Урок: биология

7.2 В : Транспорт у растений

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема:

Сравнить строение элементов ксилемы и флоэмы.

Вид урока:

Изучение новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Сравнить строение элементов ксилемы и флоэмы.

Цели урока

Все учащиеся могут: называть функции и структурные компоненты ксилемы и флоэмы.

Большинство учащихся могут: могут определять по рисунку ксилему и флоэму.

Некоторые учащиеся могут: описывать сходства и различия ксилемы и флоэмы.

Критерии оценивания

1. Знает строение ксилемы и флоэмы;

2. Сравнивая строение ксилемы и флоэмы, находит отличия;

3. Определяет функцию ксилемы и флоэмы.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

Корни, стебли, строение, функция, питательные вещества, транспортировать, поставлять, ксилема, флоэма, концентрация, трахеиды, трахеи, ситовидные трубки, клетки спутницы, ток органических веществ.

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Флоэма состоить .......... и ...............

Ксилема состоит ................................

Трахеиды это клетки ....................... .

Ситовидные трубки ........................... клетки, по этим клеткам движется ...................... вещества.

Ксилема является/не является…

Флоэма является / не является…

Привитие ценностей:

Уважение к себе и другим

Прозрачность и академическая честность

Обучение на протяжении всей жизни

Сотрудничество

Патриотизм и гражданская ответственность

Навыки использования ИКТ

Визуализация учебного процесса с использованием электронных источников.

Предварительные знания

Учащиеся знают уровни организации живых организмов, транспорта питательных веществ в живых организмах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

Организационный момент:

• Взаимное приветствие;

• Создание благоприятной обстановки в классе.

Середина урока

3-8 мин

9-11 мин

12-15 мин

16-26 мин

27-35 мин

36-42

(Т) Учитель демонстрирует иллюстрации ксилемы и флоэмы, акцентирует внимание, на то что это ткани растительного организма и они выполняют определенные функции. Просит вспомнить учащихся, что они уже знают о ксилеме и флоэме.

(Р) Учащиеся выполняют задание, в котором необходимо определить в каком направление движутся вещества по растению (Приложение 1).

Дескрипторы:

1. Верно указывает направление транспорта веществ в растении.

Самооценивание после просмотра видео.

(W) Просмотр видео «Ксилема и флоэма».

Закрепить с учащимися направление веществ по ксилеме и флоэме используя карточки (Приложение 2). Учащиеся должны смоделировать направление веществ.

(I)Изучение информационного листа

Заполнение таблицы «Строение и функции ксилемы и флоэмы» (Приложение 3).

Дескрипторы:

1. Верно указывает структуры ксилемы и их строение.

2. Верно указывает структуры флоэмы и их строение.

Обсуждение полученных результатов. Оценивание учителем.

(Р)Учащиеся заполняют диаграмму Вена, в которой отображают сходства и различия ксилемы и флоэмы

(W) Ответы на проблемные вопросы по теме.

Учащиеся разрабатывают вопросы по изученной теме и осуществляют взаимоопрос по стратегии «Карусель».

Конец урока

43-45 мин

Подведение итого урока.

Рефлексия урока.

Информирование о Д/3.

Дополнительная информация

Дифференциация– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и техника безопасности

Индивидуальная работа с учащимся.

Самооценивание, взаимооценивание, оценивание учителем.

Правила поведения в кабинете, контроль за осанкой, проветривание кабинета на переменах.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?