Применение информационно-коммуникационных технологий

на уроках истории.

В условиях современной школы нужны творческие педагоги, способные внести свой вклад в практику образования, а так же учителя, способные к интегративному мышлению. Осуществление обучения путем применения новых технологий, повышение его научного уровня, формирование познавательных навыков обучающихся является актуальной задачей современной системы образования. Внедрение инновационной деятельности в учебно-воспитательный процесс, ориентированный на результат, напрямую зависит от системы управления.

В настоящее время в Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением коррективов в содержание технологий обучения. Они должны быть адекватны современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению подростка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающего его эффективность.[ 1,c.81]

В своей преподавательской деятельности активно внедряю информационные технологии, к настоящему времени накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях. Как показывает опыт, на уроках истории целесообразнее применять компьютер и интерактивную доску при изучении нового материала, закрепления полученных знаний и уроке-контроле.

Информационные технологии на уроках истории я использую в следующих вариантах:

1)Программно-аппаратный комплект « Интерактивная доска»-это современное мультимедиа-средство, которое, обладая всеми всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможностей графического комментирования экранных изображений, позволяет контролировать и производить мониторинг работы всех обучаемых одновременно, увеличить учебную нагрузку, обеспечить эргономичность обучения, создавать новые мотивационные предпосылки к обучению, вести обучение, построенное га диалоге. К новым технологическим решениям, которые максимально облегчают труд учителя и помогают создавать оригинальные и эффективные программные разработки цифровых образовательных ресурсов относится венгерская программа Prezi.

C помощью Prezi можно создать интерактивную презентацию онлайн нового вида с нелинейной и многоуровневой структурой. Сервис помогает сделать презентацию на виртуальном холсте, которым очень удобно пользоваться, обмениваясь информацией.

Вся презентация от Prezi находится на одном листе, который можно увеличивать и уменьшать, крутить в любую сторону. Текст, изображения, видео и другие средства массовой информации могут быть размещены в презентации. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Зато готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока. [2,c.106]

С точки зрения использования ИКТ на уроке, уроки можно делить на три группы. Уроки демонстрационного типа-
Этот тип уроков — один из самых распространённых на сегодняшний день в моей практике. Для его проведения требуется наличие предметного кабинета, оснащённого компьютером и проектором или переносной вариант этой техники. На таком уроке информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом его этапе. В качестве программного обеспечения использую материалы готовых программных продуктов на CD, содержащих большой объём фото, видео, аудио информации по различным темам, а также презентации, которые я готовлю к своим урокам сама.
Приготовление презентации - увлекательный способ вовлечения обучающихся в образовательную деятельность. Причём презентация может стать своеобразным планом урока, его логической структурой. Презентация дают возможность проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков
2. Уроки компьютерного тестирования.
Тестирование — это один из видов контроля знаний, который прочно вошел в жизнь школы. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель — ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях.
Применение на уроке компьютерных тестов, самостоятельных работ, позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
3. Дистанционное обучение, участие в олимпиадах.
В настоящее время проходит много дистанционных олимпиад. Для этого нужно уметь работать с источниками, с компьютером, с интернетом. С помощью ИКТ появилась возможность индивидуализировать обучение. Использование ИКТ даёт прекрасную возможность формирования и развития у учащихся мотивации изучения истории.[3,c.46]

Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты и тренажеры. Это могут быть как тесты, составленные учителем в программах Word или Power Point, или готовые варианты тестов, которых много сейчас в сети Интернет. Тесты могут простые в виде текстов, предусматривающие несколько вариантов , из которых нужно выбрать правильный. Также они могут быть представлены в виде картинок, изображений, фотог Для повторения, систематизации и обобщения знаний, можно спланировать урок-игру с применением ИКТ, который превращает в соревнование занятия по самому обычному школьному материалу. Он вносит новую струю в однообразное течение уроков, вызывая большую активность даже слабых учеников. И здесь на помощь вновь приходят ИКТ.

Кроме этого я считаю, что при подготовке и проведении уроков просто необходимо использовать Интернет. Я рассматриваю Интернет как часть информационно - коммуникационной предметной среды, которая содержит богатейший информационный потенциал. Я использую образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, разнообразных методических материалов и др.
Хотелось бы сказать, что ни компьютер сам по себе, ни ИКТ, ни какое - либо другое средство обучения не в состоянии заменить педагога, живое слово, непосредственное общение. Цель, главным образом, состоит во включении компьютерных технологий в процесс обучения путем организованной и педагогически обоснованной учебной и внеурочной деятельности. С моей точки зрения, применение ИКТ надо рассматривать как одну из возможных технологий преподавания предмета, разумно сочетая с традиционными формации обучения, не увлекаясь и не чрезмерно злоупотребляя модным веянием в современной школе. Использование ИКТ в большей степени говорит нам о единстве образовательного процесса, поскольку их применение должно быть ориентированно на учебную нагрузку школьников и не нарушать здоровьесберегающих факторов развития ребенка, иначе результативность их использования будет невысокой.

И, наконец, компьютер позволяет создавать свои образовательные ресурсы, программа Power Point позволяет создавать презентации, которые могут быть частью, основой урока или творческой работой учащихся.В своей работе я создаю авторские презентации по истории, использую и готовые презентации по разным курсам и темам. Авторы этих работ – учителя-практики. Естественно, каждый учитель по-своему видит урок, поэтому в готовых версиях ему хочется что-то изменить. Готовая разработка легко модифицируется под конкретные варианты урока. Преподаватель может добавлять или пропускать слайды, наполнять их другим содержанием (заменять текст, рисунок, диаграмму), использовать традиционные приемы работы. Но использовать предлагаемый Интернет-сайтами материал без его адаптации к конкретному уроку, классу и учителю невозможно. Отдельного разговора заслуживает вопрос о качестве ресурса. Скорее всего, наилучшим является тот, который учитель делает для себя сам, ориентируясь на конкретных детей. Но не менее важно и то, как он будет «подан» детям.[4,c.125]

Так же часто на своих уроках я использую электронные учебники по истории. Современные информационные технологии открываю учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышая эффективность самостоятельной работы, предоставляя новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков. Электронные версии учебников оформляются в формате HTML.Они представляют собой текстовый материал с иллюстрациями и организованной навигацией, переходами по темам с применением гиперссылок. Каждая электронная версия учебника имеет оглавление с перечнем представленных тем и разделов, помогая перейти сразу к выбранной теме, возвратиться на предыдущую страницу к оглавлению. По моему мнению электронный учебник удобен тем, что позволяет:

- индивидуализировать работу с учениками, особенно в части касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.

- использовать компьютерную поддержку для решения большого количества задач.

Учащиеся тоже видят преимущества электронного учебника в том, что он:

-удобен для самостоятельной работы

-облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала.

- допускает адаптацию с учетом потребностей учащегося, уровня его подготовки.[7,c.56]

В связи с тем, что главной задачей в старших классах является качественная подготовка учащихся к ЕНТ, то такая работа должна быть главной на данной ступени обучения. Проблема подготовки конкурентоспособного выпускника школы, успешной сдачи им Единого национального тестирования в настоящее время становится особенно актуальной. Она требует использование перспективных форм, методов и средств обучения. В нашей школе разработана эффективная система подготовки выпускников к ЕНТ. Качественной подготовке выпускников к ЕНТ способствует использование информационных ресурсов.

В своей деятельности я использую тренажеры для подготовки к ЕНТ и по истории. Данные тренажеры приближены к реальным вариантам заданий ЕНТ, содержат такое же количество заданий типа А, В и С. Если у ученика возникли затруднения с тем или иным вопросом, то он в любой момент может вернуться к теории и еще раз изучить материал.
Я считаю, что ИКТ имеет следующие преимущества:

- позволяют индивидуализировать и дифференцировать обучение.

- способствует повышению мотивации обучения.

- повышает активность обучаемых

-усиливают межпредметные связи благодаря использованию компьютерных моделей.[5,c.126 ]

Расширяют источники получения знаний в процессе обучения и их наглядность (информационно-справочные системы, электронные учебники, презентации.)

Итак, компьютерные технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой. 
Внедрение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к истории, в которой наряду с традиционными формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий мультимедийных средств. 
Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний. 
На уроках важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.[4,c.34]

Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках истории сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета.
Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании истории является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития. [6,c.27]

Список используемой литературы.

1 Справочник руководителя образовательного учреждения № 2

2 Справочник руководителя образовательного учреждения №4

3 Справочник руководителя образовательного учреждения№8

4 Справочник руководителя образовательного учреждения№9

5 Справочник руководителя образовательного учреждения№11

6 «Обучение как поиск и поиск для обучения» С.Мерсеитова

7 Педагогические технологии: учебное пособие для педагог. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин, Г. В. Сучков; под общ. ред. В. С. Кукушина. – 3-е изд.;