ПЕДАГОГИКА МЕН ПСИХОЛОГИЯ

Аңдатпа. Бұл баяндамада педагогика мен психологияның тығыз байланысы, олардың білім беру жүйесіндегі рөлі, сондай-ақ педагогикалық психологияның маңызы талданады. Баяндамада атап оқыту тиімділігін арттыру үшін психологиялық ерекшеліктерін ескерудің маңыздылығы өтеді. Қазіргі заманғы білім берудегі психологиялық-педагогикалық ғылымдардың алдында тұрған мәселелер мен оларды шешу жолдары қарастырылады.

Аннотация. В данной статье анализируется тесная взаимосвязь педагогики и психологии, их роль в образовательном процессе, а также значение педагогической психологии. Подчеркивается важность учёта психологических особенностей учащихся үшін повышения эффективности обучения. Кроме того, рассматриваются проблемы и пути их решения, стоящие перед психолого-педагогическими науками в современном образовании.

Annotation. This article analyzes the close relationship between pedagogy and psychology, their roles in the educational process, and the importance of pedagogical psychology. It emphasizes the importance of considering the psychological characteristics of students to improve the effectiveness of teaching. Furthermore, it examines the challenges and solutions facing psychological and pedagogical sciences in modern education.

Кілттік сөздер: Педагогика, психология, педагогикалық психология, оқыту, тәрбиелеу, оқушылар, психологиялық сипаттамалар, тиімділік, оқыту, мотивация, қабілеттер, әдістер, заманауи білім беру, мәселелер, шешу жолдары, тұлғаны дамыту, интеллектуалдық даму.

Ұзақ уақыт бойы психология педагогикамен қатар жүріп келеді. Олардың ажырамас байланысы мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасынан және оқу үдерісін ыңғайлы әрі сапалы ету үшін оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін ескерудени туындайды. Психологияның өзінде педагогикалық психология бағыты ерекше көзге түседі. Қазіргі әлемдегі педагогика мен психологияның өзара байланысын қарастырайық.

Педагогика мен психологияның ортақ қасиеті бар, ол тәрбие мен оқытумен байланысты. Психология сияқты ғылымдағы мұғалімнің құзыреттілігі педагогикалық процестің тиімділігін бірнеше есе арттыруға ықпал етеді. Педагогиканың қабылдау теориясы, дидактика, әртүрлі жеке әдістемелер сияқты салалары психологиялық зерттеу жүргізбей мүмкін емес. Бұл зерттеулер әртүрлі психикалық процестерді, біліктер мен дағдыларды қалыптастыруды қарастырады және талдайды, мотивтердің табиғатын, сонымен қатар оқушылардың қажеттіліктерін, қабілеттері мен бағыттарын зерттейді. Мұның бәрі педагогикалық міндеттерді шешуге орасан зор ықпал етеді.

Бұрын айтылғандай, психология мен педагогиканың өзара байланысын бір жалпы бағытта – педагогикалық психологияда көрсетуге болады. Ол бүкіл білім беру үдерісі барысында тұлғаны қалыптастырудың мысалдарын, заңдылықтары мен құрылымын зерттейді [1, б.4]. Педагогикалық психологияның өзі білім беру үдерісіндегі психологиялық аспектілерді, атап айтқанда, оқушылардың тұлғалық және интеллектуалдық дамуының фактілерін, механизмдері мен заңдылықтарын зерттеуге баса назар аударады. Сонымен қатар, ол бірқатар мәселелерді қозғайды: оқыту мен дамытудың арақатынасы, оқыту мен тәрбиелеу, балалардың оқуға дайындығы, кемеңгер балалармен жұмыс. Оқыту психологиясының, тәрбие психологиясының және педагог психологиясының көмегімен ғылыми бағытымыздың құрылымы жасалады.Педагогика мен психология – тығыз байланысты, бір-бірінен басқа ғылым салалары. реттіліктері мен ұқсастықтарын кесте арқылы көрсетуге болады:

1 Кесте. Педагогикамен психологияның реттілігі мен ұқсастығы

Қазіргі қоғамда психологиялық-педагогикалық ғылымдардың үдемелі дамуына қарамастан, олардың құрамдас бөліктерінің бытыраңқылығына, төмендігіне байланысты бірқатар мәселелер бар. Психологиялық-педагогикалық саладағы кемшіліктерді келесі мақсатты шараларды жүзеге асыру арқылы жоюға болады:

а) жалпы:

- психология мен педагогикадағы зерттеулердің жан-жақтылығы, психологиялық, педагогикалық, практикалық қажеттіліктерге, қоғамның қазіргі өмірінің, атап айтқанда қазіргі ұрпақтың қиындықтарына ерекше қызығушылықпен;

- білім беру, тәрбие, оқыту салаларында педагогикалық деңгейлерді тиімді жүзеге асыру үшін жағдайларды ұйымдастыру;

- жоғары оқу орындары студенттерінің кәсіби психологиялық-педагогикалық дайындығы деңгейін көтеру;

- біліктілікті арттыру курсы аясында психологиялық-педагогикалық дайындық саласындағы кәсіби өсу;

- мектеп құрамындағы психолог-мамандарды таныстыру және көтермелеу;

- бұқаралық ақпарат құралдарының көмегімен әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық функцияларды жүзеге асыру;

- білім беру ұйымдарының бейіні бойынша зерттеулер жүргізу, ұсыныстар әзірлеу, кеңес беру, психологиялық-педагогикалық мәселелерді талқылау бойынша семинарлар өткізу;

- әлеуметтік-психологиялық және әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың әртүрлі бағыттарына байланысты ғылыми-практикалық әдебиеттердің кітап нарығында пайда болуы;

б) психологиялық:

- психологиялық білім алған мамандар санының артуы;

- ведомстволар мен ірі ұйымдарда психологиялық қызметтерді ұйымдастыру;

в) педагогикалық:

- қоғамдық бастамаларды, демеушілерді, педагогикалық жоғары оқу орындарының жоғары курс студенттерін тарту мүмкіндігімен халыққа педагогикалық көмек пен кеңес беруді қамтитын жан-жақты жүйені ұйымдастыру;

- педагогикалық қызметті насихаттау;

- отбасындағы балалардың педагогикалық-психологиялық тәрбиесіне ерекше назар аудару.

Қазіргі әлемде білім беру ұйымдарының алдында бір жағынан ғылыми-техникалық прогрестің қазіргі талаптарына жауап беретін жастарға білім беруді жүзеге асыру, екінші жағынан оқушыларды ұдайы жетілдіруге ынталандыру болып табылатын маңызды міндеттердің бірі тұр. дағдылар. Осылайша, жаңа ұрпақ болашақ мамандығын саналы түрде таңдауға дайындалады. Дегенмен, бұл нәтижелерге қол жеткізу үшін оқытылатын пәнге деген оң көзқарас пен қызығушылықты қалыптастыру қажет. Психологиялық тұрғыдан мотивтер оқушылардың белгілі бір әрекеттерді орындауында басты орын алады. Мотивтерге ата-аналардың талаптары, құрдастарының сәйкестігі, жоғары оқу орнына түсу және т.б. әсер етеді. Өз кезегінде мұғалімнің міндеті - оқушыларында жоғары рухани мотивтерді қалыптастыру, ол әлеуметтік пайдалы білім алу қажеттілігінен және белгілі бір бағытты меңгеруге құндылық қатынасын дамытудан тұрады [2].

Қазіргі әлемдегі психология мен педагогиканы оқытудың тек мұғалімдер үшін ғана емес, сонымен бірге орасан зор практикалық маңызы бар, өйткені оқыту барысында алған білімдерін болашақта әлеуметтік топтармен жұмыста қолдануға болады, сонымен қатар олар іскерлік және күнделікті тұлғааралық қарым-қатынастарды құруға көмектеседі, сонымен қатар өзін-өзі тануға және тұлғалық өсуге ықпал етеді. . Педагогикалық және психологиялық ғылымдардың дамуы жаңа стратегияларды әзірлеуді және олардың негізінде жаһандық жаһандық дағдарыс пен жан-жақты өзгерістер жағдайында педагогтар мен психологтар қызметінің маңызды бағыттарын қалыптастыруды көздейді. Соңғылары қоғамдағы интеллектуалдық, рухани, эмоционалдық, физикалық өзгерістер арқылы көрінеді. Педагогикалық және психологиялық ғылымдардың дамуы жаңа стратегияларды әзірлеуді және олардың негізінде жаһандық жаһандық дағдарыс пен жан-жақты өзгерістер жағдайында педагогтар мен психологтар қызметінің маңызды бағыттарын қалыптастыруды көздейді. Соңғылары қоғамдағы интеллектуалдық, рухани, эмоционалдық, физикалық өзгерістер арқылы көрінеді. бірқатар ғылымдар жүйесінде, соның ішінде педагогика мен психологияда. Сонымен қатар, психологтар мен педагогтардың жауапкершілігі күрт артады, олардан ең жаңа теориялық тұжырымдамаларды әзірлеу, адамның дүниежүзілік желіге енуіне байланысты оның психикалық, тұлғалық және әлеуметтік өсу заңдылықтарын анықтауға бағытталған зерттеулерді кеңейту талап етіледі. – белсенділік, сана, ойлау, сөйлеу, сондай-ақ тұтастай алғанда өзара әрекеттесудің бүкіл құрылымын өзгертетін интернет. Осылайша, жаңа бағыттарды мақсатты түрде ғылыми ізденіс қажеттілігі туындайды. Олардың бірнешеуін қарастырайық:

- қазіргі заманғы адам туралы көптеген білімдерді жұмылдыру міндеттерін, оның ішінде оны арнайы зерттеуді, оның жұмыс істеу ерекшеліктерін, қоғамдағы тұрақтылық дәрежесін өзектендіруге байланысты;

- жалпы даму үдерісін зерттеумен байланысты;

- жеке тұлғаның тұлғалық өсуіндегі биологиялық және әлеуметтік арақатынасына бағытталған;

- сақталған негізгі тұлғалық көзқарастарды, сондай-ақ психикалық ісіктерді анықтау;

- сараланған оқытудың жаңа формаларын, әдістерін анықтау бойынша зерттеулер жүргізуді көздейді;

- балалар мен ересектер арасындағы тұлғааралық қарым-қатынасты қалыптастыру принциптерін дамытудан тұрады;

- жас ұрпақты толеранттылыққа тәрбиелеу;

- әртүрлі қабылдаулар мен әртүрлі реакцияларды тудыратын студенттер мен дүниежүзілік ғаламтордың өзара әрекеттесу процесінде ұжымдық, үлестірілген сананы зерттеу;

- жаңа буынның оқу құралдарын әзірлеуге бағытталған және т.б.

Осылайша, педагогтар мен психологтар өздерінің күш-жігерін заманауи ақпараттық бум және он жылдан астам уақыттан бері жұмыс істеп келе жатқан ұйымдасқан білім беру жүйесі шеңберіндегі психологиялық жағдайларды анықтауға бағытталған зерттеулерге бағыттауы керек. Мұғалімдер оқушылардың кіріс ақпаратына таңдамалы көзқарасын қалыптастыру жолдарын іздеуі керек, сонымен қатар балалардың өз бастамашылдығын төмендетпеу үшін оқытуды ақылға қонымды шектерде компьютерлендіру бойынша ұсыныстарды әзірлеуі керек. және олардың шығармашылық белсенділігі. Сонымен қатар, оқушылардың жаңа білімге деген қызығушылығын оятудың жаңа тәсілдерін ашу, сонымен қатар оқу үдерісі аяқталғаннан кейін оның кәсіби дағдыларынан басқа қандай жеке қасиеттерге ие болуы керектігі туралы түсінік қалыптастыру қажет.

Қорытындылай келе, өз іс-әрекетінің сапасын арттыруды бірінші орынға қоятын, оны өнімдірек етуді қалайтын кез келген мұғалім міндетті түрде психологиялық білімге негізделуі керек екенін атап өткім келеді.

Пайдаланылған әдебиеттер

1. Клюева Н.В., Кабанова Т.Е., Смирнов А.Л. Педагогикалық психология: Оқу құралы. студенттерге арналған. жоғары оқу орындары / Ред. Н.В. Клюева. - М .:П24 ВЛАДОС-ПРЕСС баспасы, 2003.

2. Психология және педагогика. Тиімді оқытудың принциптері: [Электрондық ресурс]// https://4brain.ru/pedagogika/psy.php