Программа факультативных занятий

по русскому языку

«Занимательная грамматика»

        

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач современного образования является повышение эффективности учебного процесса. Для достижения этой цели необходимо совершенствовать методы и формы преподавания, внедряя инновационные подходы, которые учитывают индивидуальные особенности учащихся. Особенно важно прививать интерес к обучению на ранних этапах школьного образования, поскольку именно в этот период закладывается основа для успешного овладения языком.

Основной формой обучения в школе является урок. Однако строгие временные рамки и насыщенность программы зачастую не позволяют подробно разбирать интересные языковые явления и отвечать на все вопросы учеников. В таких случаях на помощь приходит факультативный курс «Увлекательная грамматика», который дополняет базовые уроки русского языка и расширяет кругозор учащихся.

Данный курс разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом и направлен на развитие познавательного интереса к языку. В условиях постоянно возрастающих требований к уровню образования учащихся важно применять разнообразные задания, которые способствуют активному участию детей в учебном процессе и мотивируют их к самостоятельному поиску знаний.

Практический опыт показывает, что младшим школьникам сложно выделять основное в учебном материале, устанавливать логические связи между понятиями, а также усваивать новые знания без дополнительной мотивации. В связи с этим применение игровых методик и интерактивных заданий является необходимым условием эффективного обучения. Однако баланс между игрой и обучением должен сохраняться, чтобы не снижалась образовательная ценность занятий.

Курс «Увлекательная грамматика» демонстрирует учащимся многообразие и богатство русского языка, делая изучение грамматики интересным и доступным. В процессе занятий особое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, расширению словарного запаса и формированию грамотности.

Для достижения поставленных целей используются различные виды деятельности: игровые методики, работа с дидактическими материалами, пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, ребусы, грамматические сказки и логические задачи. Всё это помогает детям не только лучше понимать язык, но и учит их любить его и чувствовать его красоту.

Цели и задачи курса

Цель:

• Развитие навыков беглого, осознанного и правильного чтения.

• Формирование орфографической грамотности.

• Расширение словарного запаса.

• Закрепление знаний по русскому языку в доступной и увлекательной форме.

Задачи:

• Развитие интереса к изучению русского языка и его грамматических основ.

• Повышение мотивации к обучению посредством интерактивных и творческих заданий.

• Совершенствование речевой культуры учащихся.

• Обогащение словарного запаса через изучение различных языковых явлений.

• Формирование навыков самостоятельной работы с текстами и орфографическими правилами.

Основные компоненты курса

1. Использование специально подобранных заданий, стимулирующих инициативу и творческий подход учащихся.

2. Включение занимательных элементов, создающих устойчивый интерес к предмету.

3. Разработка системы творческих заданий как для индивидуальной, так и для коллективной работы.

4. Применение практических примеров из повседневной жизни для лучшего усвоения материала.

5. Активное использование наглядных пособий и интерактивных методик.

Ожидаемые результаты

После прохождения курса «Увлекательная грамматика» учащиеся:

• Освоят основные правила русской грамматики.

• Научатся правильно применять орфографические и пунктуационные нормы.

• Повысит уровень речевой культуры и грамотности.

• Разовьют логическое и творческое мышление.

• Будут уверенно использовать полученные знания в устной и письменной речи.

Программа факультативных занятий

по русскому языку

«Увлекательная грамматика»

Тематическое планирование (2-й класс, 34 часа)

№	Темы занятий	Количество часов
1	История письма. Переписывание текста.	1
2-3	Фонетика: звуки и буквы.	2
4-6	Игра со словами. Правописание шипящих. Жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.	3
7	Трудные слова. Составление текста.	1
8-9	Разделение слов на слоги. Перенос слов.	2
10-11	Ударение. Гласные под ударением.	2
12-13	Звонкие и глухие согласные.	2
14-15	Логические задачи. Двойные согласные.	2
16-17	Части речи. Основы морфологии.	2

Тема: Страна Морфология. Части речи.

Цель: формировать умение определять имя существительное

Задачи:1. Прививать умение отрабатывать допущенные ошибки;

2. Развивать память, внимание;

3. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Как-то в стране Русский Язык в царстве Имени Существительного поселилась печаль . Сам царь Существительное ходил грустный и поникший. В последнее время его никто никуда не приглашал - всё в стране решалось без него. Существительное не мог найти общий язык с другими царями и постепенно терял связь со Знаками Препинания, а сам король Предложение не хотел почему-то с ним разговаривать. Как и когда случилось это Существительное вспомнить не мог, но так дальше продолжаться не могло.
Решил Существительное обратиться за советом к старой колдунье Морфологии, которая уже долгое время помогала своим даром всей Русской Речи. Старая Морфология с радостью согласилась помочь Существительному. Разложив карты, колдунья ответила так:
- Произошло это тогда, когда назвали тебя в королевство Частей Речи Имене Существительным и ты решил править один, сам по себе, самостоятельно, не заботясь, к чему это приведет. Ты изгнал всех родственников своих из царства и взялся властвовать сам. Если хочешь, чтобы тебя снова уважали и любили, то иди, найди своих родственников и попроси их вернуться.
Сразу , поняв о чем идет речь , Существительное отправился из царства . Тяжелой была дорога царя, но однажды он добрался до маленького заброшенного села , в котором жили его родные , которых он выгнал. Существительное увидел , как ссорятся Вопросы Кто ? и Что ? споря кто из них относится к Одушевлённым , а который к Неодушевленным . Недалеко Имя Нарицательное и Имя Собственное не могли разделить между собой реку , горы и даже само село . Числа Единственное и Множественное вообще не разговаривали , сидя спинами друг к другу. Мужской, Женский и Средней Род , нахмурившись , отвернули носы друг от друга. Увидел Существительное, что он натворил и решил созвать всех на совещание. Долго пришлось ему извиняться и просить родственников держаться вместе, обещать справедливое правление с учётом всех правил. Наконец все помирившись вернулись домой.
С тех пор все стало на свои места,.а сам король Предложение назначил Существительное, как Главным Членом Предложения так и Второстепенным , сделав его Подлежащим и Приложением.

Тема: Страна Морфология. Части речи.

Цель: формировать умение определять имя существительное

Задачи:1. Прививать умение отрабатывать допущенные ошибки;

2. Развивать память, внимание;

3. Воспитывать умение работать самостоятельно.

Задание 1

А теперь представьте, что мы оказались в стране Морфология. Как вы думаете, много ли жителей в этой стране? (Много, и все они обязательно являются какой-либо частью речи. ) Чтобы не заблудится, а заодно и вспомнить их, давайте составим схему-маршрут по стране Морфология.)

Задание 2

Категория "Собственные и нарицательные имена существительные"

- Как пишутся собственные имена существительные?

Я называю нарицательные имена, а вы соответствующие им собственные.

• Река -

• Произведение -

• Село -

• Ученик 7 класса -

• Газета -

• Клички животных -

Тема: Считалка. Непроизносимая согласная в корне

Цель: формирование умения правописания слов с непроизносимыми согласными;

Задачи:

 - формировать умение правильно писать слова с  непроизносимыми согласными, проверять написание слов с данной орфограммой;

- составить  алгоритм правописания непроизносимых согласных;

 - обогащать словарный запас учащихся;

 - развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык, монологическую речь учащихся;

 - воспитывать дружеское отношение между детьми, культуру  учебного труда.

Задание 1

«Раз у нашего Степана»

Раз у нашего Степана

Караулил кот сметану.

А когда настал обед,

Кот сидит —

Сметаны нет.

Помогите-ка Степану —

Поищите с ним сметану.

Задание 2.

Тема: Как обходились без письма. Списывание текста.

Цель: формировать умение списывать текст.

Задачи:1. Прививать умение отрабатывать допущенные ошибки;

2. Развивать память, внимание;

3. Воспитывать умение работать самостоятельно.

1.Рассказ о возникновении письма в древние времена.

Расположите предложения так чтобы получился связанный текст.1)У каждого народа есть свои-символы , которые обозначают , запрещают или разрешают что-либо.2)Как(же) они обходились и бходятся ьез письма?3)В прошлом веке люди часто слышали колокольный звон.4)Он мог быть сигналом радостных событий или сигналом тревоги.5)Когда(то) народы были бесписьменными, кое(где) такие народы существуют и сейчас

2.Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

С далёкой прогулки        

Я плетусь д..мой с д..лёкой прогулки. Колени словно ч..жие. Спину ломит, а гол..ву нажгло солнцем. Я едва вижу у..куютр..пинку. Ш..роко открыть гл..за не могу.

И всё же я счастли.. !

Я увидел, как маленькая гусеница устроила себе дом, стянув кр..я л..ста. Я следил в зарослях тр..вы за жуками. Завтра опят.. будут горет.. усталые гл..за. Опят..  длинной покажется дорога д..мой. Но снова я что-то увижу, узнаю.

Задание:

Подчеркни  орфограммы.

Тема: Моё имя Фонетика! Звуки и буквы.

Цель: закрепление знаний о звуках и буквах, о слове, как языковой единице, навыков переноса.

Задачи:

1. Отработать навыки определения звука и обозначение его буквой, совершенствовать умение составлять слова из слогов и правильно переносить их.

2. Развивать фонематический слух, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка № 1 «Согласные буквы»

Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с согласной буквы.

Тема: Игра в слова. Правописание шипящих. Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн

Цель: закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями.

Задачи:

1. Отработать навыки правописания слов с сочетаниями, совершенствовать умение находить их в словах.

2. Развивать мышление, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка №1 «Жи-ши» пиши с буквой___.

Верш_на, ваш_ , выш_ть, нож_ , луж_ , ж_раф , камыш_ ,крыш_ , приш_вает, ш_шка, друж_ть, ландыш_ , чертеж_ , ж_зненный, ж_лет, ж_тели, еж_ , ш_пучий, карандаш_ , ж_ли.

Карточка № 2 «Ча- ща» пиши с буквой___.

Печ_ль, печ_ть, обращ_юсь, перч_тки, обещ_ние, площ_дь, куч_ , дач_ , ворч_т, зайч_та, крольч_та, галч_та, удач_, нач_ло, пищ_ть, уч_сток, прощ_й.

Карточка № 3 «Чу - щу» пиши с буквой___.

Щ_ка, ч_гун, тащ_, ч_лки, крич_, притащ_, ч_вство, пущ_ , ч_ть, круч_, ч_мазый, кольч_га, ч_до, ч_дак, ч_дненький, ч_жак, схвач_, выращ_, утащ_, ч_ткий.

Тема: «Ошибкоопасные» места. Составление текста.

Цель: формировать умение списывать текст, определять орфограммы.

Задачи:1. Прививать умение отрабатывать допущенные ошибки;

2. Развивать память, внимание;

3. Воспитывать умение работать самостоятельно.

2.Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Про медведей.

Маленькие медв..жата очень забавны и игривы. Интересно (за)ними наблюдать!  Жаль только, что редко удаётся видеть их. М..дведицабывает в это время сердита и не (под)пускает никого к своей сем..е. Медвежата лазают (по)дерев..ям, борются, как реб..тишки, бегают. Вот (из)ближних кустов появилась толстая зв..риная голова. В лохматой шерсти блеснули з..лёныегла..ки. Это был медве..ь. Что делать? Медведица (по)звала своих детей, исем..я быстро ушла (в)ч..щу.

Задание:

.Определи количество букв и звуков в слове МАЛЕНЬКИЕ.

Тема: Ребусы. Списывание текста.

Цель: формировать умение списывать текст.

Задачи: прививать умение отрабатывать допущенные ошибки; развивать память, внимание; воспитывать умение работать самостоятельно.

Письменная форма работы.

Задание 1.

Задание 2. Списать текст.

Устно определить тип текста.

Настоящая дружба

Однажды мой друг Аслан пригласил меня на дачу. Эта дача была около озера.

Мы сразу отправились на рыбалку. Мне попадались только маленькие колючие ерши. А у Аслана клев был чудесный. Он поймал огромного леща, зубастую щуку и десять жирных окуней.

Когда я приехал домой, то обнаружил в своем рюкзаке весь улов Аслана. Вот что значит настоящая дружба!

Задание 3. Списать слова вставляя пропущенные гласные.

Работа со словами с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

Щ…нок, сн…га, бр…вно, р…бота, сл…за, т…традь, д…ска, с…рока, п…ро, п…суда, р…бята, х…лмы, д…ревья, с…бака.

Тема: Предложение. Текст.

Цель: закрепление знаний о предложении и тексте.

Задачи:

1. Отработать навыки определения текста, совершенствовать умение составлять из слов предложения, добиваться понимания связи между словами в предложении, находить главные члены предложения и правильно оформлять их на письме.

2. Развивать речь, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Предложение. Текст.

Списывание с заданием.

Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины, а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.

Задание. Списать, правильно обозначая начало и конец предложения.

Главные члены предложения.

1. Школьники сажают яблоньки.

2. Около школы растёт сад.

3. Весной цветёт черёмуха.

- О ком говорится в первом предложении? Назовите это слово. Подчеркни его одной чертой.

- Что говорится о школьниках? Ответь одним словом. Подчеркни двумя чертами. Так же разбери второе и третье предложения.

Тема: Предложение. Текст.

Цель: закрепление знаний о предложении и тексте.

Задачи:

1.Отработать навыки определения текста, совершенствовать умение составлять из слов предложения, добиваться понимания связи между словами в предложении, находить главные члены предложения и правильно оформлять их на письме.

2.Развивать речь, память, внимание.

3.Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Главные члены предложения.

- Составь из слов предложения. Подчеркни главные члены предложения.

мальчики, змей, бумажный, сделали

__________________________________________________________________

село, вышли, за, ребята

__________________________________________________________________

Саша, по, полю, бежал, быстро

__________________________________________________________________

змей, всё выше и выше, поднимался

__________________________________________________________________

Текст.

- Прочитай.

Кто такие пингвины? Пингвины – это птицы. Но они особенные. Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу добывают в воде, а большую часть суток проводят на суше.

Письменно ответь на вопросы:

1. Кто такие пингвины?

2. В чём особенность этих птиц?

3. Где они добывают себе пищу?

Тема: Игра в слова. Правописание шипящих. Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн

Цель: закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями.

Задачи:

4. Отработать навыки правописания слов с сочетаниями, совершенствовать умение находить их в словах.

5. Развивать мышление, память, внимание.

6. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка №1 «Жи-ши» пиши с буквой___.

Верш_на, ваш_ , выш_ть, нож_ , луж_ , ж_раф , камыш_ ,крыш_ , приш_вает, ш_шка, друж_ть, ландыш_ , чертеж_ , ж_зненный, ж_лет, ж_тели, еж_ , ш_пучий, карандаш_ , ж_ли.

Карточка № 2 «Ча- ща» пиши с буквой___.

Печ_ль, печ_ть, обращ_юсь, перч_тки, обещ_ние, площ_дь, куч_ , дач_ , ворч_т, зайч_та, крольч_та, галч_та, удач_, нач_ло, пищ_ть, уч_сток, прощ_й.

Карточка № 3 «Чу - щу» пиши с буквой___.

Щ_ка, ч_гун, тащ_, ч_лки, крич_, притащ_, ч_вство, пущ_ , ч_ть, круч_, ч_мазый, кольч_га, ч_до, ч_дак, ч_дненький, ч_жак, схвач_, выращ_, утащ_, ч_ткий.

Тема: Игра в слова. Правописание шипящих. Слова с сочетаниями жи, ши, чк, чн, нщ, щн.

Цель: закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями.

Задачи:

7. Отработать навыки правописания слов с сочетаниями, совершенствовать умение находить их в словах.

8. Развивать мышление, память, внимание.

9. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка № 1 «Чк, чн, чт, щн пиши без Ь

Проверь.

Чьтение, хищник, каменьщик, чьтец, сарафаньчик, хищные, загоньчики, пончик, мачта, почьтальон, яичница, красочьный, щёчька, пуговичка, мачьтатель, хищьница, цветочьница, электричька, апельсиньчики.

Задание № 2

Списать текст. Подчеркнуть в тексте слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Была у Даши кукла. Даша звала её дочкой. Даша сама сшила для куклы юбку и кофту. Даша брала куклу на руки и пела ей: «Спи, дочка. Бай, бай, бай».

Тема: Раздели меня правильно. Слог. Перенос слов

Цель: закрепление знаний о звуках и буквах, о слове и слоге, как языковой единице, навыков переноса.

Задачи: отработать навыки определения звука и обозначение его буквой, совершенствовать умение составлять слова из слогов и правильно переносить их.; развивать фонематический слух, память, внимание; воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий и твёрдый знак.

Цель: закрепление знаний о правописании слов с ь, показателем мягкости; о разделительном Ь.

Задачи:

1.Отработать навыки правописания слов с Ь, совершенствовать умение употреблять правило. Формировать умение различать случаи употребления буквы Ь как разделительного мягкого знака.

2.Развивать мышление, память, внимание.

3.Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1 «Мягкий знак и его роли».

- Отметь знаком «+» слова, в которых пишется разделительный Ь.

Тема: Мир головоломок Двойные согласные.

Цель: формирование навыков правописания слов с двойными согласными.

Задачи:

1. Пополнять словарный запас, отрабатывать навыки переноса слов с двойными согласными.

2. Развивать мышление, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Отметь знаком «+» слова, в которых есть двойные согласные.

Тема: Волшебный молоточек. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Цель: формирование умения определять в слове ударные и безударные гласные.

Задачи:

1. Отрабатывать умение применять правила способы проверки безударных гласных.

2. Развивать мышление, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Выпиши слова: в первый столбик с ударением на первый слог, во второй – на второй слог.

Мячик, мосты, кубик, рыбак, рыба, моряк, поезд, пчела, вечер, пальто, завод, море.

Задание № 2

-Прочитай.

Соль, солить, солёный.

Медок, мёд, медовый.

Лесной, лесник, лес.

Грибок, гриб, грибник.

- Над словами поставь знак ударения. Подчеркни в каждой строчке проверочное слово.

Тема: Волшебный молоточек. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Цель: формирование умения определять в слове ударные и безударные гласные.

Задачи:

1.Отрабатывать умение применять правила способы проверки безударных гласных.

2.Развивать мышление, память, внимание.

3.Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Спиши, вставляя пропущенные буквы. Поставь знаки ударения.

Тема: Опасные согласные. Звонкие и глухие согласные звуки.

Цель: формирование навыков правописания звонких и глухих согласных.

Задачи:

1. Закреплять знания о парных и непарных согласных, умение различать звонкие и глухие согласные и проверять парные согласные в слабой и сильной позиции.

2. Развивать мышление, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Соедини стрелками парные звонкие и глухие согласные.

[г] [г'] [л] [л'] [б] [б'] [н] [н'] [в] [в'] [д] [д'] [з] [з'] [й'] [ж] [м] [м'] [р] [р']

[к] [к'] [п] [п'] [щ'] [ф] [ф'] [ц] [ч'] [т] [т'] [с] [с'] [ш] [х] [х']

-Какие звуки остались без пар? Обведи их.

Задание № 2.

- Выпиши слова, в которых первый согласный звонкий.

Бочка, почка, палка, белка, пар, бор, буря, пуля, пыль, боль, борт, порт, баржа.

Тема: Опасные согласные. Звонкие и глухие согласные звуки.

Цель: формирование навыков правописания звонких и глухих согласных.

Задачи:

1.Закреплять знания о парных и непарных согласных, умение различать звонкие и глухие согласные и проверять парные согласные в слабой и сильной позиции.

2.Развивать мышление, память, внимание.

3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 3.

- Выбери букву, зачеркни ошибочное написание. Проверьте.

Сугро (п,б) - __________

Тулу (п,б)- ___________

Жира (ф, в) - __________

Задание № 4

- Прочитай. Вставь пропущенные буквы.

Ловок – ло…кий,

Гибок – ги…кий,

Сладок – сла…кий,

Близок – бли…кий,

Крепок – кре…кий,

Лёгок – лё…кий,

Гладок – гла…кий,

Резок – ре…кий.