Тема : Составление рассказа по игрушке

Цель
Связная речь: продолжать учить детей при описании животных  называть их характерные особенности и  признаки, действия, связывать между собой предложения;
Словарь и грамматика: познакомить с новым словом «рупор»;  активизировать слова, обозначающие действие и состояние (глаголы); закрепить знания детей о животных;
Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, развивать правильное звукопроизношение.
Материал:  Игрушки: зайчонок, зайчиха, лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч; ЭОР (СD-диски с детскими песнями); корзинка.

Ход занятия

Под песню «Улыбка» (В. Шаинский-М. Пляцковский) дети входят в группу, здороваются, садятся на стулья) 
Воспитатель: (в руках корзинка, накрытая платочком; в корзинке игрушечный заяц). Утром, когда я шла на работу, услышала, как кто-то хнычет под кустом. Подошла поближе и увидела корзинку. Кто – то спрятался в корзинке. Как вы думаете, кто это может быть?  Можете пощупать, только осторожно. Что вы нащупали? (2-3 детей ощупывают, отгадывают на ощупь, сообщают о своих предположениях.)

Воспитатель:  Кто бы это мог быть? Для того, чтобы узнать об этом, нужно отгадать загадку: «Прыг- скок, прыг – скок, длинноушка – серый  бок». Конечно это заяц (достаю из корзины). Он заблудился и просит нас помочь  найти его маму. Ребята, а как мы поможем зайчонку? (ответы детей).  Сделаем объявление. Но сначала давайте рассмотрим его.  Надо правильно описать зайчика, чтобы мама его узнала. Что вы можете сказать про зайца. Какой он?

Дети: маленький, серенький.

Воспитатель: Какой у него мех? 
Дети: Мягкий, пушистый, гладкий …
Воспитатель: Какой у него хвостик? (Длинный или короткий?)
Дети: Короткий.
Воспитатель: А какие у зайки ушки?
Дети: Длинные, предлинные, длиннющие.
Воспитатель: А глазки? 
Дети: Глазки – маленькие черные, круглые, как пуговки.
Воспитатель: Какой у зайки нос?
Дети: Нос – маленький, розовый.
Воспитатель:   Что умеет делать зайчик?

Дети: прыгать, скакать, бегать, грызть.

Воспитатель: Где живет зайка?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Что он любит? Чем питается?
Дети: Морковку, капусту, кору деревьев, корягу.
Воспитатель: Кого боится зайчик?
Дети: Волка, лису…Он трусливый (трусишка).

Воспитатель: Ребята,  сейчас послушайте, как я расскажу про зайца. Это зайчик. Он маленький и серый. У зайца  мягкий и пушистый мех. У него  короткий хвостик, длинные ушки. Глазки у зайца маленькие, черные, похожи на пуговки, а носик розовый. Он  умеет прыгать, скакать, бегать, грызть. Живет зайка в лесу. Он питается  морковкой, капустой, корой деревьев. Зайка боится волка и лису. Он трусишка. 

А теперь расскажите,  как я. Рассказы 2-3 детей.

Молодцы! Давайте теперь  объявим, что мы нашли зайку и расскажем о нем в «рупор», специальный прибор в виде трубы для усиления звука, чтобы мама-зайчиха услышала  и  нашла его.  (Обобщаю рассказы детей или включаю аудиозапись рассказа).

Ну вот, мы объявили  про зайчонка, сейчас его мама услышит и прибежит за ним. («Песня мамонтенка» о маме (В.Шаинский-Д.Непомнящая) с постепенным нарастанием звука)

Стук в дверь. Появляется зайчиха (игрушка).

- А вот и мама-зайчиха  пришла (здоровается).  Она очень рада, что нашла своего зайчонка и в благодарность за это  хочет поиграть с вами. 
Физкультминутка: (тихо звучит песня «Храбрый зайчик», после выполнения движений со словами, дети прыгают под громкую музыку)

Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз - согнуться, разогнуться.
Два - нагнуться, потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

Молодцы! Садитесь на свои места. Ребята наш заинька знает много загадок о своих лесных друзьях и хочет, чтоб вы их отгадали.

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

                                      Белка

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех...

                                      Волк

Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.

                                     Ежик

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...

                               Лиса

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.

                                 Медведь

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

                                   Заяц

— А сейчас мы поиграем в игру «Кто как кричит». 
Я буду называть животное и кидать вам мячик, а вы должны сказать, как кричит это животное. (Собака, кошка, корова, лошадь, свинья, коза, овца)
Итог: Что мы сегодня делали? Что вам понравилось?

Пришло время нам попрощаться с зайкой и его мамой, им пора домой, в лес. Скажем им до свидания (дети прощаются с зайчихой и зайчонком под аудиозапись песни «Все сбывается на свете»).

Тема : Веселые потешки

Цель:

 Познакомить  детей с фольклорным текстом, содержащим познавательную информацию, элементы частушек, потешек. Привнести в занятие настроение шутливости. Уточнить знания о гусе: красные лапки, длинная шея, крылья. Занятия построить на инсценировании и  занимательном обыгрывании текста. В конце занятия текст потешки исполнить в певческом варианте, предложить подпевать, постепенно запоминая очередность куплетов.

Материал:

 Плоскостные фигурки гусей, выполненные из плотного картона, и окрашенные в серый и белый цвета с яркими носиками и красными лапками.

Фигурки лицевой стороной обращены друг к другу.

С тыльной стороны прикрепляют вертикальные резиночки, что бы можно было закрепить на больших пальцах левой и правой руки (показ ведет воспитатель).

Отдельно шьются или вяжутся красные лапки. С их помощью , если вдеть в них указательный и средний пальцы правой и левой руки, достигается эффект перемещения.

Головной платок, выполненный ы традициях русского фольклора (для исполнения воспитателем роли бабушки).

На столе, застланном зеленой скатертью сооружена несложная панорама: плоскостной домик, силуэты ёлочек, заборчика и другое.

Дополнительный материал:

Деревянные расписные ложки по паре для каждого ребенка.

Ход занятия:

Панорама: домик, луг, деревья, небольшая лужица (голубой лоскуток).

Часть первая:

Воспитатель, приглашая малышей поиграть, говорит:

-Ребята! Я буду исполнять роль бабушки(покрывает голову платочком).

Это мой домик, я здесь живу. У меня есть друзья, угадайте кто!?

Правильно, гуси! Один серый, а другой белый.

Часть вторая:

Воспитатель:

-А теперь познакомьтесь с моими друзьями.(Предварительно, незаметно надевает под столом на средний и указательный пальцы левой и правой руки сапожки, и перебирая пальцами изображает как бы выходящих гусей. Воспитатель предлагает детям позвать гусей, спрашивая, как они кричат.)

Часть третья:

Воспитатель читает потешку, инсценируя каждый куплет.

Подчеркивает голосом слова: «Один серый, другой белый».

Часть четвертая:

Воспитатель предлагает детям спеть песенку про гусей (фигурки гусей укрепляются у домика).

Затем, воспитатель, деревянными ложками,  отбивает ритм знакомой мелодии, пропевает потешку, ударяя в ложки.

Послушав исполнение, дети выполняют это задание.

Если занятие повторяется, то роль гусей могут исполнить двое ребят.

Тема«Наши любимые игрушки»

Цели:

1. Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.

2. Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.

 Ход урока

Стук в дверь, входит Машенька.

Машенька: Здравствуйте. Меня зовут Машенька. Я вам принесла красивую коробку.

Воспитатель: Здравствуй, Машенька! Спасибо! А где твоя коробка?

Машенькашепчет на ухо воспитателю.

Воспитатель: Что? Ты ее спрятала? А где? Нам нужно ее найти?

Воспитатель (обращается к детям): Ребята, хотите найти коробку?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Тогда давайте ее поищем! А ты, Машенька, проходи к нам в гости.

Воспитатель с детьми находит коробку.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая коробка. А здесь написано «Детям, которые любят и берегут свои игрушки. (Подпись) Машенька».

Воспитатель: Спасибо тебе Машенька!

Машенька: Как вы думаете, что в ней?

Дети предлагают свои варианты.

Машенька: Можете посмотреть, что находится в ней.

Воспитатель: Сейчас открою коробку и достану то, что лежит в ней. Хотите увидеть? Тогда садитесь поудобнее на ковер.

Воспитатель: В коробке наши любимые игрушки! (показывает первую игрушку) Кто это?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Вам нравится эта игрушка?

Дети: Да!

Воспитатель: Посмотрите, что есть у Мишки?

Дети: Глаза, уши, лапы…

Воспитатель: А вы знаете стихотворение про мишку?

Дети рассказывают стихотворения «Мишка косолапый», «Уронили Мишку на пол»

Воспитатель: Как вы думаете, если бы нашему Мишке и в правду оторвали лапу, он бы улыбался?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно! Он бы обиделся. А случается, что вы обижаетесь?

Дети: Да.

Воспитатель: Покажите как вы обижаетесь.

Дети показывают как они обижаются

Воспитатель: Но мы не будем обижать Мишку?

Дети: Нет.

Воспитатель: Посмотрите, Мишка улыбнулся нам! Давайте улыбнемся ему в ответ.

Дети улыбаются Мишке.

Мишка: Я люблю играть в игру«Мишка по лесу гулял».Хотите со мной поиграть?

Дети: Да!

Игра «Мишка по лесу гулял»

Мишка:	Мишка по лесу гулял Мишка деток все искал Долго, долго он искал Сел на стульчик, задремал Детки тихо-тихо встали И к Мишутке подбежали.
Дети:	Мишка – Мишенька вставай! Ребятишек догоняй!

Воспитатель (садит Мишку): Садись, Мишка, отдохни.

Воспитатель: Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке.

Воспитатель показывает вторую игрушку.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Зайка!

Воспитатель: А что есть у зайки?

Дети: Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка…

Воспитатель: А про зайку знаете стихотворение?

Дети рассказывают стихотворения «Зайку бросила хозяйка».

Воспитатель: Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.

Дети показывают.

Воспитатель: Хотите развеселить зайку?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте мы сейчас все превратимся в зайцев и поиграем.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.

Вот так, вот так нужно лапки погреть.

Зайке холодно стоять, нужно ножки погреть.

Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.

Воспитатель: Ушки Зайке погрели?

Дети: Да.

Воспитатель: Лапки Зайке погрели?

Дети: Да.

Воспитатель: Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть.

Воспитатель (усаживает Зайку рядом с Мишкой): Садись Зайка рядом с Мишкой.

Звучит аудиозапись крика петуха.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Петушок.

Воспитатель: А давайте похвалим петушка.

Дети: У тебя золотой гребешок. Маслина бородушка. У тебя красивый разноцветный хвост. У тебя есть ноги, а на ногах шпоры.

Воспитатель: Кто нам расскажет потешку про петушка?

Воспитатель: В своей семье петушок – папа. А кто мама?

Дети: Курица.

Воспитатель: А детки?

Дети: Цыплята.

Дети: Слон.

Воспитатель: Он совсем не похож на других игрушек-зверят. Посмотрите, какие у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?

Дети: Хобот.

Воспитатель: А теперь я хочу вам стихотворение прочитать. Хотите?

Дети: Да.

Спасть пора, уснул бычок,

Лег в коробку на бочек.

Сонный Мишка лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает он –

Он слонихе шлет поклон.

Воспитатель: Покажите слонику как нужно спать.

Дети показывают, как нужно спать.

Воспитатель: Правильно, руки под щечку, глазки закрытые.

Воспитатель укладывает игрушки обратно в коробку.

Воспитатель: Наши игрушки немножко устали. Пусть они поспят немного в коробке, а потом мы будем с ними играть. А вы запомнили, какие игрушки лежат в этой коробке?

Дети: Мишка, Зайка, Петушок, Самолет, Слон.

Воспитатель: Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не обижаете, не бросаете и не забываете. А как вы будите обращаться с игрушками?

Дети отвечают на вопрос.

Воспитатель: А теперь скажем наши волшебные слова, как мы будем дружно играть.

Будем дружно мы играть,

Никого не обижать.

Машенька: Я верю, что вы будите любить игрушки и бережно с ними играть. Я хочу подарить вам свои игрушки.

Тема«Прекрасная страна слов»

Цель : Расширять словарный запас детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания. Побуждать использовать в речи больше прилагательных, эпитетов, сравнений. Совершенствовать умение правильно использовать в речи существительные в родительном падеже. Продолжать формировать умение четко произносить слова, сочетать слова с движениями пальцев рук.
Ход занятия:

Под музыку входит Фея (воспитатель).

Фея:

- Здравствуйте, мои милые! Я Фея из страны Слов! Те, кто попадают в мою страну, немного меняются. Хотите узнать как? Тогда я приглашаю вас к себе в гости. Принимаете приглашение? Путешествие мы совершим с помощью фантазии. Закройте, пожалуйста, глаза. (Звучит композиция «Утро» Э. Грига). Вот мы и прибыли. Откройте глаза. Но что это? (На фоне панно с небом, морем и облаками восходит «солнце», поднимающееся на веревочке).

Среди поля голубого Яркий блеск огня большого. Не спеша огонь тот ходит, Землю-матушку обходит, Светит весело в оконце. Ну конечно, это солнце!

- Посмотрите, какое замечательное солнце! От его света мир становится прекрасней. Протяните ладони к солнышку, погрейте их. Прикоснитесь к своим щекам. Вы видите, что солнце золотое. Как еще можно сказать о солнышке, какое оно, с чем его можно сравнить? (Ответы детей).

- Давайте поиграем с солнышком. (Проводится пальчиковая гимнастика. Дети встают в круг).

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Солнышко, солнышко
Погуляй у речки
(Шевелят пальцами обеих рук).

Солнышко, солнышко,
Разбросай колечки.
(Быстро сжимают и разжимают кулаки).

Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем.
(Делают хватательные движения щепотью).

Покатаем, поваляем
(Круговыми движениями трут ладонь о ладонь).

И назад тебе вернем.
(Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).

- Молодцы! А сейчас взгляните на небо. Что вы можете сказать о нем? Каким оно бывает? (Ответы детей). Прекрасно! А теперь отдохните, на облака посмотрите. (Звучит песня «Облака, белогривые лошадки»).

Как быстро по небу бегут облака! Похоже одно на конька-горбунка, Другое – на мчащееся авто, А третье похоже не знаю на что!

- А как вы думаете, на что похоже это облако? Это облако похоже на рыбку. А вот это облако? Это облако похоже на цветок. Возьмите в руки маленькие облачка и внимательно на них посмотрите. Проведите пальчиком по контуру своего облачка. Пофантазируйте, на что они похожи. Скажите нам вслух. Вот так: «Мое облако похоже на …». (Ответы детей.) Какие замечательные слова вы придумали! От них мир стал добрей, а значит и прекрасней. А вы знаете, что слова можно найти везде?

Я слова найду везде –
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Сыграем в слово!

- Найдите слова на небе. Теперь найдите слова на земле. (Ответы детей.) Какие интересные слова вы нашли!

(Звучит шум моря.) - Дети, послушайте, что это за шум? Да, это море. Оно очень красиво. А что за птицы летают над водой? Что они высматривают в волнах? Это чайки ловят рыбу. Послушайте про них скороговорку.

Чайка за рыбкой в море ныряла Да выныривала Выныривала, да ныряла.

Давайте повторим эту скороговорку медленно хором. А теперь попробуйте произнести быстрее. А теперь по одному. (Дети по одному произносят скороговорку. Фея раздает им за это камешки.) - Поиграйте с камешками, покатайте их в ладонях. Чуть позже ваши камешки превратятся в волшебные, а сейчас положите их на стол и послушайте забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. И не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.

Если это рыбка – у нее улыбка.
Если это рыбочка – у нее … (улыбочка).
Если это рыба – у нее … (улыба).
Если это рыбина – у нее … (улыбина).
Если это рыбища – у нее … (улыбища).

Вот какие веселые, улыбчивые рыбы обитают в нашем море. (Фея берет в руки корзинку.)

Дует легкий ветерок.
У меня есть кузовок.
В нем прекрасные слова –
​Слова любви, слова добра.

Я знаю слово, от которого мир вокруг становится прекрасней. Это слово – «улыбка»! Вот вы и улыбнулись. А вы знаете прекрасные слова? Ну-ка, добавьте их в мой кузовок. (Дети передают корзинку друг другу и называют слова.) Пусть же эти замечательные слова всегда будут с нами. Выпустим их. (Фея с детьми «рассыпает содержимое корзинки» вокруг.) Пусть разлетятся эти слова по нашему саду и по всему миру.

А сейчас давайте поиграем. Возьмите в руки свои камешки и пройдите на коврик.

Динамическая пауза «Если нравится тебе, то делай так»

Если нравится тебе, то делай так
(хлопок ладонью по камешку в руке, поднятой к левому уху)

Если нравится тебе, то делай так
(то же к правому уху)

Если нравится тебе, то делай так
(два притопа ногами)

Если нравится тебе, то делай так
(наклоны вперед-назад, руки сложены на груди)

Если нравится тебе, то делай так
(присесть, два раза постучать камешком о пол)

Если нравится тебе, то делай так
(положить камень на пол, перепрыгнуть через него вперед-назад)

Если нравится тебе, то делай так
(махи руками перед собой вверх-вниз).

А теперь пришло время заняться нашими камешками и превратить их в волшебные. Возьмите в руки кисти и нарисуйте на своем камне что-нибудь доброе. Подумайте, что это могло бы быть. Может солнышко, а может цветок, а может веселый зверек. Ваши рисунки превратят камешки в волшебные. Подарите их своим друзьям или родным, и вы увидите, как их лица озарятся улыбками. (Дети рисуют.)

Какие разнообразные и чудесные рисунки у вас получились. Молодцы, ребята!

Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться. Закройте глаза. (Звучит музыка.) Вот мы и дома. Откройте глаза. Вам понравилось путешествие в страну слов? Как вы думаете, вы изменились? (Ответы детей.)

Теперь вы знаете, друзья,
Что есть чудесная страна.
Где тропинка и лесок,
Над морем легкий ветерок,
Чайки, небо надо мною –
Все прекрасное, родное.

Перед расставанием я хочу пожелать вам, что бы вы радовали себя и окружающих прекрасными добрыми словами. (Фея прощается и уходит.)

Тема : Путешествие подводное царство

Образовательные:

- Закрепить знания геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник;

-Закрепит прямой и обратный счет в пределах 5;

Организационный момент.

-Ребята давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнется он в ответ.

И, наверное, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет много лет.

-Давайте ребята, пожелаем здоровья нашим гостям и скажем, здравствуйте.

- Ребята, я вас приглашаю в путешествие по подводному царству. Как вы думаете, на чем можно туда отправиться? (ответы детей)

-Ребята давайте построим подводную лодку, а построим мы ее из геометрических фигур. У нас сегодня 3 команды: красные, синие и зеленые. Все 3 команды  займите свои места, подойдите к столам, где стоят тарелки с геометрическими фигурами.  Строим подводную лодку.

- Из каких геометрических фигур вы построили подводную лодку? (ответы детей)

- Вот наш транспорт готов к отправке. А сейчас все подошли и рассаживаемся в подводную лодку. (следить за осанкой)

-А теперь попрошу закрыть глаза, считаем от 1 до 5 и обратно.

-Открываем глаза. Вот и очутились в подводном царстве. Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз. Сколько морских обитателей!?

- Ребята, сидя в подводной лодке, мы не сможем увидеть, как живут морские обитатели. У меня есть волшебная палочка, давайте превратимся в рыбок и поплывем по подводному царству. (волшебные слова)

-Вот мы и рыбки. Поплыли.

- Ой, посмотрите, мудрая черепаха. У нее что-то есть. Задание. Помогите разобраться « Когда это бывает?»

- Поможем ( да)

- Слушайте загадки:

-Петушок в саду поет,

Наши дети просыпаются.

В детский садик собираются? (утро)

-Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень

Что за время суток? (день)

-В какое время детей забирают домой родители?( вечер)

-Спят медведи и слоны,

Заяц спит и ежик.

Все вокруг уснуть должны

Наши дети тоже?(НОЧЬ)

- Молодцы ребята помогли мудрой черепахи. Поплыли дальше, давайте ребята отдохнем, сядем на песочек.

-Ой, ведерко, посмотрите оно полно камней. Давайте поиграем с ними.( игра на ориентировку)

- Молодцы, давайте соберем камушки. Посмотрите ребята морская звезда, она хочет с нами поиграть в игру « Скажи наоборот». Поиграем? (да)

Игра « Скажи наоборот».

Высокий - низкий, широкий- узкий, большой- маленький, сверху- снизу, длинный- короткий, слева- справа.

Физкультминутка « Море волнуется раз».

- Ребята посмотрите осьминожка. Дети-шалунишки все разбежались. Нужно их построить: от самого маленького до самого большого.

Скажите первый осьминог какого цвета, второй, третий.

-Ребята нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в подводную лодку, (превращаю обратно  детей).

Итог:

   -Вам понравилось наше путешествие в подводное царство?

   -А что вам особенно понравилось? Что мы с вами сегодня делали?

   -На чем  мы плыли?

  -Что вам было самым трудным сегодня?

  -Что мы видели с вами в подводном царстве?

  -Что было самым трудным?

  -Вам занятие понравилось?

Тема : Путешествие с солнышком

Цель:

Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

   ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришли сегодня гости! Давайте поприветствуем друг друга.

Дети: Здравствуйте.

Коммуникативная игра «Солнышко».

Воспитатель: Встало солнышко давно

                                 Заглянуло к нам в окно

                          Собрало друзей всех в круг

                          Я твой друг и ты мой друг

                          Мы сейчас пойдём направо

                          А потом пойдём налево

                           В центре круга соберёмся

                            И на место все вернёмся.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришло солнышко. Давайте с ним поздороваемся.

Дети: Здравствуй, солнышко.

Воспитатель: Ребята, а солнышко пришло к нам не просто так, оно нашептало мне на ушко, что хочет  пригласить вас в путешествие. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Прежде чем отправиться в путешествие, солнышко предлагает вам игру. Что у меня в корзине?

Дети: шары, мячи.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: красного, синего, жёлтого, зелёного.

Воспитатель: Ребята, вы их должны разложить по цветам: красные мячи в красную коробку (корзинку), жёлтые - в жёлтую, синие - в синюю, зелёные - в зелёную. Справитесь?

Дети: отвечают.

(Дети раскладывают мячи по коробкам).

Воспитатель: Мы справились, и солнышку это понравилось. Дети, а солнышко на месте не стоит оно дальше идет и с собой нас зовет. (Идем за солнцем).

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.
По камушкам, по камушкам 

Прыг-прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.

Шли мы, шли и до яблоньки дошли. А что на яблоньке растет?

Дети: Яблочки.

Воспитатель: Какие яблочки?

Дети: Красные, желтые, сладкие, вкусные и т.д.

Воспитатель: Давайте сорвем яблочки с веточек.

С веток яблоки снимаем  (поднимаем левую руку – кисть свешивается вниз –И в лукошко собираем.       проведите всеми пальчиками правой руки по            

                                            каждому пальчику левой).

Яблок  - полное лукошко!     

Нарвали много яблок. Скажите яблоньке спасибо, и пойдем солнышко догонять:

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.
По камушкам, по камушкам 

Прыг - прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.

Воспитатель:  Дети, посмотрите, что это у нас на пути?

Дети: Ручеек! (Журчание ручейка).

Воспитатель: Ребята, давайте с вами перепрыгнем через ручеёк дальше пойдём.

(Дети вместе с воспитателем перепрыгивают и идут дальше).

Воспитатель: Вышли мы с вами на полянку, на полянке растет травка, какого она цвета?

Дети: Зеленая.

Воспитатель: А что еще здесь растет?

Дети: Цветы.

Воспитатель: Покажите, как цветочек спит и распускает лепестки (пальчиковая игра).

Наши алые цветочки

Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит – 
Лепестки колышет.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а там кто-то за цветочками прячется? Ой, да это же игрушки. (Бычок, зайчик, мишка, козлёнок, котёнок). А мы про них знаем стихи А. Барто.

(Дети садятся на стульчики).

Дети: Рассказывают стихи.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Солнышко предлагает вместе с ним потанцевать.

(Танцуют под песню «Танец маленьких утят»).

Воспитатель: Солнышко чудесное,

                         Очень интересное,

                         С нами пело, и играло,

                          Нам задания давало.

Солнышку пора идти, а нам возвращаться в детский сад.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.
По камушкам, по камушкам

Прыг - прыг, прыг-прыг, прыг-прыг

(Возвращаемся).

Воспитатель: Дети, вам понравилась наше путушествие с солнышком?

Дети: Да!

Воспитатель: Что мы сегодня делали ?

Дети: ответы.

Воспитатель: Ребятки, а солнышко приготовило нам подарки вот в этой корзинке. Они вкусные, сочные и сладкие. (Дети угощаются.)

Тема Путешествие в страну сказок

Цель: Сформировать интерес к художественной литературе, к сказкам. Продолжать развивать артистические качества. Повысить уровень эмоционального состояния детей.

Задачи:

Ход занятия:

Под музыку «Маленькая страна» дети входят и встают полукругом.

Воспитатель: Далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна Детства. Туда нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, даже на ракете нельзя долететь. Но туда можно попасть на крыльях фантазии, вообразить этот мир, придумать его самим.

Воспитатель: Ребята, любите ли вы сказки? (Ответы детей)

Да, я знаю, вы слушаете и читаете их с наслаждением. Сегодня я вам хочу предложить отправиться в путешествие по стране сказок. А чтобы отправиться в путешествие нам надо сказать волшебные слова.

Дети встают в круг и говорят слова:

Раз-два-три-четыре-пять (сгибают пальцы)

Вместе мы в кругу опять (встают в круг)

Будем вместе мы играть (берутся за руки)

В сказку мы хотим попасть. (кружатся вокруг себя, садятся на коврик и закрывают глаза)

Звучит музыка «В гостях у сказки»

В группе появляется карта сказочной страны.

Воспитатель: Ребята, смотрите! Что это такое? Так это же карта сказочной страны! А что можно сделать с помощью карты? Правильно. Отправиться в путешествие. Пора взглянуть на карту.

В самом начале пути нас ждет волшебная река. Нам надо пройти через нее, как вы думаете мы можем перейти через речку?(Ответы детей)

Чтобы построить мостик, нам надо выполнить задание. Мы будем друг другу передавать волшебную палочку и называть любимую сказку.

Дети называют сказки.

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и построили волшебный мостик. Проходите осторожно. (Дети переходят реку) А мы продолжим путь. Давайте посмотрим на карту. Куда ведет нас дорога дальше? Так это же волшебный лес.

Фонограмма со звуками леса и птиц.

А в волшебном лесу растут волшебные растения и живут волшебные птицы и звери. Ребята, а каких волшебных животных и растения вы знаете?

Ответы детей: Жар-Птица, Конек-Горбунок, Серебряное копытце, Олень с золотыми рогами, Аленький цветочек, Дерево с молодильными яблочками.

Пластический этюд под музыку Э.Грига «Утро».

Появляется Волк.

Волк: Я-серый, страшный, злой, голодный. Я зубами щелк. Красную Шапочку обманул, трех поросят напугал, обидел семерых козлят, и вас я тоже обману.

Воспитатель: Послушайте, Волк, вы конечно серый и зубастый, но совсем не злой и страшный.

Волк: Нет, я злой и страшный!

Воспитатель: Ребята, а в каких сказках встречается серый волк?

Ответы детей.

Воспитатель: Во всех сказках волк злой и страшный? (Ответы детей)

Воспитатель: Волк, а хочешь ты стать добрым и ласковым?

Волк: Попробовать можно.

Воспитатель: Наши ребята сейчас сделают так, чтобы вы стали добрым и симпатичным.

Воспитатель: Дети, давайте будем дарить добрые, хорошие слова Волку, чтобы он стал добрым, хорошим.

Дети говорят добрые слова (добрый, красивый, модный, порядочный)

Волк: Ой, ой! Какие вы волшебники! Я хочу со всеми дружить. Побегу-ка я творить добрые дела!

Волк уходит переодеваться за дверь.

Воспитатель: Ребята, смотрите, в нашем сказочном лесу на яблоньке кто-то забыл сказочную почту. Ой, да тут телеграммы! Их прислали сказочные персонажи. А мы подумаем вместе, кто бы мог послать их.

Воспитатель зачитывает сказочные телеграммы, а дети отгадывают герои каких сказок, могли бы послать эту телеграмму.

Приходил Волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братцев!

Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. Помогите!

Поздравляем, Иа, с днем Рождения!

Буду, буду умываться по утрам и вечерам!

Спасибо курочка за простое яичко!

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. И нам пора отправляться в путь. А дорожка нас привела к избушке Бабы Яги. Ее домик стоит на нашем пути и не хочет нас пропускать. Смотрите, какое-то письмо! Давайте прочтем?

(Дети садятся на стулья полукругом)

Послание Бабы Яги:

«Привет, девчонки и мальчишки! Узнала я, что вы собираетесь в путешествие. Только не пущу я вас, пока не выполните мои задания».

И нас ждет сказочная викторина.

Задание I.

В какой сказке произошло такое событие: «Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю».

О ком это сказано: «У нее только две ножки? Какое убожество! У нее даже нет усиков?»

Из какой сказки сказочные герои? - Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. - Царь, три сына, Сивка-бурка, Царевна.

Какой персонаж очень любил своего брата, и предупреждал его не пить из лужи?

Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница?

Ответы детей.

Воспитатель: Что ж, вы хорошо справились с первым заданием, но есть еще и второе.

Это лев - он царь зверей,

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный.

Дети идут по кругу с высоко поднятой головой, изображая льва с когтями.

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех!

Встают лицом в круг и приседают с согнутыми в локтях руками и растопыренными пальцами. На последнем слове делают прыжок с хлопком над головой.

А вот добрый, умный слон

Посылает всем поклон,

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

Пальцы рук прижимаются к голове и поочередно ладони опускаются вниз и поднимаются наверх.

Лапку к лапке приставляя

Друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд,

Словно маленький отряд.

Двигаются мелким, семенящим шагом на прямых не напряженных ногах, пятка приставляется к пятке, носки в стороны, руки прижаты к телу.

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает.

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет!

Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты на уровне плеч, шагают.

Мы зверяток провожаем,

Путешествие продолжаем!

Айболит:А в подарок я вас угощу Витаминками для здоровья.

Дети прощаются с Доктором Айболитом.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Наш путь закончился, нам пора возвращаться в группу. Чтобы отправиться обратно в группу, нам надо сказать волшебные слова.

Прощание со сказочной страной.

Воспитатель вместе с детьми:

Раз-два-три-четыре-пять, (дети загибают пальцы)

Вместе мы в кругу опять (берутся за руки)

Со сказкой мы прощаемся-

В группу возвращаемся. (кружатся вокруг себя и встают полукругом)

Воспитатель: Ребята, понравилось ли вам путешествие? Каких сказочных героев вы встретили?

Ответы детей.

Воспитатель: Путешествие наше закончилось, но мы еще не раз встретимся с нашими друзьями-сказками.

Тема Дикие животные

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

расширять и активизировать словарь по теме "Дикие животные наших лесов и их детеныши";

закреплять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с их жилищами;

учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы.

Коррекционно-развивающие:

Ход занятия.

.     Орг. момент.  ( слайд –1) (легкая музыка)
Собрались все дети в круг:
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу  улыбнёмся.

(Передайте улыбку по цепочки)

Здравствуйте,  мой друзья, всех вас рада видеть я.

- Ребята, а кто мне скажет, какое  наступило  время года?

- Наступила зима.

-  Какие приметы  зимы вы заметили ?

Д.-  Стало холодно, по утрам легкие морозы и т.д.

Л. Вы любите путешествовать?

Л. У нас  сегодня необычное занятие - мы  отправимся путешествовать  в лес, а если сейчас зима,  то лес будет какой? 

Д. Зимний лес.

- Правильно  ребята, мы отправимся с вами в зимний лес,  познакомимся с лесными жителями, и посмотрим,  как они подготовились к зиме.

- А как называются жители леса?

Д.- Дикие животные.

- Отправляемся в путь.

 Закройте глаза и представьте, что попали в зимний лес.

 (слайд №2) 

- Л. Очень холодно в зимнем лесу.

Развитие речевого дыхания   (слайд №3) 

- Хотите, я научу вас как можно согреться. Встаньте поудобнее и повторяйте за мной:

Руки в кулачки сожмём И немножко подождем. На ладошки мы подуем, Все снежинки мы с них сдуем. Каждый пальчик мы возьмём, Сильно на него нажмём.

Дети сжимают руки в кулачки   Дуют на кулачки и ладошки разжимаются   По - очереди нажимают на пальцы правой и левой руки

Самомассаж.

Массаж мимической мускулатуры

Мы ладошки растираем И лицо обогреваем.     Растираем лобик тоже, Тёплым стать ему поможем. Щёчки надуваются. Губки улыбаются. Подбородок разотрём, Губки дружно пожуём. Здесь живёт наш язычок, Пусть погреется дружок.

Потереть ладошки рук Водят ладошками по щекам Поочерёдно правой, левой ладошкой проводят по лбу   Одновременно надувают обе щеки Растянуть губы в улыбке Правой и левой руками одновременно растирают подбородок Надавить верхними зубами на нижнюю губу, затем наоборот  Пожевать язык передними зубами

Л. - Согрелись?

- Присаживайтесь, пожалуйста.

(слайд – 4)

- Посмотрите, кто нас встречает в лесу?

-  Дикие животные.

Л. Они хотят с вами поздороваться, но каждый на своем языке. А вы внимательно слушайте.

- чей  - это голос?

Дети. Это голос белки, лисы, медведя, лося, бобра, зайца и ежика.

II Основная часть.

1 . Д/и "Где, чья мама? " (слайд – 5)

- Л. Дети послушайте, кто-то плачет очень сильно в лесу?:

Да это же детёныши диких животных заблудились!

Мы поможем тем бедняжкам,

Что рыдают у овражка.

Л. Посмотрите  у вас на столах лежат листы, переверните их, обведите взрослых животных  цветными карандашами.

- Найдите каждому   детёнышу его маму,  проведите тропинку от мамы  к   детёнышу.

4. Физминутка «Три медведя»

Три медведя  домой,                                                        дети идут по кругу,

Папа был большой, большой,                                         руки вверх,

Мама  - чуть поменьше ростом,                                      руки на уровне груди,

А сынок малютка просто,                                              присели,

Очень маленький он был,                                              покачивания сидя,

С погремушками ходил.                                                звенеть погремушкой.

5. Игра «Чей? Чья? Чьи? »  

  Л. Ребята, посмотрите, кажется, на лесной полянке кто-то спрятался? Отгадайте, чьи уши спрятались за кустом.

Д. Это уши зайца. - Это заячьи уши.

Каждый ребенок меняет предложение таким образом, чтобы появилось притяжательное прилагательное.

Л. Чей хвост выглядывает из-за веток дерева?

Д. Это хвост белки. - Это беличий хвост.

Л. Чья спина видна из-за бревна?

Д. Это спина волка. - Это волчья спина.

Л. Ребята, перед вами  лежит картинка, переверните ее, найдите на ней белку. Каким  цветам раскрасим ее? Найдите оранжевый карандаш. Раскрасьте хвост белке.

- Найдите на картинке ежа, каким цветам его раскрасите? Найдите карандаш раскрасьте ему шубку и т. д.

5. Д/и  " Найди животных" (

Л: Посмотрите, какие загадочные тени встречают нас на полянке. Попробуем, их отгадаем.

Дети по очереди называют диких животных: лиса, заяц, ежик, медведь.

6. Игра «Кто, что делает» 

“Слова действия”. Глаголы.

Логопед объясняет значение слов-действий на примере самого ребенка (он умеет прыгать, бегать.).

Далее дети составляют предложения по картинкам.

Л. Что делает белка?

Д. Белка грызет орехи.

Л. Что делает ежик?

Д. Ежик бежит по дорожке.

Л. Что делает волк?

Д. Волк воет на луну.

Л. Что делает бобр?

Д. Бобр грызет дерево.

Л. Что делают зайцы?

Д. Зайцы скачут по полянке.

Л. Что делает медведь?

Д. Медведь лезет на дерево.

III. Заключительная часть.

Л. Вот и пришла пора прощаться с нашими гостями. Как вы думаете. Животным  хорошо жить в лесу?

Д. Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит.

Л. А как люди должны вести себя в лесу?

Д. В лесу нельзя ничего ломать, преследовать животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять.

Л. Вы порадовали меня своими ответами. Каждый из вас чем-то отличился: Ребята,  вы много знает о животных, интересными были ваши ответы на вопросы. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательными, поэтому на прощанье подарим друг другу улыбку. - Мне было очень приятно с вами общаться.

(слайд – 11)

 Спасибо за работу. Занятие окончено.

До свидания, ребята.

Тема Викторина животные и их детеныши

Задачи освоения образовательных областей:

Коммуникация:

Развивать речевое взаимодействие, связную диалогическую и монологическую речь.

Социализация:

   - формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности;

Познание:

Ход викторины:
Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в группу придёт гость, он работает корреспондентом в газете «Зелёная планета», как вы думаете, а кто такой корреспондент (ответы детей).

         Правильно! Корреспондент – это человек который пишет статью для газеты.

А зачем он  к вам пришёл сейчас вы узнаете сами. Встречайте гостя.

Выходит корреспондент. Приветствует детей, представляется. Сообщат, что приехал по заданию редакции, так как  к ним пришло письмо с вопросами от наших читателей, детей из младшей группы.

Вот, что они пишут:

« Помогите нам, пожалуйста, мы изучаем диких и домашних животных и их детёнышей, но к сожалению совсем запутались, просим вас обратиться к специалистам, которые помогут нам. С нетерпением ждём ответа. Дети младшей группы Д/с 57»

Сможете вы им помочь? (Ответы детей)

Тогда я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать.

Давайте разделимся на 2 команды.

Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку. Я поднесу к вам микрофон, а  вы будете отвечать на вопрос. Это для того, чтобы я могла записать ваши ответы на магнитофон. А потом мы выпустим газету о нашей викторине. Договорились? Хорошо! За каждый правильный ответ я буду давать вам фишку. Кто больше всех наберёт фишек, тот и победитель нашей викторины.
1. Конкурс «Отгадай загадку о животном».
Задание: Отгадать загадки о домашних и диких животных. 
1. У него четыре лапки,

В лапках – цап-царапки

Пара чутких ушей,

Он гроза для всех мышей.

(Кошка). 
2.Она ходит по лугам,  

Молоко приносит нам.

День и ночь траву жуёт,

Да в хлеву она живет. (Корова).

3.Всех зверей она хитрей,
Шуба теплая на ней,
Пышный хвост - её краса.

А зовут её….(Лиса).

4.Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Цок-цок – стучат копытца.

Ты не хочешь прокатиться

(Лошадь).

5.Кто по ёлкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка).

6.Разбойник он серый,
Нет ему веры,
Всё зубами щёлк.?

Кто же это?
(Волк).
7.Кто-то скачет там, в лесу

По лесной лужайке.

Длинноухий, быстроногий.

Кто же это? (Зайка).

8.Шубка – острые иголки.

Свернется он – колкий.

Рукой его не возьмёшь.

Кто же это? (Ёж).

9.С хозяином дружит,
Домик он сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака).
10.Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь).
2. Конкурс «Ответь на вопросы».
Задание: Ответить на вопросы.
Корреспондент: Наши читатели хотят узнать немного о зверях, их детенышах. Они прислали вам вопросы. 
1.Как зовут детей у медведицы, зайца, коровы, лошади, собаки, кошки? (Медвежата, зайчата, телята, жеребята, щенята, котята).
2.У какого зверя дети появляются зимой? (У медведицы).
3.Кто из зверей меняет цвет шубки осенью? (Заяц меняет серую шубку на белую, белка меняет рыжую шубку на серую).
4.Какие звери зимой спят? (Медведь и ёж).
5.Почему заяц не проваливается зимой на рыхлом снегу? (У зайца задние ноги как лыжи: широкие и длинные).
6.Почему медведь сосет лапу? (Он греет тонкую молодую кожу лап).
7.Какими появляются детёныши у волка? (Слепыми и беспомощными).
8.Какими появляются детёныши ежа? (Без иголок).
9.Каким размером появляются медвежата? (С ладошку).
10.Каким ложится медведь в берлогу: толстым (с подкожным жиром) или тощим? (Жирным, жир греет и питает спящего медведя).
3.Конкурс «Собери детёнышей».
На руках у каждого ребенка карточки с изображением взрослых животных. А на столе корточки с изображением детенышей.
Корреспондент: Ребята из младшей группы прислали ещё и картинки с изображением взрослых животных и детёнышей, а вот зачем мы сейчас узнаем. Вот что они пишут:

«Мы хотели подобрать каждому взрослому животному его детёныша и правильно назвать этого детёныша, но всё перепутали и чуть не поссорились, помогите, пожалуйста разобраться».

Дети, давайте поможем им разобраться, где чей детёныш. 
Задание: Найти и назвать детёныша того животного, который в руках у ребенка.
Дети выполняют задание.
Вопросы детям:
1. Какое у тебя животное?
2. Кого из детёнышей оно будет звать?
Ответы детей: Например, у меня корова, она будет звать теленка.
4.Конкурс «Назови родителей: папу и маму».
В руках у детей найденные детеныши.
Корреспондент: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?
Задание: назови папу и маму этого детеныша.
Вопросы детям:
1.Кто у тебя? 
2.Как зовут папу и маму?
Ответы детей:
Например, У меня теленок. Папа - бык, а мама – корова.

5.Физминутка.
6.Конкурс «Кто как кричит?(слушание звука голоса животного)
Корреспондент: Когда родители искали своих малышей, они кричали их по своему: кто-то мычал, а кто-то мяукал.Вопросы: 
1. Мычала кто? (корова). 6. Хрюкала кто? (свинья).
2. Мяукала кто? (кошка). 7. Ржала кто? (лошадь).
3. Лаяла кто? (собака). 8. Крякала кто? (утка).
4. Гоготала кто? (гусиха). 9. Кудахтала кто? (курица).
5. Выла кто? (волчица). 10. Рычала кто? (волчица).
7.Конкурс «Собери картинку».
На столах детей конверты с разрезными картинками. На картинках изображены животные.
Задание: Собрать картинку и назвать животное, которое получилось.
8.Подведение итогов и награждение победителей.

Тема все работы хороши выбирай на вкус

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1. Закрепить представление детей о профессиях.

2. Закреплять знание пословиц о труде.

Развивающие:

1. Активизировать глагольный словарь по теме «Инструменты».

2. Развивать фонематический слух.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Речевая игра  «Барабан»

Барабанщик очень занят –

Д-д, д-д-д.

Борабанщик барабанит-

Д-д, д-д-д.

Бей, руками помогай:

Д-д, д-д-д.

Ритм ногами отбивай:

Д-д, д-д-д.

Учись играть на барабане:

Д-д, д-д-д.

Твой язык послушным станет:

Д-д, д-д-д.

Язык, кверху поднимайся:

Д-д, д-д-д.

Смотри – с ритма не сбивайся:

Д-д, д-д-д.

2. А теперь отгадайте загадки:

- Средь облаков, на высоте,

   Мы дружно строим новый дом,

   Чтобы в тепле и красоте

   Счастливо люди жили в нем. (строители)

- Скажите, кто так вкусно

   готовит щи капустные,

   Пахучие котлеты,

   Салаты, винегреты? (повар)

- Кто у постели  больного сидит

  И как лечиться всем говорит?

  Кто болен – он капли предложит принять,

  Тому, кто здоров – разрешит погулять. (врач)

- С огнем бороться мы должны –

  С водою мы напарники.

  Мы очень людям всем нужны,

  Так кто же мы? - … (пожарные)

Молодцы. А как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?(О профессиях)

Правильно. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Мы познакомились со стихотворениями В Маяковского «Кем быть?», С.В. Михалкова «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Назовите, пожалуйста, профессии, которые вы знаете. (…)

3. А теперь ребята прочитают нам стихотворения, которые выучили к занятию:

-продавец

-космонавт

Спасибо, молодцы.

4. Про людей, которые хорошо работают, говорят, что у них руки золотые. Послушайте стихотворение, которое так и называется: «Золотые руки» (В. Коркин)

                                     

                                       Золотые руки –

                                       Руки не из золота.

                                       Золотые руки

                                       Не боятся холода.

                                       В ссадинах, в мозолях

                                       Руки эти –

                                       Самые нужные

                                       Руки на свете.

                                       Самые простые.

                                       У кого такие?

Как вы думаете, почему на руках бывают мозоли? (…)

Для того, чтобы человек любой профессии работал хорошо, люди придумали и изготовили своими руками разные предметы и инструменты.

- Давайте поиграем в игру с мячом. Я буду называть инструменты, а вы ответите, что это инструментом делают:

ножом - режут

метлой - метут

пилой - пилят

из лейки - поливают

топором - рубят

половником - наливают

лопатой - копают

иглой - шьют

ножницами - режут

расческой - причесывают

кистью - рисуют

градусником - измеряют

на весах - взвешивают

в кастрюле - варят

в сковороде - жарят.

5. ФКМ: Твое признание

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь,

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар варит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь

И дело по душе найдешь!

6. Ребята, слышите, кто-то стучится. Да ведь это Незнайка. Он говорит, что все знает о профессиях. И даже написал предложения о том, как работают люди разных профессий. Давайте проверим все ли правильно написал Незнайка.

- Повар приготовил вкусный дуб.

- К больному пришел грач.

- Садовник поливает цветы из лейки.

- Водитель сидит за кулем.

- Портной сшил плач.

Все верно, молодцы.

7. А теперь давайте поиграем в игру: «Кем мы были мы не скажем, а что делали покажем» (водители, учитель, повар, прачка, дворник, строитель.)

8. А сейчас давайте расскажем кем вы хотите стать, когда вырастете и почему.

     Мы сегодня говорили о разных профессиях. Все профессии нужны, все профессии важны. Человек не может жить без труда. Он обязательно должен трудиться для себя и для других. С давних времен человек слагал половицы о труде. Давайте вспомним некоторые из них.

Делу время - потехе час.

Терпенье и труд все перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Труд человека кормит, а лень портит.

               Итог занятия.

Тема Космос

ЦЕЛЬ: Развитие познавательной активности детей, художественно-эстетических способностей.

ЗАДАЧИ:

Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.

Развивать внимание, память, наблюдательность, сценические способности. Совершенствовать умения детей передавать в изображении особенности строения космического корабля в аппликации.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Активизировать словарь детей: созвездия, Вселенная, Солнечная система, название планет, название созвездий, космонавт, слова антонимы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ребята, вы любите смотреть на ночное небо? Что можно увидеть на небе? (звезды, луну). Сколько на небе звезд?

Их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано маленькими сверкающими точками.

Что представляет собой звезда? (Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли, поэтому они кажутся нам такими маленькими.)

Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить с изображением предметов и животных.

Мы с вами наблюдали за самой яркой звездой.

Ребенок: Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.

Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.

Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь, Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь!

Как называется эта звезда? (Полярная звезда) В каком созвездии находится Полярная звезда? (в созвездии Малой медведицы)

Графическое упражнение «Соедини точки»

Попробуем соединить звездочки в этих созвездиях и посмотрим, что получится. Ребенок: Вот Медведица Большая Кашу звездную мешает Большим ковшом в котле большом. А рядом тускло светится Малая Медведица, Маленьким ковшиком Собирает крошечки! Отгадайте загадку, тогда вы узнаете, что еще можно увидеть на небе. Ночью по небу гуляю, Тускло Землю освещаю. Скучно, скучно мне одной, А зовут меня...(Луной)! (выставляется иллюстрация)

Что же такое Луна, и почему художник нарисовал так, что Земля держит Луну за руку? (Луна - это спутник Земли.)

А что же такое Земля? (Земля - это планета.)

Верно. Мы говорили, что Земля - это родной дом, а Солнечная система - родной город, в которой находится наш дом. В этом солнечном городке есть и другие планеты.

Все эти планеты объединены в Солнечную систему. Почему эту систему назвали - Солнечной? (Потому, что все планеты вращаются вокруг Солнца. Солнце - это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты.)

У каждой планеты свой собственный путь. Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты. По-разному все они Солнцем согреты.

Дидактическая игра «Солнечная система»

Помогите мне вернуть планеты на свою орбиту. На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья! (Меркурий)

А эту планету холод страшный сковал, Теплом ее солнечный луч не достал. (Плутон)

А эта планета нам всем дорога, Нам жизнь подарила планета....(Земля)

К планете Земля две планеты близки. Дружок, имена их скорей назови. (Венера, Марс)

А эта планета гордится собой,

Поскольку, считается самой болыпой.9Юпитер)

Планета кольцами окружена И этим от всех отличилась она. (Сатурн)

А что за планета Зеленого цвета? (Уран)

Царь морской названье той планете дал, Он именем своим ее назвал. (Нептун) Кружиться хоровод планет, У каждой свой размер и цвет. Для каждой путь определен, Но только на Земле мир жизнью заселен.

Почему мы можем утверждать, что только на Земле есть жизнь? (Это подтверждают исследования.)

-Человека всегда интересовал загадочный мир Космоса. Есть ли воздух на других планетах, есть ли там животные, растения. И вот ученые под руководством Королева изобрели первый спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое пространство.

Какое живое существо первым побывало в Космосе? (Собаки: Белка и стрелка.) В космической ракете с названием «Восток»

Кто первый на планете подняться к звездам смог? (Ю.А.Гагарин) -12 апреля 1961 года впервые в мире Ю.Гагарин совершил успешный полет вокруг Земли на космическом корабле. Этим подвигом гордится наша страна.

Кто повторил подвиг Гагарина? (Г.Титов, В.Терешкова, С.Савицкая)

Чем занимаются космонавты во время полета? (Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность Земли, Луны, других планет. Сообщают о приближающихся ураганах, тайфунах, стихийных бедствиях, уточняют прогноз погоды, обеспечивают спутниковую теле, радио связь.)

Речевая игра «Скажи наоборот»

Каким должен быть космонавт? Я буду называть качества, а вы к каждому моему слову подберите другое слово, обозначающее противоположное качество.

Ленивый - трудолюбивый

Злой - добрый

Слабый - сильный

Медлительный - быстрый

Неряшливый - аккуратный

Грустный - веселый

Нервный - спокойный

Старый - молодой

Трусливый - смелый

Неуклюжий — ловкий

Все качества, которые перечислили вы, присуще космонавту.

Вы бы хотели стать космонавтами?

Инсценировка «Космический полет»

Первый ребенок: Герои-космонавты летали на ракетах.

Мы наших космонавтов видали на портретах. Второй ребенок: Давайте поиграем - ракету смастерим!

Как наши космонавты, все в Космос полетим! Третий ребенок: Игру такую славную придумал ты для нас.

Что нужно для ракеты? Достанем мы сейчас. Первый ребенок: У меня, ребята, есть чудесный клей. Второй ребенок: Я принес с собою ящичек гвоздей. Третий ребенок: Вот картон, фанера, всякий инструмент. Все вместе: Смастерим ракету мы в один момент.

А мы, ребята, поможем нашим космонавтам смастерить ракету.

Дидактическая игра «Собери из частей»

второй ребенок: Мы сейчас все космонавты , Как Гагарин ,как Титов Экипаж ракеты нашей В космос вылететь готов . Четвертый ребенок: Ждут нас быстрые ракеты для полета на планеты. На какую захотим, на такую полетим.

Ракета к вылету готова? Занимайте места .{дети встают парами)

Начинаем отсчет: 10,9,8,7... 1,пуск. Третий ребенок: Летит в космические дали

Наш космонавт вокруг Земли, Хоть в корабле малы окошки, Все видит он, как на ладошке: Степной простор, морской прибой, А может быть и нас с тобой. Второй ребенок: Командир корабля, доложите обстановку! Первый ребенок: Все В ПОЛНОМ ПОрЯДКе! Третий ребенок: Разрешите выход в открытый космос! Первый ребенок: Разрешаю! Внимание невесомость!

Релаксационные упражнения «Парим в воздухе»

-Предлагаю вернуться на Землю.

-Вот мы и дома. Во время путешествия мы увидели много интересного. Предлагаю изобразить то, что вы увидели.

-Возьмите готовые формы, вырежьте их по контуру, составьте одну общую картину и приклейте изображения, (самостоятельная деятельность детей)

Подведение итогов занятия.

Тема Все на свете любят маму

Задачи: формировать представление о мире семьи, о самом дорогом человеке – маме; развивать представления  о семьях животных, учить находить сходство в отношениях: мать – ребенок и мать (самка) – детеныш; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Ход урока

Воспитатель: Ребята, кто на свете для вас самый дорогой человек? (Мама)

Мама есть у всех. Вы любите свою маму?

Дети отвечают.

Сейчас Ксюша прочитает нам стихотворение про свою мамочку.

1-й ребенок:

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна.

Кто она? Отвечу я: это мамочка моя!

Воспитатель: Все дети любят своих мам за их доброту, нежность и любовь. Мама всегда рядом: приласкает, утешит и поможет. Не зря в народе говорят: «Нет милее дружка, чем родная матушка», «При солнышке тепло – при матери добро». Назовите маму ласковым словом.

Дети: мамочка, мамулечка.

Воспитатель: А кто всегда рядом с мамой?

Дети: папа.

Воспитатель: Давайте послушаем стихотворение про папу.

2-й ребенок:

Папа в доме – и дом исправный,

Газ горит и не гаснет свет.

Папа в доме, конечно, главный,

Если мамы случайно нет!

3-й ребенок:

Пришла пора варить обед,

А мамы нет, а мамы нет!

Ну а папа – вот беда:

Не готовил никогда!

4-й ребенок:

Когда с папой я играю,

Бегаю я и стреляю,

И пускаю поезда,

И взлетаю в облака.

Кувырком все книжки, -

Так растут мальчишки!

Воспитатель: А еще кто живет с вами?

Дети: Бабушка, дедушка, брат, сестренка.

Воспитатель: Папа, мама и я – как называется одним словом?

Дети: Семья.

Воспитатель: Наши родители приготовили нам сюрприз. В красивом расписном теремке в окошках поместили фотографии с вашими любимыми и дружными семьями. Давайте подойдем и рассмотрим их. Кто нам хочет рассказать про свою семью?

Дети рассказывают.

Как нам приятно было слушать ваши добрые рассказы. А вы знаете, что семья есть не только у нас, она есть и в природе: у животных и у птиц.

Ой! Вы слышите, кто-то плачет за дверью?

Воспитатель вносит медвежонка и зайчонка.

Что случилось? Почему вы плачете? Мишутка говорит, что они потеряли своих мам. Давайте поможем Мишутке и Зайчонку. Скажите, кто у них мамы? (Медведица и зайчиха).

Да вот же они! «Мамочки» еще утром пришли к нам в гости. Медвежонок и Зайчонок рады, что нашли своих мам, а сейчас давайте превратимся в «зайчиков» и «медвежат» и поиграем в игру «Найди свою маму».

Проводится игра «Найди свою маму». Дети надевают шапки-маски с изображением «зайчика» или «медвежонка» и под музыку бегают по залу. По окончании музыки они подбегают к своим «мамам»: зайчихе и медведице, которые сидят на стульчиках в противоположном конце группы.

Молодцы! Повеселились, а теперь садимся на стульчики. Вы так интересно рассказывали о своих близких и помогли Зайчику и Мишке. Они приготовили вам угощение. (Вынести корзину с испеченными шишками и грибочками). А Медвежонок и Зайчонок  их мамы погостят  еще у нас в группе.

Тема Зимушка – зима

«Зимушка-зима».

Цель занятия:

закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы с помощью произведений русских поэтов, художников;

проследить взаимосвязь живой и неживой природы, жизни человека и времен года;

развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира;

воспитывать любовь к родной природе, экологическую культуру;

воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не

Ход занятия

Какие времена года вы знаете?

Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица –
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом – 
Все покрыла серебром!

Как вы думаете, о какой царице говорится в этой загадке? Почему зиму называют царицей? Как вы думаете, подходят ли зиме определения «белокожа», «светлолица»? Почему? На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке? Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия. Да, зима – царица трех месяцев: декабря, января, февраля. Какой зимний месяц сейчас?

Наша русская зима, словно сказочное царство. Посмотрите на картину «Зимний лес», послушайте, как пишут о красоте зимнего леса русские поэты?

Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою.

(Отрывок стихотворения С.Есенина.)

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И на утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной,
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

(Отрывок стихотворения И.Сурикова.)

Как красиво говорят поэты о природе, о зиме. А вы, ребята, знаете стихи о зиме? (Чтение детьми стихов о зиме.) Молодцы! А загадки вы любите отгадывать? Давайте отгадаем загадки и вспомним зимние явления природы.

Скатерть бела весь свет одела. (Снег.) 

На дворе горой, а в избе водой. (Снег.) 

Гость погостил – мост замостил,
Рыбам зиму жить тепло;
Крыша – толстое стекло. (Лёд.)

Старик у ворот тепло уволок.
Сам не стоит и стоять не велит. (Мороз.)

И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберет. (Иней.)

Молодцы, ребята, вы правильно отгадывали.

Посмотрите внимательно на картину. Какие краски использовал художник, чтобы ее нарисовать? (Ответы детей.)

Скажите, как изменилась неживая природа зимой? Какой стала погода, небо, солнце? (Рассуждения детей.)

Кого еще мы видим на картине в зимнем лесу? Как изменилась жизнь животных и птиц зимой? Что стало с растениями? (Ответы детей.)

А в нашей с вами жизни, в жизни людей что-то изменилось с приходом зимы?

Мы тепло одеваемся зимой, утепляем наши жилища, а еще отмечаем много замечательных праздников. Какие зимние праздники вы знаете? (Новый год, Рождество, Масленица.)

А в какие игры вы любите играть зимой? (Дети называют зимние игры.) Дайте с вами сейчас поиграем.

Физкультурная минутка.

Морозы детям не беда,
Не страшны им холода.
Ходим в шубах и ушанках
И катаемся на санках.
А потом на лыжи встанем
И с горы кататься станем.
Вот так!

Игровые упражнения (моделирование заданий компьютерной игры).

1) Упражнение «Путаница».

Задание: рассмотреть картинку, назвать, что на ней лишнее, чего не бывает зимой.

2) Упражнение «Снеговики».

Задание: сравнить двух снеговиков, найти различие между ними.

3) Пальчиковая гимнастика:

Уж как шла лиса по тропке,
Нашла грамотку в коробке.
Она села на пенек
И читала весь денек.
Мамочка, милая,
Милая моя.
Мамочка, милая,
Я люблю тебя.

4) Компьютерная игра «Лелик. Веселые времена года».

Задание:

Одеть Лелика для зимней прогулки (с помощью компьютерной мышки» прощелкать» предметы зимней одежды в шкафу).

Убрать со двора предметы, которые не нужны Лелику зимой (с помощью компьютерной мышки «прощелкать» лишние предметы на картинке).

«Слепить» одинакового снеговика (перетаскивая компьютерной мышкой детали снеговика, создать его по примеру данного).

Проанализировать выполнение заданий детьми, похвалить всех и вручить призовые фишки.

5) Зрительная гимнастика (тренажеры «Цветные дорожки», «Колобок»).

Ребята, о чем мы сегодня говорили, что делали на занятии? Что вам особенно понравилось, запомнилось? Послушайте еще одну красивую загадку о зиме.

Хоть сама и снег, и лед,
А уходит – слезы льет.

Сюрпризный момент. Дети с воспитателем находят ледяную шкатулку царицы-зимы с запиской, в которой она благодарит за то, что они так много знают о зиме, и дарит им сладкие леденцы.

Тема «Путешествие колобка»

Цель: Вовлечь детей в мир сказок

Воспитательные задачи: воспитывать трудолюбие; заботливое, внимательное отношение к игровым персонажам.

Развивающие задачи: развивать интеллектуальные способности (внимание, память, воображение, мышление); развивать мелкую моторику, сенсорные способности.

Ход урока

- Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, я сегодня приглашаю Вас в сказку. Хотите?

Дети: Да!

Воспитатель: Но для этого нам надо отправиться в лес, где нас будут ждать чудеса. А на чем можно добраться до леса? На каком транспорте?

Дети: на машине, велосипеде, самолете.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А я вам предлагаю поехать на поезде. Садитесь в вагончики. (под музыку «Вот поезд наш мчится, колеса стучат» отправляемся в лес).

Воспитатель: Приехали…А куда же нам дальше идти? Мы не знаем дорогу. Посмотрите, что у меня в руке?

Дети: Мешочек.

Воспитатель: Правильно, это чудесный мешочек. А там лежит яблоко не простое, а волшебное. Яблоко и покажет нам дорогу.

«Сказка, сказка появись!
Сказка, сказка покажись!
По дорожке нас веди
Сказку в гости пригласи!

На поляночке лесной стоит домик… (Ширма)

(на окошке Колобок)

Воспитатель: Ой, кто это?

Дети: Колобок.

Воспитатель: Колобок какой?

Дети: румяный, красивый, круглый, веселый, смешной…

(Воспитатель хочет взять в руки и «обжигается»

Воспитатель: Ой, ребята, он горячий, наверное, только что из печки. А давайте, ребята, подуем на колобка, чтоб он остыл!

(Дети дуют на колобка)

Воспитатель: Вот спасибо! Колобок не хочет сидеть, он хочет покатиться дальше. (колобок спрыгивает и катится).

Воспитатель: Мы тоже хотим идти с колобком! Как красиво! А где это мы оказались?

Дети: В лесу.

Воспитатель: И не просто в лесу, а в сказочном лесу, где живут сказки. И героев одной сказки я уже вижу. А вы ребята?

Сказка: «Три медведя»

(на магнитной доске расположены медведи и миски вразброс)

Воспитатель: Узнали к кому мы попали в гости? Михаил Потапович, Настасья Петровна и Мишутка.

Детям предлагается поставить медведей по росту, начиная с большого – Михаил Потаповича. Затем дети расставляют чашки каждому медведю.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Ребята, а колобок наш укатился дальше в лес, давайте выйдем на полянку и будем искать.

- АУ! АУ! АУ!

Воспитатель: Дети может нам волшебное яблоко поможет?

Катись, катись яблочко
По золотому блюдечку
На поляночке лесной
Стоит домик расписной
Всех зверюшек спрятать смог,
Что за домик?

Дети: Теремок!!!

Воспитатель: Жители этого теремка решили поиграть с нами в прятки. Они появятся тогда, когда мы отгадаем загадки про них (отгадавший загадку ребенок подходит к столу, где лежат персонажи из сказки, выбирает правильный персонаж и крепит его на магнитную доску)

1. Хвостик- шнурочек,
Черные глазка
Пришел к нам из сказки… (Мышка)

2. Летом в болоте вы его найдете
Зеленая квакушка? Кто это? (Лягушка)

3. Длинное ухо
Комочек пуха
Прыгает ловко
Любит морковку? (Заяц)

Физкультминутка:

Раз ромашка, два ромашка
Ежики, ежики.
Наковали, наковали,
Ножницы, ножницы
бег на месте, бег на месте,
Зайчики, зайчики.
А теперь садимся дружно,
Девочки, а потом мальчики.
Продолжаем отгадывание загадок
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвостик пушистый краса
А зовут её… (Лиса)

5. Серый зверь зимой холодной
Бродит по лесу голодный… (Волк)

6. Зимой спит в берлоге
От мороза пряча нос… (Медведь)

Воспитатель: Вот сколько жильцов поселились в этом домике! Как называется сказка?

Воспитатель: что случилось в сказке с теремочком?

Дети: Медведь сломал теремок!

Воспитатель:

Ах, ты, Миша-Мишенька,
Теремок-то развалил…
Что-же делать?
Как же быть?
Где же звери будут жить?

Дети: Надо построить новый теремок!

Правильно, ребята приближается зима надо зверям где – то жить. Надо строить новый терем. Дети у нас есть волшебные пальчики они очень любят рисовать.

(Детям раздается силуэт теремка)

Мы возьмем губку, с помочью губки будем наносить коричневую краску на теремок. (перед работой засучиваем рукава)

Показ воспитателя вместе с ребенком.

Самостоятельная деятельность детей. Дети рисуют теремок.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какие красивые теремки у вас получаются!

Тимур, какого цвета у тебя теремок? (коричневый)

Арина, кто будет жить в твоем теремке? (зайчик)

Ребята как вы все старались, какие красивые получились домики для наших зверят.

Домик – зайке
Домик – мышке,
Не забудем и про мишку
Домик будет и волчонку,
И лесе и лягушонку,
Все звери вас благодарят!
Спасибо дружно говорят!
Мороз и холод им не страшен,
Так хорошо зверюшкам нашим!

Возьмите влажные салфетки и протрите руки.

И мы с вами будем такими же дружными и добрыми как мышка, лягушка, заяц, лиса, волк и медведь.

Слышится шум леса, ветер, шелест листьев.

Воспитатель: Посмотрите, на полянке, сколько кленовых листочков? Ветер сорвал с деревьев листочки, и листочки под ногами шуршат теперь? Как они шуршат?

Дети: Ш-Ш-Ш (индивидуальный и групповой повтор).

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться, а колобка все нет и нет. Но мне кажется, что он где-то рядом. Посмотрите, он убегал от нас, чтобы принести подарок. Книжку.

Благодарим и прощаемся с колобком

Воспитатель: Спасибо тебе, Колобок, за интересное путешествие! До свидания!

Тема Веселые ложки

Цель

Продолжать развивать интерес к культуре своего народа.

Закреплять знания детей о предмете  народного быта – деревянной ложке.

Активизировать познавательную деятельность на основе сравнения.

Учить детей использовать в речи малые фольклорные формы для эмоционального восприятия.

Ход занятия

Дети входят в группу ( в группе оформлен уголок русской избы: печь, лавки, полка с расписной деревянной посудой). Раздаётся стук около печки.

Воспитатель. Откуда этот звук?

Дети. Около печки.

Воспитатель. Кто бы это мог быть? Давай те вместе посмотрим, кто же там прячется?

Воспитатель ведет детей к печке и достаёт валенок.

Чей ребята этот домик?

Дети. Домовёнка Кузи. 

Воспитатель. Правильно! Нашего  знакомого  Кузи! А что-то он сам нам не показывается? Давайте его пригласим к нам в гости и поприветствуем его.

Дети.  Здравствуйте, Кузя, милости просим в наш дом.

           Милости просим, гостите-жалуйте.

           Здравствуй, гость дорогой.

           Красному гостю - красное место.

           Доброму гостю – особая честь.

           Гость на двор – хозяйке радость.

           Для дорого гостя и ворота настежь.

           Хорошему гостю хозяин рад.

Воспитатель достает из-за печки игрушку «Домовёнок Кузя»

Кузя (звучит аудиозапись). Здравствуйте, друзья мои. Я к вам в гости пришел не с пустыми руками. А принёс я вам подарок. Достаньте его из моего домика.

Воспитатель. (воспитатель опускает руку и пытается достать предмет). Ой, ребята, я застряла, не могу вытащить руку. Опять шутит наш домовой. Что же делать? Как быть?

Кузя (звучит аудиозапись). А вы сначала загадку отгадайте!

          Всех кормлю с охотою. А сама безротая.

Дети. Ложка.

Воспитатель достаёт из валенка деревянную ложку.

Воспитатель. Ой, какая красивая. Спасибо тебе, Кузя, будет нам с ребятами, о чём поговорить. А ты, Кузя, посиди с нами, послушай да посмотри.

Дети садятся за парты (у каждого  на подносе лежит металлическая ложка, деревянная ложка, металлическое кольцо, деревянная палочка, салфетка для рук, небольшая емкость с водой).

Воспитатель. Давайте, ребята, рассмотрим с вами две ложки.

Какие это ложки? Чем отличаются?

Дети. (Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, а эти две ложки сделаны из одинакового материала?

Дети. (Ответы детей).

Воспитатель. Ребята,  давайте убедимся с вами, что эти ложки сделаны из разного материала. Для этого возьмите в одну руку ложку,  которую принес Кузя, а в другую ту которой мы едим. Какие они на ощупь? Что вы чувствуете, когда вы держите их в руках?

Дети. Одна теплая, другая холодная.

Воспитатель. Если мы испытываем разные ощущения, мы можем сказать, что ложки сделаны из разного материала?

Дети. Да! Ложки сделаны из разного материала.

Воспитатель. А теперь возьмите в руку ложку,  которой мы едим, и ударьте ими друг о друга  несколько раз (дети выполняют задание в паре). А теперь возьмите в руку ложку,  которую принес нам домовёнок и тоже ударьте ими  несколько раз (дети выполняют задание в паре). Ребята, одинаковые звуки от удара мы слышим?

Дети. Звуки отличаются друг от друга.

Воспитатель. Если мы слышим разные звуки от удара, то мы можем предположить,  что ложки сделаны из разного материала.

Дети. Да! Ложки сделаны из разного материала.

Воспитатель. Правильно ложки сделаны из разного материала. А теперь убедимся с вами, что одна ложка сделана из металла, а другая из дерева. Возьмите с подноса кольцо, оно металлическое и опустите его в ёмкость с водой. Что произошло?

Дети. Кольцо утонуло.

Воспитатель. Возьмите теперь ложку, которой мы едим, и тоже опустите её в воду. Что произошло?

Дети. Она тоже утонула.

Воспитатель. Кольцо из металла утонуло, и ложка тоже утонула. Ребята, ложка,  которой мы едим,  сделана из какого материала?

Дети. Ложка сделана из металла.

Воспитатель. Молодцы! А теперь возьмите на подносе палочку. Эта палочка деревянная. Опустим её в  воду и посмотрим, что произойдет на это раз.

Дети. Она плавает. Палочка не утонула.

Воспитатель. А теперь опустим  в воду ложку, которую принёс Кузя. Что произошло с ложкой?

Дети. Она плавает. Ложка не утонула.

Воспитатель. Деревянная палочка не утонула. Ложка, которую принес Кузя,  тоже не утонула. Какой сделаем с вами вывод?

Дети. Ложка сделана из дерева.

Воспитатель. Молодцы! А теперь с вами обобщим наши  знания. Ложка, которая утонула, сделана из металла.  Металл материал тяжёлый, поэтому он тонет. Ложка, которая плавает, сделана из дерева. Дерево материал лёгкий, поэтому он не тонет.

А теперь ребята, достаньте  из воды ложки,   которые утонули,  положите на поднос. Какие ложки вы достанете?

Дети (дети выполняют задание).  Из металла.

Воспитатель. А сейчас достаньте  ложки, которые плавают на воде,  и положите их на поднос. Какие ложки вы достанете?

Дети (дети выполнят задание). Расписные.  Деревянные.

Воспитатель. Молодцы!

Вытрете,  пожалуйста, руки салфеткой (дети вытирают руки).

Воспитатель. Пока мы с вами играли, домовёнок приготовил нам шкатулку с секретом и приглашает посидеть у печки.

Дети проходят к печке и рассаживаются на лавке. Воспитатель достаёт из шкатулки театр «Ложек». Рассматривают ложки, преобразованные в разных животных.

Воспитатель. Ребята, а что больше всего любит домовёнок  Кузя?

Дети. Сказки!

Воспитатель. Давайте придумаем новую сказку, с новыми героями. А я буду выполнять роль рассказчицы, а вы  будете мне помогать (воспитатель накидывает шаль).

Сказка начинается! Жил-был на свете домовёнок Кузя ……..(дети придумывают продолжение сказки, воспитатель помогает)

Воспитатель. У каждой сказки есть название. А мы как назовем нашу сказку?

Дети (ответы детей).

Воспитатель. Что в конце сказки обычно говорят?

Дети. Вот и сказке конец, кто слушал молодец.

           Надо бы каждому молодцу с огороду по огурцу.

           Да пока мы сказку слушали, огурцы на городе зайцы скушали.

Воспитатель. А ещё ребята, ложка музыкальный инструмент и называется он ударный. Звук получается от удара, поэтому и называют их ударными. (Воспитатель показывает,  как играют на ложках)

Ребята, хотите попробовать поиграть?

Дети. Хотим.

Воспитатель. Давайте устроим целый концерт и порадуем нашего друга.

Воспитатель предлагает детям встать полукругом  и раздаёт по две деревянные ложки и включает тихо фонограмму «Ах вы ,сени», дети повторяют движения за воспитателем.

Кузя (аудиозапись). Молодцы ребята, повеселили меня. Очень мне понравилось. Ох! Только  устал я. Пора мне домой. До свидания,  ребята!

(Воспитатель кладет игрушку в валенок)

Дети. До свидания Кузя, приходи к нам ещё.

Воспитатель. Ребята о чем мы с вами сегодня говорили?

Дети (ответы детей).

Воспитатель. Для чего нужны такие ложки?

Дети. Можно играть. Устраивать театр. Можно ими есть. Просто положить на полочку, чтобы было красиво.  Помнить историю своего народа.

Воспитатель. Правильно ребята, у нас с вами есть настольный театр, кукольный, а теперь ещё будет театр «Ложек». А эту красивую, расписную ложку мы положим на полку с посудой.

Ребята, а что вам больше всего понравилось на нашем занятии?

Дети (ответы детей).

Тема Хлеб – всему голова

Программное содержание:

1. Обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда.

2. Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов.

3. Закрепить название профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь.

Ход занятия

Педагог читает стихотворение Н. Семенова “Хлебушко”.

Вот он – хлебушко душистый,
С хрупкой корочкой витой, 
Вот он теплый, золотистый, 
Словно солнцем налитой. 
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел. 
В нем здоровье наше, сила,
В нём чудесное тепло. 
Сколько рук его растило, 
Охраняло, берегло! 
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе. 
Люди долго и упорно 
Потрудились на земле.

Ребята, о чем говорится в этом стихотворение?

Ответы детей.

Педагог: Правильно, о хлебе. Дети, сегодня мы побеседуем с вами о хлебе, о труде людей, которые растят хлеб. Но мы будем не только говорить, но и петь песни, слушать музыку, танцевать и рисовать. А еще у меня для вас есть сюрприз. К нам кто – то пришел в гости, а кто – это вы должны угадать?

“Золотист он и усат, в ста карманах – сто ребят”. Кто же это?

Дети: Колосок.

Колосок: Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы отгадали загадку про меня. Я узнал, что вы хотите поговорить о хлебе. Интересно, интересно. Хоть мне все это и знакомо, я с удовольствием послушаю ваши рассказы обо мне и моих братьях.

Педагог: Ребята, вот наступила осень, с полей убрали хлеб и они опустели. Как вы считаете, на этом заканчивается работа хлебороба?

Дети: На поля завозят удобрения, перепахивают поля, засевают озимые.

Педагог: Зимой тоже ведутся работы на полях. На зимние поля выезжают трактора и сгребают снег в длинные валы. Эта работа называется – снегозадержанием. Повторите это слово “снегозадержание”. Колосок, для чего проводится эта работа?

Колосок: Это очень важная работа! Снегозадержание проводится для того, чтобы ветром не уносило снег, чтобы не замерзли озимые, и весной было много влаги.

Педагог: Ребята, скажите, как называют людей, которые ремонтируют машины, комбайны, трактора?

Дети: Их называют механизаторы, а ремонтируют они зимой технику в ремонтных мастерских, готовя ее к весенним работам.

Колосок: Ох, и до чего интересная у них работа! Гаечки, винтики, колеса... Все они чинят, ремонтируют и к весне у них все машины готовы к работе.

Педагог: Наступила весна. Пришла горячая пора, пора больших забот. Какие работы пришли с наступлением весны? Какие произошли изменения в природе? Какая работа предстоит колхозникам на полях?

Дети: пригрело солнце, снег растаял, земля прогревается, трактористы пашут землю.

Колосок: Да, трактористы пашут землю, да приговаривают:

“Черная земелька, а милее нет.
Черная земелька – будет белый хлеб”.
                                   (Э. Мошковская)

Педагог: Ребята, посмотрите на иллюстрацию “Крестьянин пашет землю”. Вот как раньше обрабатывали землю колхозники, потому, что раньше не было машин. Кто из вас знает, как раньше собирали урожай?

Дети: Жали серпом.

Педагог: Скажите, какие машины помогают колхозникам обрабатывать землю в наше время?

Дети: Комбайны, трактора.

Педагог: Почему земля для посева должна быть мягкой?

Дети: Чтобы зернам было легче прорастать.

Педагог: После того как землю вспашут, что с ней делают?

Дети. Вспаханное поле боронят.

Педагог: Чем её боронят?

Дети: К трактору прицепляют борону.

Педагог: Вот поле сборонили, теперь можно и сеять. Какие машины помогают людям сеять?

Дети: Сеялки.

Ребенок читает стихотворение Е. Трутневой “Золотой дождик”.

“По земле сырой, не жесткой,
Там, где тракторы прошли, 
Неглубокие бороздки 
В черной пашне пролегли. 
И до вечера и позже, 
До полночи с темнотой, 
Зерна сыпались, как дождик,
Точно дождик золотой”.

Колосок: Ах, как прекрасно лечь в мягкую, теплую земельку и прорасти. Но, чтобы мы дружно росли, за нами надо ухаживать. А что нужно делать, чтобы мы от жаркого солнца не засохли?

Дети: Растения нужно пропалывать и поливать.

.Педагог: Посмотрите на картину (показ иллюстраций из книги Л. Виноградовой “Трактор”). Вот какие машины и приспособления человек использует для полива растений.

Колосок: Ребята, отгадайте загадку: “Он идет, волну сечет, из трубы зерно течет?”

Дети: Комбайн.

Хлеб созрел, в полях моторы
Песню жатвы завели.
В степь выходят комбайнеры-
Полевые корабли.

Педагог: Прослушайте музыку И. Кишко “Комбайнер”. Ребята, кто работает на комбайне?

Дети: Комбайнер.

Педагог: Отгадайте загадку: “На просторе, в море хлеба, замок с башнями до неба, замок с башнями до неба сохранит все море хлеба”.

Дети: Элеватор – здание где хранят зерно.

Педагог: А затем куда везут зерно?

Дети: На мельницу, мукомольный завод.

Педагог: Что там делают с зерном?

Дети: Зерно перемалывают в муку.

Педагог: Как называют человека, который работает на мельнице?

Дети: Мельник.

Педагог: Куда потом везут муку?

Дети: На хлебозавод, где пекари пекут хлеб.

 Педагог  Ребята, давайте и мы с вами превратимся в пекарей, хотите? Тогда проходите к столу и надевайте фартуки, Мы с зернышком приготовили волшебное тесто из которого приготовим пирожки в наш игрушечный магазин, Возьмите кусок теста, обваляйте его в муке, чтобы оно не прилипало к рукам и раскатайте шарик, Положите на дощечку, приплюсните, растяните его пальцами чтобы получилась лепешка, подравняйте края. Возьмите формочку и выдавите фигурку. Положим фигурки на противень и отнесем сушиться.

Колосок: Длинна дорога от зернышка до булочки. А сколько вложено труда, сколько людей трудилось от зари до зари: трактористы, комбайнеры, шофера, мелиораторы, пекари, одним словом – хлеборобы.

Педагог: Колосок, наши ребята знают пословицы и поговорки о хлебе и о труде хлебороба.

• Много снега, много хлеба.

• Хвала рукам, что пахнут хлебом.

• Хочешь, есть калачи – не сиди на печи.

• Не велик кусок пирога, а стоит большого труда.

• За обедом хлеб – всему голова.

• Без труда хлеб не родится никогда.

• Упустишь время – потеряешь урожай.

• Хороша нива у дружного коллектива.

• Все за одно, один за всех.

• Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится.

• Труд человека кормит, а лень портит.

• Труд земледельца велик и почетен.

• Знай секундам цену, минутам счет.

• Сделал дело, гуляй смело.

• Лучше сделать маленькое дело, чем совсем сидеть без дела.

Колосок: Спасибо, ребята, я убедился, что вы много знаете о хлебе, как и кто его растит.

Педагог: Хлеб нужен каждому человеку каждый день. Хлеб – наш достаток и богатство. Берегите хлеб!