Почему Балканский полуостров называли «пороховой бочкой» Европы?

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1B: Первая мировая война

Школа: НИШ ФМН г. Шымкент

Дата: 26-30/09

ФИО учителя: Кенжегалиева Г.Б.

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Почему Балканский полуостров называли «пороховой бочкой» Европы?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны

Цели профессионального развития

• Развитие навыков критического мышления учащихся через исследование письменных источников

Цели урока

выяснить причины, почему Балканский полуостров называли "пороховой бочкой"

Языковые цели.

Развитие навыков слушания, чтения и говорения

Привитие ценностей

урок способствует воспитанию патриотических чувств, уважение к историческому прошлому стран и народов,

Межпредметные связи

урок связан с географией и русским языком

Навыки использования ИКТ

в урока ходе используется интерактивная доска для визуализации материала в ходе выполнения практических заданий.

Предварительные знания

предварительные знаниявключают материал раздела 9.1A, который ляжет в основу работы по изучению причин войны в Европе в 1914 году.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

I.Организационный момент

Приветствие учащихся

Середина урока

15 минут

10 минут

10 минут

II. Выполнение суммативной работы за раздел

Проверка знаний и умений учащихся за раздел

III. ПСМ. По карикатуре определите о чем будем говорить на уроке

(Предположения учеников)

VI. Работа по видеоролику.

1.Во время просмотра ученики должны определить причины первой мировой войны

2. Почему Балканы превратились в пороховую бочку?

Критерии оценивания

• изучает причины первой мировой войны

• изучает причины превращения Балкан в пороховую бочку.

Дескрипторы

• знает причины первой мировой войны

• знает причины превращения Балкан в пороховую бочку.

V. Вопрос: Работа в паре. Работа с текстом

Критерии оценивания

• определяет, причины превращения Балкан в пороховую бочку

Дескрипторы

• знает причины превращения Балкан в пороховую бочку

индивидуальная работа

презентация

видеоролик

Раздаточный материал

.Конец урока

2 минуты

• Домашнее задание: внимательно прочитать текст, Знать причины превращения Балкан в пороховую бочку

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация скрытого порядка - в ходе оказание помощи учителем учащимся, а также в ходе взаимпооддерки учащихся класса

Дифференциация явная при работе с карточками по анализу творчества художников

Оценивание происходит согласно критериям успеха

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?