«Применение инновационных технологий на практике»

«Применение инновационных технологий на практике»

Тусупаева Айжан Тлеубековна учитель английского языка

Калыкова Динара Ахметовна учитель казахского языка

Синеев Салимбек Казиевич учитель русского языка

Коммунальное государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12»

государственного учреждения «Отдел образования города Семей Восточно-Казахстанской области»

Современная школа должна стать передовой площадкой в части информационных технологий, местом, где человек получает не только необходимые знания, но и проникается духом современного информационного общества. Без применения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) образовательное учреждение не может претендовать на инновационный статус в образовании. Ведь инновационным считается образовательное учреждение, широко внедряющее в образовательный процесс организационные, дидактические, технические и технологические инновации и на этой основе добивающееся реального увеличения темпов и объемов усвоения знаний и качества подготовки специалистов. В образовании стоит рассматривать инновацию педагогическую (нововведение)

1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;

2) процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.);

3) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Образование - это путь и форма становления целостного человека.

Сущность и цель нового образования - это действительное развитие общих, родовых способностей человека, освоение им универсальных способов деятельности и мышления. Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией.

К инновациям относятся внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, программное обеспечение поставляемое в школы, интерактивные электронные доски, проекты модернизации и т.д. Инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими только развитие умственных способностей детей. Инноватика в образовании должна нести, прежде всего, процесс выработки уверенности маленького человека в себе, своих силах.

Инновационные технологии в школе

Школа использует инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса.

• Личностно- ориентированное обучение. Применяется на уроках русского языка, литературы, биологии, географии, технологии, истории.

• Информационно - коммуникационные технологии (математика, биология, технология, история, информатика, окружающий мир, чтение).

• Проектно - исследовательская технология (математика, биология, география, технология).

• Здоровьесберегающие технологии (на всех уроках).

• Коллективно - индивидуальная мыследеятельность (литература, биология, география).

• Блочно – модульная технология (биология, география, история, обществознание, математика).

• Игровые технологии (на всех уроках).

Инновационные технологии на уроках

В нашей профессиональной жизни прочно утвердилось понятие "инновации". Существует устойчивое мнение, что инновационный урок сформировался на основе новых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Основа моделирования инновационного урока

Инновационный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения и учения, учащихся на определенный период времени.

В его основе могут быть:

• элементы внеклассной работы, лабораторных и практических работ, экскурсий, форм факультативных занятий;

• обучение учащихся через художественные образы; раскрытие способностей школьников через активные методы творческой деятельности (при помощи элементов театра, музыки, кино, изобразительного искусства);

• научно-исследовательская деятельность, подразумевающая активное применение методологических знаний в процессе обучения, раскрывающая особенности мыслительной работы учащихся;

• применение психологических знаний, отражающих специфику личности учащихся, характер отношений в коллективе, и т. д.

Виды инновационных уроков:

• уроки самостоятельной деятельности;

• исследовательские;

• на основе групповой технологии;

• проблемные;

• дифференцированного обучения;

• на основе проектной деятельности;

• уроки-тренинги

• и др.

Уроки самостоятельной деятельности – форма учебного процесса на основе организации самостоятельной работы учащихся.

Цель таких уроков – формирование и развитие механизмов независимости школьников, утверждение самостоятельных качеств личности. Такими механизмами могут быть привычки, убеждения, традиции, действия. Данные уроки играют большую воспитательную роль. На уроках самостоятельной деятельности должны быть четко определены позиции учителя и ученика:

• позиция учителя: инициирование субъективного опыта ученика и развитие его индивидуальных способностей в течение учебного процесса; выбор технологии обучения (как и чему, буду учить);

• позиция ученика: выбор технологии учения (что и как сам буду изучать) на определенный период времени.

Уроки самостоятельной деятельности не могут показать полную картину педагогического мастерства учителя, они лишь частично раскрывают аспекты его творчества и самобытности.

Исследовательский урок – это форма обучения школьников на основе познания окружающего мира, организации исследования того или иного предмета или явления.

Цель исследовательского урока – использование, развитие и обобщение опыта учащихся и их представлений о мире.

В основе такого урока – организация практического лабораторного исследования проблемы, темы или поставленной задачи.

Отличительные особенности технологии такого продуктивного (нацеленного на получение продукта) обучения:

• самостоятельная учебная деятельность школьника, тесно связанная с его реальной трудовой деятельностью;

• ориентация учебы и труда на конечный результат;

• смена урочных, замкнутых форм отношений между педагогом и учащимися на более открытые, направленные на совместную деятельность и сотрудничество.

Идеология продуктивного образования раскрывает широкие возможности для обучения учащихся вне стен классов, программ школ.

Урок на основе групповой технологии может представлять собой работу в микрогруппах; по вариантам; классный конвейер; зачет в парах и т. д.

Цель групповой технологии – обучение умению работать в коллективе и средствами коллектива. Наиболее эффективны уроки групповой технологии на основе методов диалога, собеседования, обмена мнениями, совместной деятельности.

Уроки дифференцированного обучения строятся в соответствии с уровнем развития школьника и уровнем его базовых знаний.

Цель дифференцированного обучения – развитие и формирование способностей каждого учащегося.

Проблемные уроки – форма организации обучения учащихся на основе создания проблемной ситуации.

На таком уроке перед школьниками либо ставится, либо вместе с ними определяется проблема.

Цель проблемного обучения – активизация познавательной сферы деятельности учащихся на основе выявления причинно-следственных связей.

Уроки на основе проектной деятельности предусматривают развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, анализировать полученную информацию, выдвигать гипотезы и находить решения. Использование метода проектов делает учебный процесс творческим, целенаправленным, а ученика – ответственным и целеустремленным. Обязанность учителя – подготовить всех учащихся к посильной для каждого, но обязательной познавательной деятельности.

Инновационные воспитательные технологии

На нашем сегодняшнем педагогическом совете мы услышим и увидим взгляд всех участников образовательного процесса (администрации, классных руководителей, учителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей) на цели, результат современного подхода к учебно-воспитательной деятельности и пути достижения этого результата в современных условиях.

Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.

Инновация - это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.

Технология - комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и / или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами.

При этом:

- под термином изделие следует понимать любой конечный продукт труда (материальный, интеллектуальный, моральный, политический и т.п.);

- под термином номинальное качество следует понимать качество прогнозируемое или заранее заданное, например, оговоренное техническим заданием и согласованное техническим предложением;

- под термином оптимальные затраты следует понимать минимально возможные затраты не влекущие за собой ухудшение условий труда, санитарных и экологических норм, норм технической и пожарной безопасности, сверхнормативный износ орудий труда, а также финансовых, экономических, политических и прочих рисков. Необходимость инновационных технологий бесспорна. Уроки с их применением становятся более интересными и яркими. Учащиеся заинтересованы в достижении определенных результатов обучения, что в итоге позволяет повышать качество образования.

Литература:

Калюжный Е. А. О сохранении и укреплении здоровья детей в процессе школьного образования /

Е. А. Калюжный, Ю. Тремаскина, Д. Борзенко, Е. Норкина, К. Глаголева, К. Розина, А. Любаев // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 10–2 (42). С. 175–179.

Андреев В. И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс: [учеб. пособие для вузов. — Казань: Центр инновац. технологий, 2005.. «Паспорт здоровья студента» — метод формирования культуры здоровья /