Раздел долгосрочного плана:

5.1.3.1: Обыкновенные дроби.

Школа: Областная специальная школа интернат для детей с нарушением зрения

Дата:

ФИО учителя: Султанова А.Т

Класс: 5 « в»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Обыкновенные дроби. Чтение и запись обыкновенных дробей.

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.9 усвоить понятие обыкновенной дроби;

5.5.3.1 читать и записывать обыкновенные дроби;

Цели урока

Все учащиеся смогут читать и записывать дробь

Большинство учащихся будут уметь: определять числитель и знаменатель обыкновенной дроби

Некоторые учащиеся смогут:  записать с помощью обыкновенной дроби какую часть, половину, треть, четверть.

Коррекционные задачи

Развивать мышление на основе упражнений в сравнении, классификации предметов в умении читать и записывать обыкновенную дробь.

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если:

• правильно называет числитель дроби;

• правильно называет знаменатель дроби;

• понимает, что означает знаменатель и числитель дроби;

• правильно читает и записывает дробь.

• записывает с помощью дроби часть соответствующей условию

Языковые цели

Учащиеся будут читать обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

- доля;

- обыкновенная дробь;

- знаменатель и числитель дроби;

- половина, четверть, треть (и так далее).

Полезные выражения для диалогов и письма:

- знаменатель обыкновенной дроби показывает …., а числитель – ….

Привитие ценностей

• уважение к себе и другим, уважение разнообразию мнений;

• умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, отвечать за качество своей работы;

• способность видеть и понимать проблемы окружающих, другие точки зрения; умение правильно реагировать на критику;

Межпредметные связи

На уроке физика используются обыкновенные дроби, как результат деления

Навыки использования ИКТ

Работа с презентацией

Предварительные знания

Знание понятия натурального числа и умение выполнять арифметические действия с натуральными числами.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие.

II. Актуализация и систематизация знаний, умений и навыков.

Повторение

Вычислите

48:6= 8 96:3=32 37:4=9(ост 1)

125:5=25 72:9=8 57:8=7 (ост 1)

(Включение упр. на коррекцию и развитие высших психических функций)

а) упражнения на сравнение предметов:

- найти, чем отличаются предметы друг от друга (целый предмет и часть предмета: целый карандаш и часть карандаша; брусок и часть бруска; яблоко и часть яблока; шнурок и часть шнурка; треугольник и часть треугольника);

б) упражнения на классификацию предметов:

- из представленных предметов выберите те предметы, которые составляют ровно половину от целого предмета. Как это можно проверить? (наложением на целый предмет) - половина шнурка, половина треугольника.

Введение в тему.

а) (просмотр мультфильма “Апельсин” и обсуждение)

У: Сколько было апельсинов? (Один)

У: Как же тогда апельсин достался каждому? (Волк разделил его на дольки.)

У: Сколько апельсина получил ёж? (Ёж получил дольку апельсина.)

У: Вот эта долька от апельсина называется дробью.

б) определение темы урока.

Коррекционное задание, направленное на развитие внимания (определение темы урока)

- Ребята, посмотрите на доску. Среди записанных в строчку букв найдите и прочитайте тему урока. (Обыкновенные дроби)

1) Записать в тетрадях тему урока. Сообщение цели урока:

- Правильно. Сегодня на уроке мы узнаем что такое “дробь”, “числитель”, “знаменатель”, выполним много разных интересных заданий.

http://expertmemory.ru

Середина урока

Парная работа.

Перед вами квадрат 2х2 и покажите, как он может быть разделен на четыре равные части.

Закрасьте одну из образовавшихся частей квадрата. Предложите пояснить, какая часть квадрата закрашена, а какая не закрашена?

Выполняя парную работу, учащиеся самостоятельно подходят к пониманию понятия обыкновенной дроби.

На этом этапе у учащихся развивается уважение к себе и другим, уважение разнообразию мнений.

Далее учитель дает определение дроби. Слайд № 5.

На этом этапе у учащихся развивается умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, отвечать за качество своей работы

Физминутка

Упражнение для глаз

Закрепление.

Слайд №6.

Учащиеся смотрят на закрашенную часть изображенной фигуры и записывают в виде дроби.

Взаимопроверка осуществляется по готовым ответам.

Каждая правильно записанная дробь, оценивается в один балл.

На этом этапе у учащихся развивается ценность обучения на протяжении всей жизни.

У: Какая это геометрическая фигура? Какая дробь, показывает закрашенную часть фигуры?

Ребята ищут правильный ответ.

Учитель показывает рисунок.

У: Какая это геометрическая фигура?

Закрасьте 5/16 квадрата.

Учитель показывает рисунок.

У: Какая это геометрическая фигура?

Закрасьте 2/4 фигуры.

в) самостоятельная работа (по индивидуальным карточкам).

- I  (уровень А) подбери к рисунку соответствующую дробь;

- II (уровень В) - закрась часть фигуры соответствующую дроби;

- III (уровень С) – с помощью рисунка вставь недостающий числитель и знаменатель.

Дескриптор:

1.По закрашенной части рисунка определяет соответствующую дробь.

2. Закрашивает часть фигуры соответствующий дроби.

3. Правильно записывает числитель дроби, соответствующей закрашенной части фигуры.

4. Правильно записывает знаменатель дроби, соответствующей части фигуры

ФО: Самопроверка по готовым ответам на доске.

Задание

Запишите с помощью дроби:

a) Какую часть метра составляет 1 дм?

b) Какую часть тонны составляет 16 кг?

c) Какую часть года составляют четыре месяца?

d) Какую часть часа составляют три минуты?

Дескриптор: Обучающийся

- использует единицы измерения;

- составляет обыкновенную дробь по предложенному условию.

ФО: взоимопроверка

Домашнее задание №263, 268

Дополнительно:

https://www.ixl.com/math/grade-5/fractions-review

Конец урока

3 минут

В конце урока рефлексия:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Где, возможно, учащиеся могут оценить свою работу по определенным критериям

«Красное яблоко» - урок прошел полезно, плодотворно (все понятно)

«Желтое яблоко» - не все получилось, но я старался (хорошо)

«Зеленое яблоко» - не смог справиться со всеми заданиями, еще нужно поработать (удовлетворительно).

Картинки для рефлексии

«Красное яблоко»

«Желтое яблоко»

«Зеленое яблоко»