Слайд 1.
Чтение стихотворения, как настрой на работу:
Прозвенел опять звонок.

Начинается урок.

Должно на парте все лежать:

Учебник, ручка и тетрадь,

Вижу – класс готов.

А девиз у нас каков?

Дети: – Больше дела, Меньше слов!

– Итак, у нас урок русского языка. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения.

– Я верю в вас и знаю – у вас всё получится! Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.

2. Минутка чистописания.

Слайд 3.
– Откройте тетради и запишите число, классная работа.
– Первое наше умение – писать красиво. Для этого проведем каллиграфическую минутку.
– Сегодня на уроке будем работать с буквами. А какими вам нужно отгадать.

- Какая буква лишняя?

- Почему?
– Что объединяет буквы Н, Р?
– Спишите буквы и соединения.
нр нр нр

2. Словарная работа.

Отгадать кроссворд. Слайд 2.

1) Что за скрип, что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я ……….(капуста)

2) Круглое, румяное

С дерева достану я,

На тарелку положу.

«Кушай, мамочка,»- скажу. (яблоко)

3) Лежит меж грядок

Зелён да сладок. (огурец)

4) Хоть он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупку.

Заглянешь в серединку-

Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех,

Называется ………(орех)

5) На пригорке у пеньков

Много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелёк,

Держит алый огонёк.

Разгибаем стебельки-

Собираем огоньки. (земляника)

6) Любопытный красный нос

По макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке

Зелёные прядки. (морковь)

3. Сообщение темы урока.

- Какое слово у нас получилось? Слайд а

- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из ….. (капелек), лес – из …….. (деревьев), речь – из ………(предложений), предложения из ……(слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». Каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла.

- Давайте вспомним то, что уже знаем.

«УМНЫЙ СТУЛ»

Из каких частей состоит слово?

Где стоит окончание?

Для чего нужно окончание?

Как определить окончание?

Какое окончание будет в слове ШКОЛА?

Приведи пример слова с нулевым окончанием?

Что такое основа слова?

А какая самая главная часть слова? – ……(корень).

Как определить корень?

- Сегодня мы будем говорить о корне, вспомним о том, какие слова называются родственными, учиться выделять корень в словах, подбирать однокоренные слова. Слайд б

4. Этап усвоения новых знаний и способов действия.

Формирование понятия «корень», однокоренные слова.

Слайд 4.
– Самая главная часть слова – корень. – Как? – спросите вы.– Разве у слова может быть корень? Это же не растение! А вот послушайте: Много-много лет назад появилось на свете слово лёт. (Слайд 4) Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово лёт и стало оно расти (Слайд 4). Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова лёт (Слайд 4). Все они на него похожи, и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда люди назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова, это самая важная часть слова. Т.к. общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень.
– А какой вывод из сказки мы можем сделать?
– Правильно! Слов без корня не бывает. (Слайд 4).

- Корень – это …………
– Корень выделяется значком

- Давайте вырастим своё дерево с корнем САД. ??????????????????

Сады, садик, садовник, садовод, садить, рассада.

РАБОТА В ГРУППЕ

«Уважайте мнение друг друга.
Говорите по очереди.
Не согласен – предлагай!»

Вырастить своё дерево

1группа - РЫБ

2группа – ВОД

3группа – ЛЕС

4группа - УЧ

Слайд 5.
Наблюдение над однокоренными словами.
– Прочитайте стихотворение. Найдите в нем слова с одинаковым корнем.

-Давайте их запишем.

- Выделите корень.

В слоновнике переполох:
«Слоненок заболел, оглох!»
Его зовет слониха,
Но, видно, слишком тихо.
И папа-слон ему трубит.
А может быть слоненок спит?
«Ну что с тобой, сынишка,
Наш маленький слонишка?»
Вдруг слоник потянулся,
Как будто бы проснулся.
Он просто замечтался
Вот и не отзывался.
(Е. Солдатова)

- Как называются слова, которые мы выписали?

- Почему?

РАБОТА В ГРУППЕ 2 задание (розовые листы)

- Прочитать текст и подчеркнуть в нём однокоренные слова, выделить корень

1группа 2группа

Скворец –отец Жило-было слово ход

Скворчиха – мать В слове выход, в слове вход

И молодые скворушки В слове ходики стучало

Сидели как-то вечерком И в походе в даль шагало

И очищали пёрышки

3группа

В тайге растёт дерево кедр. Кедровник – любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки. Их очень любит птица - кедровка.

4группа

Лиска, лисонька, лиса!

Ты в каких живёшь краях?

Лисий хвост замёл следы.

Где лисичка? Видел ты?

Театрализованное задание – шутка «Родня ли Гусеница Гусю?» Слайд 2.

– Вы кто такие?
-Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
– А ты кто?
– А я ваша тётка-гусеница.

– Есть ли в этой истории родственники?
– Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово? У них одинаковая часть.

Вывод: Однокоренными (родственными) называются слова, у которых……………. Слайд (признаки однокоренных слов)

Слайд 8.
РАБОТА В ГРУППЕ

Задание: В каждой группе слов подчеркните «лишнее».
Выделите корень в однокоренных словах.

Соотнесение выполненного задания с образцом на слайде.
Слайд 9. (сигнальные карточки)

- Молодцы! Вы хорошо поработали, а теперь пришло время отдохнуть!

Физкультминутка.

Лексическая работа. Слайд 10
а) – К каждому предложению составьте и напишите подобное предложение. Выделить корень в однокоренных словах.

Пример: В лесу работает лесник.
В саду работает садовник.

Предложения:
Под осиной растут подосиновики.
……………………………………..
Муравьи живут в муравейнике.
……………………………………..


Слайд 11
б) – Подумайте, как появились такие слова:
грибник, космонавт, тракторист, сосняк, субботник.

– Молодцы! Пора подвести итоги урока.

5. Самостоятельная работа.

Тестовое задание

6. Рефлексия. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– С какими словами работали на уроке?

– Что такое корень слова?

– Назовите признаки однокоренных слов?

– Понравился ли вам урок?

- Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошёл урок.