Раздел VI

Молодежь и средства массовой информации

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ООШ №30 им.И.Жансугирова

Дата:

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 57–58. Публицистический стиль

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

9.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья).

Цели урока

создавать высказывание (рассуждение, убеждение),используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.

– Как вы понимаете его смысл?

Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель?

.

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Учащиеся читают, понимают эпиграф, высказывают свою точку зрения, аргументируют, прогнозируют тему урока

Учащиеся читают ключевые слова, высказывают свою точку зрения

-понимает смысл эпиграфа,

-высказывает свое мнение

-определяет основу текста

Середина урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

Читаем и говорим

Упр. 1. Прочитайте текст. К какому подстилю относится публицистическая статья Ф. Искандера? Обоснуйте свой ответ.

Упр.2. Тип речи прочитанного текста из произведения Ф. Искандера – рассуждение размышление. Укажите его структуру: тезис, доказательство и вывод.

IV. Освоение изученного материала.

Обсуждаем произведение

Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты. Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему?

Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы.

V. Закрепление изученного материала.

Упр.5 Передайте основной смысл статьи одним сложн ым предложением с союзом потому что. Выпишите из текста статьи выразительные средства языка, которые помогают усилить воздействие на читателей и слушателей

Учащиеся читают текст,определяют подстиль текста, дают свои ответы

Определяют тип речи прочитанного текста, указывают его структуру

Слушают статью,определяют ее тему и основную мысль, выполняют задания

Определяют позицию автора,напушут отзыв,отвечают на вопросы

Выполняют письменное задание

Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.

-понимает содержание текста

- определяют подстиль текста

-определяет тип речи

-указывает тезис, доказательство,вывод

-понимает содержание текста

-определяют ее тему и основную мысль

-определяет позицию автора.

-пишет отзыв.

-аргументирует свой ответ.

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подберите проблемную статью из казахстанских газет на актуальную и интересную для вас тему. Кратко передайте ее содержание, определив главную проблему. Прокомментируйте, почему она вас заинтересовала.

Рефлексия Приём «Плюс-минус-интересно».

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Раздел VI

Молодежь и средства массовой информации

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 06.02.2024 г

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 57–58. Публицистический стиль

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

9.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья).

Цели урока

создавать высказывание (рассуждение, убеждение),используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.

– Как вы понимаете его смысл?

Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель? Читаем и говорим

Упр. 1. Прочитайте текст. К какому подстилю относится публицистическая статья Ф. Искандера? Обоснуйте свой ответ.

Упр.2. Тип речи прочитанного текста из произведения Ф. Искандера – рассуждение размышление. Укажите его структуру: тезис, доказательство и вывод.

Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты. Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему?

.

Прогнозирование учащимися темы урока.

Просматривают презентацию, записывают основные даты.

».

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

15 мин.

III. Изучение нового материала.

Обсуждаем произведение

Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы. Дескрипторы: 1.Определяет позицию автора. 2. Пишет отзыв. 3. Аргументирует свой ответ.

Упр.5 Передайте основной смысл статьи одним сложным предложением с союзом потому что. Выпишите из текста статьи выразительные средства языка, которые помогают усилить воздействие на читателей и слушателей

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 6. Сочините хокку по содержанию прочитанной статьи школьника (Хокку – японская форма стихосложения для выражения своих мыслей и чувств; состоит из трех строк (от 1 до 3 слов в строке, рифма не обязательна.) Упр.7. Подготовьте статью на интересующую вас тему. Ознакомьтесь с алгоритмом подготовки публицистической статьи. В отличие от научной статьи в публицистической статье рассматриваются социальные проблемы и явления жизни современного общества, даются их авторская оценка и характеристика.

V. Закрепление изученного материала.

Речевой тренинг

1. Представьте себе, что на следующей неделе собираются закрыть районную библиотеку только для того, чтобы разместить на этом месте кафе. Вам необходимо подготовить для статьи на тему «Библиотека – центр обучения и досуга» аргументы о важности библиотеки для вас и окружающих.

2. Прокомментируйте цитату из книги В.А.Аграновского «Ради единого слова» из серии «Журналист о журналистике», которая взята в качестве эпиграфа к данному уроку Критерии успеха:

1) раскрывает содержание по данной теме;

2) использует в письменной работе средства художественной выразительности;

3) соблюдает последовательность в изложении мыслей.  

Учащиеся читают стихотворение, отвечают на вопросы, работают с карточкой-информатором, выполняют задания..

Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.

Эпиграф

Учебник

Презентация

Учебник

Оценка учителем уровня подготовленности учащихся к усвоению новой темы.

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Прочитайте в хрестоматии одну из публицистических статей Д.С. Лихачёва. Сформулируйте тему и основную мысль статьи. Определите характерные для 269 публицистического стиля выразительные языковые средства и запишите. 2. Подберите проблемную статью из казахстанских газет на актуальную и интересную для вас тему. Кратко передайте ее содержание, определив главную проблему. Прокомментируйте, почему она вас заинтересовала. 3. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Публицистическая статья» и подготовьте небольшую статью: 1) «Соцсеть или реальность?»; 2) «Проблемы нашего поколения»; 3) «Компьютерные игры и школа». Подготовьте устный отчёт о работе вашей группы по проекту «Публицистическая статья». Рефлексия

Приём «Плюс-минус-интересно».

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке смайликами.

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Тетрадь