений на разные случаи постановки тире в БСП.