Открытый урок "Десятичные дроби и действия над ними"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 5.3В: Десятичные дроби и действия над ними

Школа: №32

Дата: 24.01.2020

ФИО учителя: Амирешова Ж

Класс: 5 «Г»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Чтение и запись десятичных дробей

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.13

усвоить понятие десятичной дроби;

5.1.1.14

понимать равенство чисел, записанных в виде десятичной дроби, например: 1,3 и 1,30;

5.5.2.5

читать и записывать десятичные дроби;

5.1.2.25

переходить от одной формы записи дробей к другой

Цели урока

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.Через работу в группе над проблемным заданием учащиеся научатся переводить обыкновенную дробь в десятичную дробь, закрепят навыки чтения и записи десятичных дробей, навыки говорения через умение называть разряды десятичной дроби, будут объяснять, какие дроби можно перевести в десятичные, а какие нельзя

Воспитательный и развивающий аспект урока

Развивает вычислительные навыки, математическую речь, внимание, мышление;

Вырабатывает этические и эстетические нормы поведения на уроке, чувство ответственности через само и взаимное оценивание

Тип урока

Урок закрепления знаний

Критерии оценивания

Учащийся будет

• читать и записывать десятичные дроби;

• называть разряды десятичной дроби;

• переводить обыкновенные дроби в десятичные;

• понимать, какие дроби можно перевести , а какие нельзя;

-

Языковые цели

Понимать и объяснять, используя математическую терминологию и своими словами, какую обыкновенную дробь можно перевести в десятичную дробь, называть разряды десятичной дроби

Предметная лексика и терминология: Десятичная дробь – decimal fraction, запятая - decimal point.

Разряды десятичной дроби, обыкновенная дробь, разрядная единица, числитель, знаменатель.

Разряды дробной части: десятые, сотые, тысячные и т.д.;

Разряды целой части: единицы, десятки, сотни и т.д.

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Десятичная дробь – это другая запись обыкновенной дроби

Чтобы записать данную дробь в виде десятичной дроби, надо…

Целая часть отделяется от дробной запятой

Дробь читается: …целых, …(десятых, сотых, …)

Привитие ценностей

Привитие ценностей - честности, ответственности, уважения осуществляется посредством работы в группе и через само и взаимно оценивание, глобальное гражданство через экскурс в историю развития понятия десятичной дроби, знакомство с современными способами записи десятичных дробей

Межпредметные связи

Возможна межпредметная связь с русским языком через развитие говорения с применением чтения десятичных дробей и выражений с десятичными дробями.

Межпредметная интеграция на уроке реализуется посредством деятельности, через чтение десятичных дробей и просмотр видео

Навыки использования ИКТ

интерактивная доска или диапроектор, индивидуальные маркерные доски или блокноты для рефлексии

Предварительные знания

Обыкновенные дроби, правильные\неправильные дроби, связь деления и дроби, основное свойство дроби, смешанные числа, разряды натуральных чисел

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

10 минут

Организационный момент. Деление на 3 команды.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения!  С каким настроением вы пришли на урок математики?

Математику,  друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это математика!

Учащиеся проверяет домашную работу.,с помощью приема «Проверь соседа» осуществляет повторение пройденного материала.

Актуализация опорных знаний и их коррекция.

Игра «Ассоциативная карта» – Здесь задается вопросы, а учащиеся поднимает правильный ответ «ДА» или «НЕТ» по одному

Слайд 1

Слайд 2

Середина

25 минут

1. «Математическая эстафета»
Запишите в виде десятичных дробей;

І группа ІІ гРУППА ІІІ ГРУПП

1) 1 = 1) 2 = 1) 6 =

2) = 2) = 2) =

3) 5 = 3) 6 = 3) 3 =

4) = 4) = 4) =

5) = 5) = 5) =

6) 7 = 6) 10 = 6) 62 =

7) = 7) = 7) =

По этому методу учащиеся работает индивидуально. Учащиеся выходять по цепочке к доске и переводит обыкновенную дробь в десятичную.

2. По методу « Думай, объеденяйся, делись » ученики должны работать в паре.Им раздается карточка, где надо записать недостающие число. Затем они обменивается карточками и проверяют.

4. Следущее работа с группой. Общую группу раздается работы

Где они должны совместно работать. Ученики должны здесь найти правильный ответ, и отметить. У каждого правильного ответа стоят буквы. Если правильно их сложить ,то появиться имя одного ученого который изложил про дестичный дробь своей книге

После этого ученики делает «Математическую разминку» Здесь ставится вопросы некасательно сегодечней темы. Чтобы интересно было детям.

.

Презентация

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Конец

10 минут

Тест-итог.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание

№730

Рефлексия

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке. Правильное расположение сумок и

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока и ожидаемые результаты соответствовали данному изучаемому материалу на уроке.

Атмосфера на уроке была деловая, рабочая.

Дифференцирование заданий по уровню сложности соответствовало способностям учащихся.

Время на уроке было использовано рационально.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Дифференциация через знакомство с периодическими дробями.

2: Проблемное задание

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Тщательное продумывание направляющих вопросов

2: Для кинестетиков подобрать задания

Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку.

На следующем уроке предусмотреть задания с ошибками, для развития навыков проверки решения. Обратить внимание на учеников, чьи работы были выполнены менее чем на 60%.