Открытый урок на тему "М.А.Булгаков Литературный хронограф"

урок РЯиЛ

10класс/1

Раздел:

Наука и этика

М.А.Булгаков Литературный хронограф.

Цели обучения

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

Цель урока

соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении

владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

Ценности:

П №123 (26.05.2025) – проект «Адал азамат»

на протяжении урока привить в детях навыки и умения анализа художественного произведения; открыть для себя новые страницы жизни писателя, воспитание патриотизма, гуманности.

Ход урока

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1.Начало урока

4 мин

Метод «Что у меня на сердце»

Ученикам раздаются вырезанные из бумаги сердечки.

Приветствуют друг друга.

Создают положитеьный настрой урока

Ф/О

методы и приемы

Самооценивания

Взаимооценивания

Коментарий учителя

-выразительночитает текст

-находит информацию из других источников

-соблюдает речевые нормы

-составляет хронологическую таблицу

-находит сходства и различия текстов

-находит признаки характерные для того или иного стиля речи

-находят ИВС

-определяет отличительные признаки текстов

-находит сказуемые

-опредеяет флормы глагола

Интернет –ресурсы

Учебник

Тетради

Рефекстивные листы

Карточки с заданием

Видеоролик

Учебник

Тетради

3. Актуализациязнаний.

7мин.

Стратегия «Древо ожиданий».

Обсуждение текстов-рассуждений по афоризмам из повести А. Булгакова.

Прогнозируют тему урока

4. Усвоение новых знаний и способов действий

20 мин.

5. Закрепление изученного материала

7 мин.

прием « Мультимедийная презентация» просмотр видеоролика о ж/д автора

стратегия «Таксономия Блума».

*Знание:

Понимание: составить хронологическую таблицу, дополнить самостоятельно с интернет ресурсов.

*Задание 80

Сравните, три текста описания грозы.

Определите какая задача ставится для каждого из них?определите сходства и различия текстов

Задание 81найдите признаки характерные для разных стилей речи. Найдите и приведите примеры из текста, которые илюятрируют обозначенные критерий

Сравните тезисы собственно научного и научно-популярного статьей.проведите сопоставительный анализ выделенных сказуемых. Определите какими формами они выражены.

Дети внимательно, выразительно читают биографию Булгакова

Самостоятельно находят в интеренте дополнительные материалы

Анлизируют отвечают на вопросы

Работают над заданием

Составляя хронологическую таблицу

Проба пера. Сравивают три текста-описания грозы как природного явления, прочитайте их.

Определяют, какая задача ставится в каждом из них

Определите сходство и различие текстов научно-популярного и художественного стилей.

Внимательно читают все три текста описания грозы

Находят различительные свойства текстов

Дети заполняют таблиц

Дети читают текст и находят различия текстов

Находят сказуемые, определяя какими формами глагола выражены глагола

6. Рефлексия

4мин.

Напишите научно популярную статью на интересную вам тему. Сначала напишите тезисы,затем разверните их в микротексты и закончите текст.

Обратитесь за помощью за информацией к книгаи и энциклопедиям.

Учитель проводит интсруктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учитея.

7. Домашнеезадание3 мин.

Метод «Что у меня на сердце»

Ученикам раздаются вырезанные из бумаги сердечки.

определяют, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко.

В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.