КГ «Средняя школа имени Садыра»

ДОКЛАД

«Подготовка детей 5-6 лет к школе».

 Л.Н.Толстой, великий русский писатель и педагог, однажды сделал запись в своём дневнике, находясь в возрасте 80 лет: «От пятилетнего ребёнка до меня только один шаг, а от новорождённого до пятилетнего – страшное расстояние». Скелет характера ребёнка формируется до пяти лет. В раннем возрасте закладываются все физиологические системы детского организма, общее психическое состояние ребёнка. Наивно думать, что из ребёнка, развитием которого особо не занимались, за один год перед школой можно сделать умницу. Чтобы развить познавательные способности малыша, родители должны стимулировать его интерес ко всему, что нас окружает, изо дня в день, с самого рождения. Только такие занятия как:  прогулки на природе, вечерние сказки, терпеливые ответы на все детские «почему» могут научить  маленького человечка думать. Поэтому главное в дошкольной подготовке – не выработка механических навыков, а развитие мышления. Ребёнок, идя в школу должен не просто уметь читать и считать, писать, а уметь учиться. То есть воспринимать и запоминать новые знания, слушать и слышать учителя, уметь мыслить.

 Готовность ребёнка к школе  определяется прежде всего его физическим и психическим развитием. Любые отклонения в здоровье могут стать помехой в учёбе. Главным в укреплении здоровья должно быть чёткое выполнение режима дня : ребёнок должен вовремя ложиться спать, уметь рано просыпаться, делать зарядку, в любую погоду обязательно бывать на воздухе, причём не просто гулять, а активно двигаться. Особое внимание надо обратить на состояние нервной системы ребёнка. К моменту поступления в школу у ребёнка ещё недостаточно развиты процессы возбуждения и торможения, он уже способен подчиняться требованиям, сдерживать себя, но быстро утомляется. Ребёнок  не должен перенапрягаться. От долгого сидения за столом, особенно при неправильной посадке, от длительных упражнений в письме возможны переутомление мышц, искривления позвоночника и мелких пальцев и кистей рук. А сильное утомление ведёт к раздражительности, агрессивности ребёнка. Излишняя возбудимость или заторможенность снижают способность к обучению, в дальнейшем ведут к нежеланию учиться, ходить в школу, отрицательно сказывается на отношениях с товарищами.

          Психологи выделили ряд трудностей в обучении первоклассников.

1. Около 20% детей пропускают буквы на письме. Происходит это по разным причинам: кто-то плохо концентрирует внимание, а у кого-то низкий уровень фонематического слуха, т.е. воспринимать информацию на «слух».

2. Примерно 17%  учеников страдают от того, что катастрофически невнимательны и рассеяны: постоянно что-то теряют, забывают, путают. Часто забывают дома учебные принадлежности – книжки, тетрадки, пеналы и т. д. , то есть очень неорганизованны.

3. Около 15% деток имеют  низкую  успеваемость из-за плохого развития логического и абстрактного мышления- у них большие проблемы с математикой.

4. 13% детей страдают от того, что совершенно неусидчивы. Урок длится 40 минут  ( первый месяц по 35 минут).

Несмотря на физкультминутки и частую смену видов деятельности, такие дети всё равно не имеют сил высидеть положенное время, не отвлекаясь самим и не мешая другим. Психологи относят таких детей к гиперактивным. Такие дети постоянно испытывают неудачи, теряют интерес к учёбе, появляется отрицательное отношение к школе, нежелание учиться.

1. Примерно столько же детей не способны пересказать текст, прочитанный учителем или самостоятельно, или даже составить связный рассказ по картинке или хотя бы просто отдельные предложения. Причинами этому могут быть слабое развитие логического запоминания, низкий уровень развития речи и образного мышления.

2. Приблизительно столько детей не понимают объяснений учителя с первого раза. Приходится одно и тоже повторять по нескольку раз ,  всё «разжёвывать», они переспрашивают буквально каждое слово и мешают работе всему классу. Это происходит по причине слабого внимания, а также неумения заставить себя заняться тем, что сложно или неинтересно.

3. Примерно 10% детей имеют очень грязные тетрадки. Они словно не способны нарисовать или обвести самые элементарные узоры и элементы, и в попытке привести всё в порядок эти дети всё время что-то подтирают и исправляют, что, конечно, только усугубляет неприятный вид тетради. Происходит это из-за недоразвития мелкой моторики пальчиков: в дошкольном возрасте такие малыши слишком мало рисовали, лепили и вырезали.

4. Столько же детей с трудом запоминают таблицу сложения, вычитания, умножения из-за плохой механической и долговременной памяти и слабого внимания.

5. Трудности в обучении возникают и у детей, которые плохо подготовили домашнее задание или вовсе его не готовили. На уроке чувствуют себя неуверенно, нет активности , руку не поднимают, не отвечают. Это  напрямую зависит от родителей.

6. Некоторые дети не умеют себя вести, плохая дисциплина и поведение: громко комментируют происходящее на уроке, переговариваются друг с дружкой, не реагируют, либо негативно реагируют на замечания учителя. Сами на уроке ничего не усваивают и мешают другим. Обычно это вызвано какими-то семейными проблемами.

7. Итак, мы видим, за исключением сложностей, связанных с физиологическими особенностями ребёнка или с имеющимися у него нарушениями, большинство школьных проблем всё же родом из семьи: кого-то не научили правилам поведения, кого-то чересчур опекали, с кем-то мало занимались и не развили в ребёнке память, внимание, моторику пальчиков.

До школы дети должны научиться себя обслуживать: одеваться, завязывать шнурки, готовить своё рабочее место,  убирать за собой, выполнять несложные физические упражнения, владеть иглой ножницами, карандашом, кистью. Родители должны учить своих детей выполнять поручения. Если поручили ему какое-то дело, проверьте, как он его выполнил, если он начал рисовать или лепить, пусть доведёт дело до конца.

Если желания ребёнка не совпали с желанием товарищей, пусть прислушается к их мнению , уступит в чём-то, пусть ребёнок научится уважать окружающих людей . Очень важно с раннего возраста привить детям навыки культурного поведения. Дети должны уметь обращаться на «вы» к взрослым людям, уметь вежливо извиниться, попросить прощения. У таких детей легко складываются отношения с товарищами, со взрослыми. Очень важно, чтобы у ребёнка было желание учиться, интерес к школе. Родителям ни в коем случае нельзя пугать детей школой, учителем. Обычно так бывает, если  ребёнок непослушен, не хочет заниматься, начинают запугивать, тем самым наносят вред своему ребёнку.

      Очень полезно до школы развивать у детей моторику рук ,путём рисования, лепки, конструирования, эти дети успешно овладевают навыками письма. По математике должны уметь считать до 20 и обратно, знать предыдущие и последующие числа в пределах десятка, сравнивать предметы по размеру, знать геометрические фигуры:  треугольник, четырёхугольник, круг.

    Обучение детей чтению, можно учить родителям,  но с правильным произношением звуков, иначе трудней переучивать.

      Если у детей проблемы с речью, необходимо проконсультироваться с логопедом, вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты речи.

Воспитатель предшкольного класса:Айсаева Захидам Аблямитовна

Дата: 09.02.2026год