Педагогическое сопровождение детей в режимных процессах.

Учебно-воспитательный процесс в мини-центре, как и в детском саду, осуществляется с учетом специфичных для детей видов деятельности: игры, конструирование, изобразительной, музыкальной, театрализованной и двигательной активности. Программа мини-центра предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с разными подгруппами с учетом возрастных и психологических особенностей.

        Каждая возрастная группа имеет свою комнату: для игра, сна, занятий и приема пищи, а также комнату для умывания. Для проведения физкультурных и музыкальных занятий имеется отдельный зал. 

Режим работы детского Мини-центра с 8:00 до 18:00 часов. 

8.00 – 9.00 Утренний прием, индивидуальное общение воспитателя с детьми, взаимодействие с семьёй.

9 .00 – 9.30 Утренняя гимнастика

9.30 – 10.00 Подготовка к завтраку, завтрак

10.00 – 10.10 Самостоятельные игры

1 0.10 – 11.00. Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная, игровая, трудовая)

11.00 – 11.20 Второй завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

11.20 – 11.30 Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах). Самостоятельная деятельность детей.

12.00 – 12.10 Возвращение с прогулки

12.10 – 12.40 Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах).

12.40 – 12.50 Закаливающие и релаксационные мероприятия перед сном
12.50 – 15.00 подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах), дневной сон.

15.00 -15.15 Постепенный подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна (образовательная деятельность в режимных моментах).

15.15 – 15.30 Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах).

15.30 – 16.00 Кружковая работа, игры, общение. Самостоятельная и совместная деятельность педагога с детьми.

16.00 – 17.30 Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах).

18.00 Уход домой, взаимодействие с детьми

Деятельность всех дошкольных учреждений в Казахстане основана на государственной программе «Зерек бала». Насыщенное содержание данной программы соответствует познавательным интересам современного ребенка и состоит из пяти образовательных областей («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»). 

Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Зерек бала» раскрывает содержательные аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста 3 – 5 лет.

Программа направлена на сохранение физического и психического здоровья дошкольников, на решение задач формирования у детей ключевых компетентностей как основного показателя развития детей, применения накопленного опыта в различных жизненных ситуациях.

В программе «Зерек бала» заложены определенные принципы:

- социальной обусловленности обновления целей, содержания и методов обучения;

- единства и преемственности содержания, методов воспитания и обучения;

- индивидуально-личностной организации обучения и воспитания ребёнка;

- вариативности и свободы выбора путей, способов и форм осуществления стратегических образовательных идей;

- единства деятельностного и творческого подходов к содержанию и организации процесса педагогической, психологической и социальной поддержки детей;

- построения образовательного процесса на основе общения, игры, поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Реализация содержания Программы предусматривает работу по образовательным областям, каждая из которых содержит самостоятельные разделы, имеющие свое базовое содержание и направление.

В образовательной области «Здоровье» определены задачи, содержание и условия педагогической деятельности, решение которых содействует укреплению здоровья детей, формированию элементарных правил здорового образа жизни, совершенствованию возможностей детского организма, двигательных навыков, развитию физических и волевых качеств.

В образовательной области «Коммуникация» определены задачи и содержание работы по развитию связной речи, коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста.

В образовательной области «Познание» определены задачи, содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению представлений ребенка об окружающем мире; по развитию умения обследовать, сравнивать, анализировать, заниматься элементарной поисковой деятельностью; по овладению навыками работы с доступными источниками информации.

Образовательная область «Творчество» представлена в единстве формирования художественных способностей через детское творчество, взаимодействие различных видов детской изобразительной и музыкальной деятельности, формирования у ребенка эстетического восприятия мира и его развития средствами искусства.

В образовательной области «Социум» определены задачи, содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению социального и культурного опыта ребенка, его включению в систему общественных отношений, формированию трудовых навыков, знаний, норм, правил - социальных качеств личности.

В содержании каждой образовательной области определены ожидаемые результаты в развитии детей младшего дошкольного возраста

Организованная познавательная деятельность в рамках образовательных областей может быть реализована в нескольких направлениях:

- организация многофункциональной среды для свободной самостоятельной деятельности дошкольников по типу тематических центров (обеспечение самореализации детей с разными интересами и уровнем развития);

- использование разнообразных форм организации детей (парами, подгруппами, всей группой), соответствующих их интересам и возможностям;

- дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности взрослого с детьми (от 7 до 30 минут).

В соответствии с этими направлениями педагогический процесс включает в себя следующие компоненты:

1. Организованная учебная деятельность на основе общения, игры, экспериментально– поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками (занятия различного типа, вида, характера, в соответствии с базисным учебным планом).

2. Организация жизни и воспитания детей:

а) свободная самостоятельная деятельность детей: - игра; - рисование; - лепка; - аппликация; - художественно-речевая деятельность; - конструирование; - дидактические игры и упражнения и т.д.

б) совместная деятельность взрослого с детьми: - игровая деятельность; - изобразительная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - экспериментальная деятельность; - коммуникативная деятельность;

- музыкально-развлекательная деятельность; - праздники и развлечения; - физкультурная и оздоровительная деятельности; - проектная деятельность.