Бөлім:«Мен балаңжарықкүндесәулеқуған»

Мектеп: Пәні: қазақәдебиеті

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандарсаны: Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Қ. Әбдіқадыров "Қажымұқан", "ҰлыПетрдіңқаласында", "Парижде".

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

6.2.1.1.шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар: шығарма эпизодтарымен жұмыс жүргізу;

Көпшілігі: шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;

Кейбір оқушылар: шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау, өзіндік көзқарас таныту.

Бағалаукритерийі

• Шығарма композициясындағы жекелеген эпизодтарды біледі

• эпизод шекарасын анықтайды

Сабақбарысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

І. Ұйымдастыру кезеңі. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: Тренинг «Менің досымның асыл қасиеті....»

Қызығушылықты ояту.

«Өрмекшінің торы» тәсілі бойынша оқушылар «Қар күреген бала» бөлімінің оқиғаларын айтып шығады. Әр оқушы бір эпизодты айтқан сайын жіпті келесі оқушыға лақтырып отырады. Соңында өрмекшінің торына ұқсаған жіпті жоғары көтеріп, өздерінің іс-әрекеттеріне сипаттама береді.

• Бір топтағы бір сыныптағы оқушылар бір-бірімен байланысқан жандар екендігін байқауы мүмкін.

• Оқиғамазмұныныбір-біріменбайланыста

• Оқиғажекеоқиғалардыңшырмалыпбайланысқанынайтуымүмкін.

Оқушылар эпизод сөзінің анықтамасымен танысады. Анықтаманы жұпта талқылайды, топта бір-біріне түсіндіреді.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.

Оқушылар назарын сабаққа аудару.Өз сыныптасының жақсы қасиетін айтып, мадақтайды.

«Өрмекшінің торы» тәсілі бойынша оқушылар «Қар күреген бала» бөлімінің оқиғаларын айтып шығады.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.

ҚБ

6-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану.Оқушылар эпизодпен жұмыс істеу үшін алдымен эпизод деген терминді мұғалімнің көмегі арқылы түсінеді

Эпизод (грек. epeіzodіon – қоспа, үстеме) – көркем шығарма сюжетіндегі өз алдына мәні бар, өзара байланысқан оқиғаның бір бөлшегі, көрінісі. Әр эпизод кейіпкердің белгілі уақыт аралығында өткен қимылын, ісін, екі не одан көп кейіпкерлердің арасында болып жатқан құбылыстардың біткен кезеңін көрсетеді. 

Дескриптор:

Тапсырма. “Қажымұқан” хикаятының Ұлы Петердің қаласында”,“Парижде” бөлімдері бойынша

1-эпизодпен жұмыс

Эпизодқа тақырып қойыңдар

• Кейіпкердің көңіл күйін байқауға бола ма?

• Бұл эпизод арқылы оқиғаның ары қарай қалай дамитын байқауға бола ма?

Дескриптор:

• Кейіпкердің көңіл күйін анықтайды;

• Берілген эпизодты талдайды.

ҚБ

2-эпизодпенжұмыс

• Эпизодқатақырыпқойыңдар

• Эпизодтағытабиғатсипатыарқылы автор не айтқысыкеледі?

• НеліктенМұқанжануарғакөмектесті?

Мұқан атын жегiп, жетi-сегiз шақырымдай шыққанда, қарсы алдынан
боран соға бастады. Үйе тиелген шөпке қарсы соққан қарлы жел шөп арасын көтерiп, өңменiнен итергендей тiреп, аттың аяғын қия басқызбады. Аттардың жүргенiнен тұрғаны көбейдi. Күн батып, дүлей қараңғы түн басталды. Мұқан шананы сүйрелеп, атқа көмектестi.
Айыр шаншып артынан да итерiп көрдi. Шекеден аққан терi өңiрiне тамып, түйiр-түйiр мұз болып қатып жатты. Қалаға жетi шақырым қал-ғанда бiр ат аяғын басуға мұршасы келмей, төрт аяқтап тұрып алды.

Дескриптор:

• Берілген эпизодқа тақырып қояды;

• Автордың айтпақ ойын анықтайды;

• Кейіпкер іс-әрекетін талдайды.

ҚБ

3-эпизодпен жұмыс

• Эпизодқа ат қой

• Байды сипатта

• Қожайынның городовой шақырту себебі неде?

• Саған бұл эпизод қалай әсер етті?

Төбедей болып шөп үйiлген шана қораға атсыз кiргенде, Масликовтың
үй iшi, жалшы жiгiттерi үрейлене далаға шығысты.

– Ойбай, ат қайда?.. Иттiң баласы, – деп жан даусы шықты байдың.

– Жоқ деген атың шананың үстiнде, бар атың шөп-тiң артында байлаулы,
қожайын, далада қалған ешнәрсең жоқ, – дедi бала. Қожайын өлген атты көрiп:

– Шақырыңдар городовойды мына шошқаға акт жасасын, – дедi.

Дескриптор:

• Берілген эпизодқа ат қояды;

• Байдың бейнесін сипаттайды;

• Эпизодтан алған әсерін талдайды.

ҚБ

4-эпизод

• Эпизодқа ат қой

• Осы эпизод арқылымінездемебер

• Эпизодтағы диалог, полилогтардың маңызы қандай?

• Қандайқорытындыжасауғаболады?

– Ей, сен не iстепжатырсың? Көмбеқардааттықалайжекпексiң,
батыпкетедiғой, – дестiжолдастары.

– Менiң оны өлшеп, ой тауысуғауақытымжоқ. Қожайынайттыбiттi,
менiңшөптi тез жеткiзуiм керек. Осыданбасқамағантүктiңкерегiжоқ.

– Мынакүртiкқараттыкөтереалмайдыдептұрмызғой.

– Аттыкөтермесеменiкөтередi. Менiңатқашейiнсүйрепбаруға
мұршамкеледiғойдептұрмын.

– Соны қойшы, нанжеп, әлжинайық та, сонанкейiнқалайтиепалуды
ойласармыз, әйтеуiр, бала төбесiнашып, азаптыжеңiлдеттiғой, – дестi, суынған
бойларынжылытқалы, беттерiнуқалап, қолынқолынасоғып, жүгiрiпжүргенжiгiттер.

Жолдастарынандарынжепболғанша, Мұқаншөптiтаудайғыптиеп
болып, бастырығынтартып, жетегiненұстап, итшанадайсүйретiп, аттарыныңқастарынаапарыпқойды да, ол да нанынжедi.

Дескриптор:

• Берілген эпизодқа ат қояды;

• Эпизод арқылы мінездеме береді;

• Эпизодтағы диалог, полилогтардың маңызын талдайды;

• Қорытынды жасайды.

ҚБ

Оқушылар өзара талқылайды, қорытындысын шығарып, эпизод маңызын талдайды. Екі минут уақыттан кейін сағат тілі бойынша --сұрақтарымен басқа топпен ауысады.

• Әңгіменің эпизодтарымен жұмыс істей отырып қандай қорытындыға келдіңдер?

(Автор эпизодтарды көркемдегіш құралдардың бірнеше түрін пайдаланған: детальдар, портрет, табиғаттың суреттелуі, диалог арқылы кейіпкерді суреттеу).

• Шағын ғана әңгімеде бірнеше эпизодтардың берілу себебі неде? Не себепті негізгі оқиғадан гөрі эпизодтарда көркемдегіш құралдар көбірек қолданылған?

Біз бүгін шығармашылықпен жұмыс істедік. Қалай ойлайсыңдар, эпизод әңгімеде маңызды ма?

«Төрт сөйлем» тәсілі бойынша ойларын қорытындылап жазады.

Оқушылар эпизодпен жұмыс істеу үшін алдымен эпизод деген терминді мұғалімнің көмегі арқылы түсінеді.

“Қажымұқан” хикаятының Ұлы Петердің қаласында”, “Парижде” бөлімдері бойынша

эпизодпен жұмыс жүргізеді.

Эпизодтармен жұмыс жүргізіледі.

Шығарма үзінділерімен танысады.

Оқушылар өзара талқылайды, қорытындысын шығарып, эпизод маңызын талдайды.

«Төрт сөйлем» тәсілі бойынша ойларын қорытындылап жазады.

ҚБ

ҚБ

ҚБ

ҚБ

http://kitap.kz/index.php/catalog/audiobook/5326-kajymukan_paluan

https://yvision.kz/post/684109

Қ. Әбдіқадыров "Қажымұқан" хикаяты

Сабақтың соңы

Рефлексия.

Кері байланыс: «3-2-1» стратегиясы

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.